Module 2 Unit 1听说课教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module2Unit1听说课教学设计-2024-2025学年外研版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module2Unit1：MyBestFriend

本课节选自2024-2025学年外研版英语九年级上册第二模块的第一单元。内容包括：学生通过听力材料了解朋友的特点，学习描述朋友的方法；通过阅读文章，掌握如何用英语表达对朋友的感情；通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。重点词汇：bestfriend,describe,characteristic；重点句型：What'syourbestfriendlike?He/Sheis...核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力：通过听说读写活动，提高学生运用英语描述人物特点和表达个人情感的能力；2）文化意识：引导学生了解不同文化背景下朋友关系的多样性，培养跨文化交际意识；3）思维品质：通过分析、比较和评价朋友的特点，培养学生的批判性思维和问题解决能力；4）学习能力：引导学生掌握学习策略，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解英语语言文化，提升综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。本节课要求学生掌握与描述朋友特点相关的词汇，如：kind,funny,intelligent,helpful等。例如，通过听力材料，学生需要识别并正确使用这些词汇来描述朋友。

-重点二：句型结构。学生需要熟练运用"What'syourbestfriendlike?He/Sheis..."等句型来表达对朋友的评价。教师应引导学生通过练习，能够灵活运用这些句型进行交流。

-重点三：阅读理解。通过阅读文章，学生需要理解文章大意，提取关键信息，并能根据文章内容进行判断。例如，理解文章中关于朋友关系的重要性，以及作者对朋友的描述。

2.教学难点

-难点一：文化差异。学生在描述朋友特点时，可能会遇到文化差异带来的理解困难。例如，某些在中国文化中被视为优点的特点，在西方文化中可能不被重视。教师需引导学生正确理解不同文化背景下的价值观。

-难点二：口语表达能力。学生可能在实际运用中难以将词汇和句型自然地结合，导致表达不够流畅。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生提高口语表达能力。

-难点三：情感表达。在描述朋友时，学生可能难以准确地表达自己的情感。教师可以通过引导性问题，帮助学生用英语表达对朋友的喜爱、感激等情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年外研版英语九年级上册第二模块第一单元的教材。

2.辅助材料：准备与朋友特点相关的图片、图表，以及与主题相关的英语视频片段，用于辅助词汇和句型的教学。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板，用于展示关键词汇和句型；在学生活动区域设置座位，以便于角色扮演和小组活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Doyouhaveabestfriend?What'syourbestfriendlike?”引导学生思考并分享自己最好的朋友的特点。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的与描述人物特点相关的词汇和句型，如“kind,funny,intelligent,helpful”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何用英语描述朋友的特点，如何运用"What'syourbestfriendlike?He/Sheis..."等句型。

-举例说明：教师通过展示朋友特点的例子，如“kind,funny,intelligent,helpful”，让学生理解如何将这些词汇和句型应用到实际情境中。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据自己或他人的朋友特点，用英语描述朋友。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置任务，让学生以小组为单位，用英语描述自己的朋友，并分享给其他小组。

-教师指导：教师在学生活动过程中给予指导，纠正学生的发音、语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.听力训练（约15分钟）

-播放听力材料，让学生听一段关于朋友特点的对话或短文，并回答相关问题。

-教师指导：在听力结束后，教师带领学生分析听力材料，讲解听力技巧，并让学生再次听写听力材料中的关键信息。

5.阅读理解（约15分钟）

-教师呈现一篇关于朋友特点的文章，让学生阅读并回答相关问题。

-教师指导：在阅读过程中，教师引导学生关注文章的结构、主旨和关键信息，培养学生的阅读理解能力。

6.角色扮演（约15分钟）

-教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟对话，描述自己或他人的朋友特点。

-教师指导：在角色扮演过程中，教师关注学生的口语表达，纠正发音、语法错误，并鼓励学生大胆开口。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型。

-教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇运用能力提升

-学生能够正确运用描述人物特点的词汇，如kind,funny,intelligent,helpful等，在描述朋友时更加生动具体。

-学生在听说读写活动中，能够根据上下文语境选择合适的词汇，提高了词汇的灵活运用能力。

2.句型结构掌握

-学生熟练掌握了"What'syourbestfriendlike?He/Sheis..."等句型，能够灵活运用这些句型进行口头和书面表达。

-学生在描述朋友时，能够按照正确的语序和语法规则构造句子，提高了句型结构的运用能力。

3.阅读理解能力增强

-学生通过阅读关于朋友特点的文章，能够提取关键信息，理解文章的主旨和细节，提高了阅读理解能力。

-学生在阅读过程中，学会了如何抓住文章结构，分析段落之间的关系，提升了阅读策略。

4.听力技能提高

-学生在听力训练中，能够准确捕捉听力材料中的关键信息，提高听力理解能力。

-学生通过听力练习，学会了如何在听音过程中排除干扰，抓住主要信息，提高了听力技巧。

5.口语表达能力加强

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够用英语描述朋友的特点，提高了口语表达能力。

-学生在表达过程中，能够正确运用所学词汇和句型，使口语表达更加流畅、自然。

6.文化意识培养

-学生通过学习不同文化背景下朋友关系的多样性，了解了不同文化对朋友特点的认识，提高了文化意识。

-学生在跨文化交际中，能够尊重和理解不同文化背景下的朋友关系，提高了跨文化交际能力。

7.学习策略掌握

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过听、说、读、写等活动，提高自己的英语水平。

-学生掌握了自主学习的方法，能够在课后自主复习所学知识，提高了学习效率。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨万千。咱们来聊聊这节课吧，看看我有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。提问“Doyouhaveabestfriend?What'syourbestfriendlike?”这个开头挺吸引学生的，他们都很积极地参与进来，分享了自己朋友的故事。这说明我通过提问激发了他们的兴趣，让他们愿意开口说英语。

