九年级化学上册《7.1 燃烧和灭火》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册《7.1燃烧和灭火》教学设计（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起走进九年级化学的《7.1燃烧和灭火》这个有趣的章节。在这节课里，咱们要探讨的是物质燃烧的条件和灭火的方法。这可是跟咱们生活息息相关的知识哦！教材里，我们重点学习了燃烧的三个条件：可燃物、助燃物和着火源，以及它们如何相互作用引发燃烧。接下来，咱们还要了解如何运用这些知识来正确地灭火。准备好了吗？让我们一起揭开这个化学世界的神秘面纱吧！🌟🔥🧪核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的科学探究精神、批判性思维和环境保护意识。学生将通过实验探究燃烧的条件，学会设计实验方案，分析实验结果，从而提升科学探究能力。同时，通过讨论灭火的方法，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，培养解决问题的能力。此外，强调节约资源和保护环境的重要性，让学生树立绿色化学观念，增强环保意识。学情分析进入九年级的学生，在化学学习上已经具备了一定的基础，他们对于物质的性质和变化有一定的认识，但面对燃烧和灭火这样的复杂概念，他们的理解可能还停留在表面。在知识层面，学生们对燃烧现象有一定的直观感受，但对于燃烧的三个条件以及灭火原理的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生们在实验操作上已经能够独立完成一些基础的化学实验，但在设计实验方案、分析实验数据、得出科学结论等方面，还需要进一步的指导和训练。他们的逻辑思维能力正在逐步发展，但批判性思维和创造性思维还有待提高。

在素质方面，学生们对化学实验充满好奇，但部分学生可能因为实验操作不当而存在安全隐患的意识不足。他们的团队合作能力在实验中可以得到锻炼，但个别学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够认真听讲，但在讨论环节可能参与度不高，需要教师引导。对课程学习的影响是显著的，因为燃烧和灭火的知识不仅与日常生活紧密相关，而且对于培养学生的安全意识和科学素养具有重要意义。因此，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提升他们的化学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.结合学生的认知特点和课程内容，我选择了讲授与实验相结合的教学方法。通过生动的讲解，帮助学生理解燃烧的三个条件，再通过实验活动，让他们亲身体验这些条件如何影响燃烧过程。

2.在教学活动中，我会设计一系列互动环节，如小组讨论“如何安全使用火源”，角色扮演“火灾现场逃生”，以及“灭火器使用竞赛”等，以激发学生的参与热情和合作精神。

3.教学媒体方面，我将使用多媒体课件展示燃烧和灭火的原理，以及相关的视频资料，让学生在直观的视觉体验中加深理解。同时，实验操作指导视频将帮助学生掌握实验技能。教学过程（一）导入新课

1.教师展示一组日常生活中常见的燃烧现象图片，如燃烧的蜡烛、燃烧的火焰等，引导学生观察并提问：“同学们，你们能观察到什么？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的主题是燃烧和灭火，让我们一起走进这个奇妙的世界，探索其中的奥秘吧！”

（二）新课讲授

1.教师讲解燃烧的定义、燃烧的条件（可燃物、助燃物、着火源）以及它们之间的关系，引导学生理解燃烧的本质。

2.教师举例说明生活中常见的燃烧现象，如木材燃烧、石油燃烧等，让学生结合实际生活经验，加深对燃烧概念的理解。

3.教师引入灭火的概念，讲解灭火的方法，如隔离法、窒息法、冷却法等，并举例说明各种灭火方法的适用场景。

（三）实验探究

1.教师讲解实验目的、原理和步骤，如“探究不同温度下木材的燃烧情况”实验。

2.学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

3.教师引导学生分析实验结果，总结出不同温度下木材燃烧的规律。

（四）案例分析

1.教师展示一起真实的火灾案例，如“某高层住宅火灾”，让学生了解火灾的危害。

2.教师引导学生分析火灾发生的原因，总结出预防火灾的措施。

3.教师提问：“如果遇到火灾，我们应该如何逃生？”让学生讨论并分享自己的观点。

（五）互动环节

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟火灾现场逃生。

2.学生分组讨论，提出预防火灾的措施，如安装烟雾报警器、定期检查消防设施等。

3.教师引导学生总结出实用的火灾逃生技巧。

（六）课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调燃烧和灭火的重要性。

2.教师引导学生反思：“我们该如何将所学知识应用到实际生活中？”

