Module 2 Unit 2 I went to a library yesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday

本节课主要围绕外研版（一起）英语六年级上册Module2Unit2的内容展开，包括一般过去时态的用法、询问过去发生的事情以及描述过去经历的能力。教学内容包括：1.学习一般过去时态的构成和用法；2.询问和回答关于过去发生的事情的问题；3.描述过去经历的场景。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，并能够运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在进入本单元之前，已经具备了一定的英语基础，包括名词、动词、形容词等基本词汇的用法，以及现在进行时态的基本知识。他们能够进行简单的日常对话，并能阅读和理解一些简单的英语文章。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，他们愿意尝试新的语言表达方式，并对课外阅读和英语角等活动表现出浓厚兴趣。在学习能力方面，学生的英语听说能力相对较强，但写作和语法能力有待提高。学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好通过图片和情境来学习，有的则更倾向于通过练习和反复模仿来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习一般过去时态时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是时态的构成规则较复杂，容易混淆；二是描述过去经历时，如何选择合适的动词形式；三是如何将过去发生的事情用英语连贯地表达出来。此外，由于年龄特点，部分学生可能在表达时缺乏逻辑性和连贯性，需要教师引导和训练。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版（一起）英语六年级上册》Module2Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如图书馆、书籍等，以及与一般过去时态相关的图表，帮助理解时态变化。此外，收集一些与图书馆相关的视频片段，以激发学生的兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室安静，为听力练习和讨论创造良好环境。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

"Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Areyoureadytolearnaboutthepast?"

2.学生用英语回答，并简单介绍自己昨天的活动。

"Goodmorning,Teacher.Iwenttotheparkyesterday."

3.老师引导学生用一般过去时态描述昨天发生的事情。

"That'sgreat!Canyoutelluswhatyoudidyesterdayinthepasttense?"

二、新课呈现（15分钟）

1.展示教材中的图片，引导学生观察并描述图片内容。

"Lookatthepicture.Canyoutellmewhat'shappeninginthelibrary?"

2.学生用英语描述图片内容，老师给予反馈和纠正。

"Theboyisreadingabook.Thegirlislookingforabook."

3.老师介绍一般过去时态的构成和用法。

"Today,wearegoingtolearnaboutthepasttense.Itisusedtotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Thestructureis'subject+pastsimpleverb+object.'"

4.展示教材中的例句，讲解一般过去时态的用法。

"Forexample,'Iwenttothelibraryyesterday.''Shereadabookinthelibrary.'"

5.学生跟读例句，并尝试用一般过去时态造句。

"Readafterme:'Iwenttothelibraryyesterday.'Now,trytomakeasentenceusingthepasttense."

三、课堂活动（20分钟）

1.分组讨论：学生分成小组，用一般过去时态描述各自昨天的活动。

"Workinpairs.Describewhatyoudidyesterdayusingthepasttense."

2.角色扮演：学生扮演图书馆的场景，用英语对话。

"Now,let'sactoutascene.Youareinthelibrary.Usethepasttensetotalkaboutwhatyoudid."

3.语法练习：完成教材中的练习题，巩固一般过去时态的用法。

"Completetheexercisesinyourbooktopracticethepasttense."

四、巩固与拓展（10分钟）

1.老师提问，检查学生对一般过去时态的掌握情况。

"Whocantellmehowtoformthepasttenseof'go'?"

2.学生回答问题，老师给予反馈和纠正。

"You'reright!Thepasttenseof'go'is'went.'"

3.老师展示一些与图书馆相关的图片，让学生用一般过去时态描述图片内容。

"Lookatthesepictures.Describewhat'shappeningineachpictureusingthepasttense."

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容。

"Today,welearnedaboutthepasttense.Wecanuseittotalkaboutactionsthathappenedinthepast.Remember,thestructureis'subject+pastsimpleverb+object.'"

2.学生回顾本节课的重点内容，并尝试用一般过去时态造句。

"Cananyonemakeasentenceusingthepasttense?"

3.布置作业：让学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己昨天的一天。

"Forhomework,writeashortpassageaboutwhatyoudidyesterdayusingthepasttense."

六、课后反思

本节课通过图片、角色扮演和练习等活动，帮助学生掌握了一般过去时态的用法。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们用英语表达自己的想法。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。在课后，教师应反思教学效果，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和英语水平。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确识别和运用一般过去时态，包括动词的变化形式。

-学生能够理解并使用一般过去时态的句子结构，如“Iwent,”“Sheread,”“Theywatched”等。

-学生对过去发生事件的描述能力得到提升，能够用英语描述过去的活动和经历。

2.交际能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够运用所学的一般过去时态进行交流。

-学生在模拟图书馆场景的对话中，能够运用过去时态进行简单的日常对话。

-学生在回答问题和参与课堂互动时，能够自信地使用英语表达自己的想法。

3.语法理解与应用：

-学生对一般过去时态的构成有了深入的理解，能够解释其用法和意义。

-学生能够识别句子中的一般过去时态，并分析其语法结构。

-学生在写作练习中，能够正确运用一般过去时态，使文章内容更加连贯和准确。

4.学习策略与习惯：

-学生通过参与各种课堂活动，培养了自主学习的能力和策略。

-学生学会了如何通过练习和模仿来提高自己的语言技能。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，并尝试不同的学习方法。