不过，我也发现了一个小问题。有些学生虽然愿意说，但他们的词汇量还是不够丰富，描述朋友的时候总是那几个词。我应该在课前多给他们一些词汇积累的机会，比如通过阅读或者词汇卡片。

然后，新课呈现环节，我尽量用具体的例子来讲解词汇和句型。我发现这样学生学得更快，因为他们能直观地看到这些词汇和句型是如何使用的。但是，我也注意到有些学生还是不太能灵活运用这些句型。我可能需要设计更多的练习，让他们在实际语境中多练习。

巩固练习的时候，我让学生分组讨论，描述自己的朋友。这个活动挺不错的，学生们都很投入。不过，我发现有些小组在讨论时，英语表达不够流畅。这说明我在指导学生口语表达方面还有待加强。我应该在课前准备一些口语练习的素材，或者在课后组织专门的口语练习课。

听力训练和阅读理解环节，我尽量让学生多听、多读，通过练习来提高他们的理解能力。但是，我也注意到，有些学生对于听力材料的理解还不够深入，阅读时也容易错过关键信息。这可能是因为他们的阅读和听力技巧还不够成熟。我应该在接下来的教学中，更加注重这些技巧的培养。

至于角色扮演，学生们表现得都挺不错，能够根据情境进行对话。但是，我发现有些学生在表达时还是有点紧张，这可能是因为他们缺乏自信。我应该在今后的教学中，多给他们一些展示自己的机会，提高他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-加强词汇教学，通过多种方式帮助学生扩大词汇量。

-设计更多口语练习，提高学生的口语表达能力。

-注重阅读和听力技巧的培养，通过练习和指导帮助学生提高理解能力。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几个方面的实践和思考：

1.课堂提问

-在课堂上，我通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完描述朋友特点的词汇后，我会问：“Canyoutellmesomeadjectivesthatdescribeyourbestfriend?”这样的问题可以帮助我了解学生对新词汇的掌握情况。

-我会注意观察学生的反应，看他们是否能迅速给出答案，以及答案的准确性和流畅性。通过这些细节，我可以评估学生对知识的理解和应用能力。

2.观察学生参与度

-我会仔细观察学生在课堂活动中的参与度，包括他们在小组讨论中的表现、在角色扮演中的自信程度以及在听力练习中的专注度。

-例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能正确运用所学词汇和句型，以及他们是否能够自然地融入角色。

3.小组合作评价

-在小组活动中，我会观察每个学生的贡献程度，以及小组合作的效率。例如，在描述朋友特点的小组讨论中，我会看每个学生是否都积极参与，是否能够有效地沟通和表达自己的观点。

-我会鼓励小组成员相互评价，这样不仅可以提高他们的合作能力，还可以让他们从同伴身上学习。

4.课堂测试

-为了更全面地评价学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或者简答题，旨在检验学生对知识的记忆和理解。

-测试后，我会及时批改试卷，并根据学生的错误类型进行分析，找出教学中的薄弱环节。

5.作业评价

-对于学生的作业，我会认真批改并给予详细的点评。这不仅是对他们作业质量的反馈，也是对他们学习进步的认可。

-在作业评价中，我会关注学生的书写规范、语法正确性和内容的完整性。同时，我也会鼓励学生在遇到困难时勇于尝试，不断进步。

6.及时反馈

-在课堂评价中，我注重及时反馈学生的学习效果。无论是通过提问、观察还是测试，我都会在课后与学生进行一对一的交流，帮助他们理解错误的原因，并提供改进的建议。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《MyBestFriend》是一篇关于描述朋友特点的文章，学生可以阅读类似的英语文章，如《TheBestFriendI'veEverHad》或《ASpecialFriend》等，这些文章可以帮助学生了解不同文化背景下朋友关系的描述方式。

-视频资源：推荐一些英语国家的朋友访谈视频，如TEDTalk中的“Friendship:TheOneThingThatMakesYouFeelLessAlone”或YouTube上的“Top10QualitiesofaGoodFriend”，这些视频可以让学生通过听力练习来了解朋友特点的描述。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读上述推荐的文章和观看视频资源，通过自主学习来拓展自己的知识面。

-学生可以尝试写下自己对朋友特点的理解，并与同学分享，进行口头交流。

-对于阅读材料，学生可以尝试总结文章的主旨大意，提取关键信息，并分析作者的观点。

-观看视频后，学生可以讨论视频中提到的朋友特点，以及这些特点在他们自己生活中的体现。

-教师可以提供一些问题引导学生进行思考，例如：“Whatdoyouthinkarethemostimportantqualitiesinafriend?”