3.教师总结：“希望通过本节课的学习，大家能够掌握燃烧和灭火的知识，提高安全意识，为自己和他人的生命安全保驾护航。”

（七）课后作业

1.请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于火灾预防的文章。

2.查阅资料，了解我国近年来的火灾事故，分析事故原因，提出预防措施。

3.在家庭中，向父母宣传火灾预防知识，提高家庭消防安全意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-燃烧的历史：介绍燃烧的起源，以及人类对燃烧现象的认识过程，如古代的火把、火药等。

-燃烧在科技中的应用：探讨燃烧在工业、农业、医疗等领域的应用，如燃烧发电、燃烧加热等。

-灭火技术的发展：介绍灭火技术的发展历程，包括早期的灭火工具到现代的灭火设备。

-火灾案例研究：收集国内外典型的火灾案例，分析火灾原因和预防措施。

-环境保护与燃烧：讨论燃烧对环境的影响，以及如何通过技术手段减少燃烧对环境的污染。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍，如《化学的故事》、《燃烧的奥秘》等，以增加对燃烧和灭火知识的了解。

-建议学生参观消防博物馆或消防站，实地了解消防设备和灭火器材的使用。

-组织学生进行小组研究，选择一个与燃烧或灭火相关的主题进行深入研究，如“家庭火灾预防措施”、“燃烧对环境的影响”等。

-建议学生参与社区消防安全宣传活动，通过制作宣传海报、撰写文章等形式，提高公众的消防安全意识。

-引导学生关注最新的环保科技动态，了解如何通过科技创新减少燃烧对环境的影响。

-鼓励学生参与学校或社区组织的火灾逃生演练，提高实际应对火灾的能力。

-建议学生通过在线学习平台，观看与燃烧和灭火相关的教学视频，如实验演示、案例分析等，以丰富学习资源。

-鼓励学生参与科学竞赛，如化学实验竞赛、科技创新大赛等，将所学知识应用于实际问题的解决中。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我将通过提问的方式检验学生对燃烧和灭火知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我燃烧的三个条件是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对基本概念的理解程度。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度，如是否积极举手发言、是否能准确完成实验操作等。这些观察可以帮助我发现学生在学习过程中的难点和兴趣点。

-测试：在课程结束后，我会进行小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题将包括选择题、填空题和简答题，以全面考察学生的知识运用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。我会关注作业中的错误类型，以便在后续教学中有针对性地进行讲解。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于实验报告，我会评价实验设计的合理性、数据记录的准确性以及结论的合理性。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中改进。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，激发他们的学习动力；对于表现不佳的学生，我会提供额外的辅导和帮助。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的进步和挑战。这有助于我跟踪学生的学习轨迹，并根据学生的个体差异调整教学策略。

3.形成性评价：

-小组讨论：通过小组讨论的形式，评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、协作精神和问题解决能力。

-实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能、数据分析能力和科学思维。

-案例分析：通过案例分析，评价学生对复杂问题分析和解决的能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期化学知识的掌握情况，包括理论知识和实验技能。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，并设定新的学习目标。重点题型整理1.题型一：燃烧条件的判断

-例题：判断以下哪种情况满足燃烧的三个条件？

A.氧气瓶中的氧气

B.燃着的蜡烛

C.沙滩上的沙子

D.冰箱里的冰块

-答案：B（燃着的蜡烛满足可燃物、助燃物和着火源三个条件）

2.题型二：灭火方法的应用

-例题：根据以下情况，选择合适的灭火方法。

A.电器着火

B.油脂着火

C.纸张着火

-答案：

A.窒息法（使用灭火器或覆盖湿布）

B.冷却法（使用灭火器或喷水）

C.隔离法（移走可燃物）

3.题型三：燃烧实验设计

-例题：设计一个实验，验证不同温度对木材燃烧速度的影响。

-答案：

实验设计：

1.准备相同体积和质量的木材样本。

2.将木材样本分别放置在温度不同的环境中。

3.记录不同温度下木材燃烧的时间。

4.分析实验数据，得出结论。

4.题型四：火灾逃生策略

-例题：如果身处火灾现场，以下哪种逃生策略是正确的？

A.直接跳楼逃生

B.使用湿毛巾捂住口鼻，沿安全通道逃生

C.隐藏在房间内等待救援

-答案：B（使用湿毛巾捂住口鼻，沿安全通道逃生）

5.题型五：燃烧与环