浙教版科学八年级下册 3.1 空气与氧气 《氧气的制取》教学设计

浙教版科学八年级下册3.1空气与氧气《氧气的制取》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：浙教版科学八年级下册3.1空气与氧气《氧气的制取》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个充满神秘色彩的气体——氧气。接下来，就让我们一起踏上这堂《氧气的制取》的奇妙之旅吧！🚀🌬️二、核心素养目标1.科学探究：通过实验操作，培养学生观察、分析、推理的科学探究能力，体验科学研究的严谨性和趣味性。

2.实践应用：让学生在实验中学会氧气的制取方法，并能将其应用于实际生活中，增强实践能力。

3.环境意识：引导学生认识到氧气对人类生活的重要性，增强环保意识，激发对环境保护的思考。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解氧气的性质，特别是氧气的助燃性和氧化性。

②掌握实验室制取氧气的原理和方法，包括过氧化氢分解制氧、高锰酸钾加热制氧等。

2.教学难点，①

①在实验过程中，如何控制反应速率和条件，以确保氧气的纯净度。

②理解实验中气体收集的原理和方法，特别是排水集气法的应用。

②

①培养学生独立操作实验的能力，确保实验步骤的准确性和安全性。

②让学生理解实验现象与理论知识的联系，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《浙教版科学八年级下册》。

2.辅助材料：准备与氧气性质相关的图片、图表，以及实验室制氧实验的视频资料。

3.实验器材：准备过氧化氢溶液、高锰酸钾、集气瓶、导管、酒精灯等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序进行实验活动。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气里有什么吗？有没有想过其中的氧气有什么特别之处？”

接着，我展示了一些关于氧气的图片，有氧气分子的结构图，也有氧气在自然界中的存在形态，比如氧气溶解在水中形成氧水。

我简短地介绍了氧气的基本概念，它是一种无色无味的气体，对生物的呼吸至关重要，也是许多化学反应不可或缺的参与者。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的性质、组成和原理。

过程：

我首先讲解了氧气的定义，强调它是地球上最常见的元素之一，占大气总体积的约21%。

接着，我通过图表展示了氧气的分子结构，解释了氧气由两个氧原子组成的双原子分子。

我还通过实验现象，如铁丝在氧气中燃烧，来展示氧气的助燃性和氧化性。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

我选择了几个案例，比如氧气在医疗领域的应用，如氧疗，以及在工业生产中的作用，如氧气切割金属。

我详细介绍了这些案例的背景、特点和意义，让学生看到氧气在实际生活中的应用。

在介绍完案例后，我引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及氧气在解决实际问题中的作用。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成四人一组，每组分配一个与氧气相关的主题，如“氧气在环境保护中的作用”或“氧气在能源转换中的应用”。

每组学生需要讨论这个主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

在讨论过程中，我巡回指导，帮助学生梳理思路，并鼓励他们提出创新性的想法。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

每组选派一名代表上台展示他们的讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师可以提出问题或进行点评，以促进互动交流。

我作为教师，对每个小组的展示进行总结，指出他们的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

我简要回顾了本节课的学习内容，包括氧气的性质、组成、案例分析等。

我强调了氧气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气。

最后，我布置了课后作业：让学生撰写一篇关于氧气的短文或报告，可以是氧气在某个领域的应用，也可以是氧气对环境的影响，以此来巩固学习效果。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.氧气的性质