5.情感态度与价值观：

-学生通过学习图书馆的场景，对阅读和图书馆的重要性有了更深的认识。

-学生在描述个人经历时，能够表达对过去活动的回忆和情感。

-学生在课堂互动中，展现了合作精神和尊重他人的态度。

总体来说，学生在本节课后能够在以下几个方面表现出显著的学习效果：

-能够准确使用一般过去时态进行日常交流。

-能够描述和讨论过去发生的事件。

-能够通过阅读和写作活动，提高自己的英语水平。

-能够在课堂上积极参与，并运用所学知识解决问题。

-能够在英语学习中保持积极的态度，并享受学习过程。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括填空、选择题和改写句子等，以巩固一般过去时态的用法。

2.写一篇短文，描述学生昨天的一天，要求使用一般过去时态，字数不少于100字。

3.收集与图书馆相关的图片或视频，制作一个简单的英语小报，介绍图书馆的历史和作用。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对学生的作业进行详细批改，重点关注以下几个方面：

-是否正确使用一般过去时态。

-句子结构是否完整，语法是否正确。

-短文内容是否连贯，是否能够清晰地描述过去的一天。

-小报是否包含图书馆的相关信息，设计是否美观。

3.对于作业中存在的问题，给出具体的改进建议：

-对于时态使用错误的学生，指出错误并给出正确的例子，如将“Iwenttotheparkyesterday.”改为“Iwenttotheparkyesterday.”

-对于句子结构或语法错误的学生，提供修改建议，并解释正确的语法规则。

-对于短文内容不连贯的学生，建议增加过渡词或短语，使文章更加流畅。

-对于小报设计不美观的学生，提供设计建议，如使用不同的字体、颜色和布局。

4.鼓励学生在课堂上分享自己的作业，给予积极的评价和反馈。

5.对于表现优秀的学生，给予口头表扬或小奖励，以激励其他学生。

6.对于需要额外帮助的学生，安排课后辅导时间，进行个别指导。

7.定期与家长沟通，汇报学生的作业完成情况和进步，共同关注学生的学习进步。

8.对作业的整体情况进行总结，分析学生在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，为下一节课的教学做好准备。教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我有点小感慨，也想和大家分享一下我的思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如通过图片和视频来引入话题，这确实让学生们的兴趣提高了。我看到他们看着图书馆的图片，眼睛都亮了，这让我觉得这样的教学手段挺有效的。但是，我也发现了一些问题，比如在讲解一般过去时态的构成时，我可能讲得有点快，有些学生可能没跟上。所以，我觉得在今后的教学中，我要更加注意节奏，确保每个学生都能跟上。

然后，我在课堂管理上也有些体会。今天我让学生们分组讨论，他们合作得挺不错的，但是也有个别学生不太投入。我意识到，我需要在分组时更加细致地考虑学生的性格和合作能力，确保每个小组都能高效地工作。

但是，也有一些地方我觉得可以改进。比如，有些学生在描述过去的事情时，句子结构不够完整，语法错误也比较多。这说明我在语法教学上还需要更加细致，可能需要更多的练习和反馈。

此外，我还发现，尽管学生们对图书馆的场景很感兴趣，但在制作小报时，他们对图书馆的历史和作用了解得不够深入。这可能是因为我没有在课堂上花足够的时间来讲解这些内容。所以，我打算在下一节课中，专门花一些时间来介绍图书馆的相关知识，让学生们能够更加全面地了解这个话题。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天这节课让我意识到，我需要在教学方法、课堂管理和内容讲解上更加细致和耐心。我会根据学生的反馈和表现，不断调整我的教学策略，希望能够更好地帮助他们学习和成长。板书设计①知识点：

-一般过去时态的构成：主语+过去式动词

-过去式动词的变化规则：规则动词和不规则动词

-过去式动词的例句：Iwent,sheread,theywatched

②词：

-过去式动词：go->went,read->read,watch->watched

-连词：and,but,so

-时间状语：yesterday,lastweek,lastmonth

③句子：

-描述过去活动的句子：Iwenttothelibraryyesterday.

-询问过去活动的句子：Whatdidyoudoyesterday?

-回答过去活动的句子：Ireadabook.课后作业1.写作练习：

-根据以下情景，用一般过去时态写一段短文，描述昨天发生的事情。

-昨天上午，我在图书馆里借了一本书。下午，我和朋友一起去公园散步。傍晚，我回家后做了作业。

答案：

Yesterdaymorning,Iborrowedabookfromthelibrary.Intheafternoon,Iwenttotheparkwithmyfriendtotakeawalk.Intheevening,Icamebackhomeanddidmyhomework.

2.完成句子：

-IfI____________(have)freetimetomorrow,I____________(go)tothebeach.

-We____________(play)socceryesterdayafte