第二单元《 参考活动1 我家的故事》教学设计 -2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册

第二单元《参考活动1我家的故事》教学设计-2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元《参考活动1我家的故事》教学设计-2023-2024学年初中综合实践活动苏少版八年级上册教学内容本章节内容选自《初中综合实践活动苏少版八年级上册》第二单元《参考活动1我家的故事》。主要内容包括：1.了解家庭结构、家庭成员及其关系；2.收集和整理家庭历史资料；3.撰写家庭故事，表达对家庭的情感和认识。通过本节课的学习，学生能够增强对家庭的认识，提高写作能力，培养对家庭的责任感。核心素养目标1.培养学生的信息搜集与处理能力，通过收集家庭历史资料，提高学生对信息的敏感度和筛选能力。

2.增强学生的写作技能，通过撰写家庭故事，提升学生的语言表达和叙事能力。

3.促进学生情感态度价值观的形成，引导学生理解家庭的重要性，培养对家庭的尊重和责任感。

4.培养学生的文化传承意识，通过家庭故事的讲述，传承家族文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.家庭历史资料的搜集与整理：重点在于指导学生如何有效地搜集家庭成员的信息，包括家族成员、重要事件、生活片段等，并学会如何整理这些资料。

b.家庭故事的撰写技巧：强调如何通过具体的细节和情感描写，将家庭故事生动地展现出来，同时注重故事的结构和逻辑性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.情感表达的真实性：学生可能难以真实地表达自己对家庭的感情，教师需要引导学生通过回忆和感受，找到内心真实的情感，并将其融入到故事中。

b.故事叙述的连贯性：学生可能难以将零散的回忆和资料串联成连贯的故事，教师应教授学生如何通过时间线、事件关联等手法，使故事更加流畅。

c.文化传承的意义理解：学生可能对家庭故事背后的文化传承意义理解不够深刻，教师需引导学生认识到家庭故事不仅是个人记忆的记录，更是文化传承的重要载体。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《初中综合实践活动苏少版八年级上册》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与家庭历史相关的图片、家族树状图、家庭照片等，以及相关视频资料，以帮助学生更好地理解和感受家庭故事。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔、打印纸等，以便学生进行笔记和故事创作。

4.教室布置：设置讨论区，让学生能够分组进行讨论，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生的学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个温馨的家庭故事，引起学生的共鸣，激发他们对家庭故事的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学内容，如家庭的基本结构、家庭成员的关系等，帮助学生将新知识与已有知识建立联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何搜集家庭历史资料、如何撰写家庭故事等。

-举例说明：教师通过展示一些优秀的家庭故事案例，让学生了解家庭故事的撰写技巧和结构。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的家庭故事，并引导他们探讨如何将故事中的情感和细节表达出来。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：学生开始动手实践，根据所学知识，尝试搜集自己家庭的历史资料，并开始撰写家庭故事。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在实践过程中遇到的问题，如资料搜集困难、故事叙述技巧等。

4.作品分享（约15分钟）

-学生展示：学生分组展示自己的家庭故事，其他同学和教师给予评价和反馈。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，强调故事中的亮点和不足，并提出改进建议。

5.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调家庭故事的重要性，以及如何通过撰写家庭故事传承家族文化。

-学生反思：引导学生反思自己在本节课中的学习收获，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.课后作业（约15分钟）

-学生完成课后作业：教师布置课后作业，要求学生继续完善自己的家庭故事，并尝试与家人一起分享。

-教师布置：教师布置课后作业，包括搜集更多家庭历史资料、与家人交流等，以加深学生对家庭故事的理解。

在整个教学过程中，教师需关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和内容。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和创新意识。教学资源拓展1.拓展资源