-无色、无味、无臭的气体

-在常温常压下为气态

-密度比空气略大

-易溶于水，溶解度随温度升高而增大

-具有较强的氧化性，能支持燃烧

-是生物体进行呼吸作用的重要物质

2.氧气的制备方法

-实验室制取氧气

-过氧化氢分解制氧：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑

-高锰酸钾加热制氧：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑

-工业制取氧气

-分馏液态空气：通过液态空气的分离，得到液氧和液氮

-电解水制氧：2H₂O→2H₂↑+O₂↑

3.氧气的收集方法

-排水集气法：适用于不溶于水或不易溶于水的气体

-向上排空气法：适用于密度比空气大的气体

-向下排空气法：适用于密度比空气小的气体

4.氧气的应用

-医疗保健：氧疗，提高患者血氧含量

-工业生产：氧气切割、焊接金属，提高生产效率

-日常生活：呼吸作用，维持生命活动

-环境保护：氧气是植物光合作用的重要原料

5.氧气的保存

-密封保存：避免氧气与空气中的其他气体混合，影响其纯度

-避免高温：氧气在高温下容易发生爆炸

-避免潮湿：氧气易溶于水，潮湿环境会影响其储存效果

6.氧气与其他物质的反应

-氧化反应：氧气与其他物质反应，生成氧化物

-燃烧反应：氧气与其他可燃物反应，产生火焰和热量

7.氧气对环境的影响

-氧气是地球生物圈中的重要组成部分

-氧气浓度变化会影响地球生态环境

-氧气是大气污染的重要指标之一

8.氧气在科学研究中的应用

-氧气在化学反应中的催化作用

-氧气在生物体代谢过程中的作用

-氧气在物理、化学、生物学等领域的应用研究七、板书设计1.氧气的性质

①氧气性质：无色、无味、无臭

②状态：气态，密度略大于空气

③溶解性：易溶于水，溶解度随温度升高而增大

④化学性质：氧化性，支持燃烧

2.氧气的制备方法

①实验室制取：过氧化氢分解、高锰酸钾加热

②工业制取：分馏液态空气、电解水

3.氧气的收集方法

①排水集气法：适用于不溶于水或不易溶于水的气体

②向上排空气法：适用于密度比空气大的气体

③向下排空气法：适用于密度比空气小的气体

4.氧气的应用

①医疗保健：氧疗

②工业生产：氧气切割、焊接金属

③日常生活：呼吸作用

④环境保护：植物光合作用

5.氧气的保存

①密封保存：避免氧气与空气中的其他气体混合

②避免高温：防止氧气爆炸

③避免潮湿：防止氧气溶解度降低

6.氧气与其他物质的反应

①氧化反应：氧气与其他物质反应生成氧化物

②燃烧反应：氧气与其他可燃物反应产生火焰和热量

7.氧气对环境的影响

①地球生物圈的重要组成部分

②氧气浓度变化影响地球生态环境

③大气污染的重要指标之一

8.氧气在科学研究中的应用

①化学反应中的催化作用

②生物体代谢过程中的作用

③物理化学、生物学等领域的应用研究八、课后作业为了巩固学生对《氧气的制取》这一节课的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生加深对氧气性质、制备方法、应用等方面的理解和应用：

1.实验探究题：

设计一个实验方案，验证氧气能支持燃烧的性质。请简要描述实验步骤和预期结果。

答案：实验步骤：

①准备一个集气瓶，将一端用橡皮塞封住。

②在集气瓶底部放入一些木炭。

③点燃木炭，迅速将集气瓶倒置，使木炭在集气瓶中燃烧。

④观察木炭燃烧过程中集气瓶内氧气的变化。

预期结果：木炭在集气瓶中燃烧，集气瓶内氧气逐渐减少，火焰逐渐熄灭。

2.应用题：

如果将过氧化氢溶液与二氧化锰混合，会发生什么反应？写出该反应的化学方程式。

答案：过氧化氢溶液与二氧化锰混合会发生分解反应，生成水和氧气。化学方程式为：2H₂O₂→2H₂O+O₂↑。

3.分析题：

解释为什么高锰酸钾加热时会生成氧气。

答案：高锰酸钾加热时，其分子中的锰原子发生氧化反应，生成锰的氧化物，同时释放出氧气。化学方程式为：2KMnO₄→K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑。

4.应用题：

在实验室制取氧气时，为什么需要使用排水集气法？

答案：排水集气法适用于收集不易溶于水或不易溶于氧气的气体。在实验室制取氧气时，氧气不易溶于水，使用排水集气法可以避免氧气与水混合，确保收集到纯净的氧气。

5.判断题：

氧气是一种可燃气体，可以用来燃烧。

答案：错误。氧气本身不是可燃气体，但它具有助燃性，可以支持其他物质的燃烧。氧气本身不能燃烧，但能帮助其他物质燃烧更旺。教学反思与总结今天这节课，我们学习了氧气的制取，内容挺有意思的，学生们也表现得挺积极的。现在，我想对这节课的教学过程做一个简单的反思和总结。

首先，我觉得教学方法的运用挺关键的。我尽量采用了多种教学方法，比如提问、展示、实验演示等，来激发学生的学习兴趣。我发现，当我在课堂上提出问题时，学生们能够积极地思考并回答，这让我很高兴。特别是在实验演示环节，我让学生们亲自操作，这样不仅让他们更加直观地理解了氧气的制取过程，也提高了他们的动手能力。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式。我发现，这种方法挺有效的，因为它鼓励了学生之间的合作和交流。在讨论过程中，学生们能够互相启发，共同解决问题。不过，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的参与度，创造一个更加开放和包容的学习环境。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。但是，我也发现，在实验操作环节，学生们可能会因为兴奋而分心，这需要我在今后的教学中更加细致地指导他们，确保实验的安全性和有效性。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对氧气的性质、制备方法、应用等方面有了更深入的了解。他们在实验操作中表现出了较高的积极性，这让我感到欣慰。不过，也有一些不足之处。比如，有些学生对氧气的氧化性理解不够深刻，我在今后的教学