-家庭历史档案：介绍如何访问和利用档案馆、图书馆等资源，寻找家族历史资料，如旧照片、信件、日记等。

-地方志与家族谱系：推荐学生查阅地方志和家族谱系，了解家族的历史变迁和重要人物。

-家庭口述历史：引导学生进行家庭口述历史，通过访谈长辈，收集家族故事和传统。

-数字化资源：介绍在线数据库和数字化图书馆，如国家图书馆的数字资源，以及各种家族历史研究网站。

2.拓展建议

-家族历史研究：鼓励学生选择一个具体的家族成员或事件，进行深入的历史研究，撰写研究报告。

-文化传承活动：组织学生参与或观看与家族文化相关的展览、讲座、演出等活动，增强文化认同感。

-家庭摄影展览：指导学生利用家庭照片，制作家庭摄影展览，展示家族的历史和变迁。

-家族故事剧本创作：引导学生将家族故事改编成剧本，进行戏剧表演，提高学生的创作能力和表达能力。

-家族传统技艺学习：如果家族有传统技艺，如手工艺、烹饪等，可以组织学生学习这些技艺，传承家族文化。

-社区互动：鼓励学生与社区中的老年人交流，了解他们的生活经历和家族故事，促进跨代交流。

-家庭故事征文比赛：在学校或社区举办家庭故事征文比赛，激发学生的创作热情，分享家族故事。

-家族历史地图制作：指导学生利用地图软件，制作家族历史迁徙地图，直观展示家族的地理分布和变迁。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，了解学生对家庭故事相关知识的掌握程度，如家庭结构、家族历史等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，包括发言积极性、小组合作情况等，评估学生的课堂表现。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在团队合作中的沟通能力、问题解决能力和创新能力。

-实践操作：观察学生在搜集资料、撰写故事等实践操作中的动手能力和思考深度。

2.作业评价

-家庭故事撰写：对学生的家庭故事进行评价，包括内容的相关性、结构的合理性、情感的真挚性等。

-家庭历史资料搜集：评估学生搜集资料的能力，如资料的完整度、准确性和丰富性。

-作品展示：对学生的作品展示进行评价，包括展示的清晰度、表达的情感和故事的价值。

-反馈与指导：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，指出优点和不足，并提出改进建议。

3.评价方式

-形成性评价：在课堂教学中，通过提问、观察等方式，实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

-总结性评价：在课程结束后，通过作业、作品展示等方式，对学生的学习成果进行总结性评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相评价，培养学生的批判性思维和团队合作精神。

4.评价标准

-知识掌握：学生能够准确理解家庭结构、家族历史等知识点，并能够将其应用于实际情境。

-技能运用：学生能够熟练运用搜集资料、撰写故事等技能，创作出具有情感和思想深度的家庭故事。

-情感态度：学生能够表达对家庭的尊重和热爱，通过家庭故事传承家族文化。

-创新能力：学生在创作过程中，能够提出新颖的观点和独特的表达方式，展现创新精神。

5.评价反馈

-及时反馈：对学生的评价要及时反馈，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励学生，肯定他们的努力和进步，增强学生的自信心。

-指导性评价：在评价中提供具体的指导性建议，帮助学生明确学习方向，提高学习效果。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是收获颇丰，也发现了一些需要改进的地方。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得导入环节还是挺成功的。我通过一个温馨的家庭故事，一下子抓住了学生的心，他们听得津津有味。不过，我也发现有些学生可能因为故事太熟悉了，所以参与度不高。下次我可能会尝试引入一些更贴近他们生活经验的案例，或者设计一些互动环节，让每个学生都能参与到故事中来。

然后，新课呈现部分，我详细讲解了搜集资料和撰写故事的方法。我发现学生们对于搜集资料这部分比较感兴趣，但在实际操作时，有些学生还是有点迷茫，不知道从何下手。这让我意识到，在讲解理论知识的同时，我也要注重实际操作指导，比如可以示范如何使用图书馆资源，或者如何采访家庭成员。

在作品分享环节，学生们都挺愿意展示自己的作品。不过，我发现评价环节有些仓促，学生的反馈也不够具体。我意识到，评价是一个很重要的环节，它不仅能帮助学生了解自己的优点和不足，还能激发他们的学习兴趣。所以，我打算在未来的教学中，更加重视评价环节