陕西省石泉县八年级道德与法治上册 第二单元 学会交往天地宽 第4课 真诚善待你我他 第2框 与友善为伴教学设计 鲁人版六三制

陕西省石泉县八年级道德与法治上册第二单元学会交往天地宽第4课真诚善待你我他第2框与友善为伴教学设计鲁人版六三制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，今天我们要一起探索一个温暖的主题——与友善为伴。在这个充满挑战与机遇的时代，学会友善，就像拥有一把打开人际之门的钥匙。我们要从自我做起，用真诚的心去对待每一个人，让友善成为我们生活的底色。这节课，就让我们一起走进友善的世界，感受它的魅力吧！🌟🌈二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的道德品质和社会责任感，提升他们的法治意识和人际交往能力。通过学习，学生将能够理解友善的重要性，学会在日常生活中展现友善的行为，增强自我保护意识，同时培养尊重他人、理解他人、关爱他人的良好品质，为构建和谐的人际关系和社会环境奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对基本的道德规范和社会交往有一定的了解，如尊重他人、礼貌待人等。但在深入理解友善的内涵、友善行为的具体表现以及如何在与他人交往中体现友善等方面，可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对人际交往和社会现象充满好奇心，对道德与法治课程有一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过讨论和互动来学习，而另一部分学生则可能更习惯于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解友善的内涵，如何将友善的理念转化为具体的行为；二是如何在现实生活中践行友善，克服自我中心，学会换位思考；三是如何处理与同伴之间的矛盾和冲突，保持友善的态度。针对这些挑战，教师需引导学生积极参与讨论，通过案例分析和角色扮演等方式，帮助他们逐步克服困难，提升人际交往能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：学校道德与法治课程教学平台

-信息化资源：友善行为案例库、学生互动交流平台

-教学手段：视频资料、图片展示、角色扮演道具、小组讨论卡片五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友善的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过需要帮助的时候？当时是谁帮助了你们？”

展示一些关于友善行为的图片或视频片段，如志愿者服务、同学间的互助等，让学生初步感受友善的魅力或特点。

简短介绍友善的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，比如说：“友善是一种宝贵的品质，它能够让我们在困难时得到帮助，也能让我们在快乐时分享喜悦。”

2.友善基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友善的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解友善的定义，包括其主要组成元素或结构，如关心、尊重、帮助等。

详细介绍友善的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解友善的行为模式。

3.友善案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解友善的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的友善案例进行分析，如学生之间的友谊、师生之间的互动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友善的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中实践友善。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友善相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园中营造友善的氛围”、“如何帮助新同学融入集体”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友善的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友善的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友善的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调友善在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友善。

布置课后作业：让学生观察并记录自己或周围人的友善行为，下周分享自己的观察和感受。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-友善行为的故事集：收集一些关于友善行为的真实故事，如《小王子》中的小王子与玫瑰的故事，或者现实生活中帮助他人的感人故事，这些故事可以激发学生对友善行为的兴趣和认同。

-友善行为的社会实践案例：介绍一些社区或学校中开展的友善行为实践活动，如“微笑行动”、“爱心传递”等，让学生了解友善行为在现实社会中的应用。

-友善心理学的相关书籍：推荐一些关于友善心理学的研究书籍，如《友善的力量》等，帮助学生从心理学角度理解友善行为的重要性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读友善行为的故事集，通过故事中的角色和情节，让学生体会友善的力量，并尝试在自己的生活中实践友善。

-组织学生参与社区或学校的友善行为实践活动，如志愿服务、帮助孤寡老人等，让学生在实际行动中体验友善的价值。

-引导学生进行友善心理学的学习，通过阅读相关书籍或参加讲座，了解友善行为对个人和社会的积极影响。

-建议学生记录自己的友善行为日记，每天记录一次自己或他人展现友善的行为，通过反思和记录，加深对友善行为的理解和认识。

-鼓励学生在家中或学校内开展友善行为分享会，邀请家人或同学分享自己或他人的友善故事，通过分享，传递友善的正能量。

-建议学生参与友善行为的创意设计比赛，如设计友善标语、友善海报等，通过创意设计，提升学生对友善行为的关注和参与度。

-组织学生观看友善行为的纪录片或电影，通过视觉和听觉的冲击，让学生更直观地感受到友善行为的力量。

-建议学生参与友善行为的角色扮演活动，通过模拟不同的社会场景，让学生学会在不同情境下如何展现友善。

-鼓励学生参与友善行为的网络传播，如通过社交媒体分享友善故事，传播友善的价值观。

-建议学生与家长或老师共同制定友善行为规范，在家中或学校内营造友善的氛围。七、重点题型整理1.题型：案例分析题

例题：请分析以下案例，说明在校园生活中如何体现友善行为。

案例背景：小明是新转来的学生，不适应新的学习环境，感到孤独和焦虑。

答案示例：在校园生活中，体现友善行为可以通过以下方式：

-小明同学可以主动与同学们交流，分享自己的兴趣爱好，寻找共同话题。

-同学们可以邀请小明参加课外活动，帮助他融入集体。

-教师可以组织班级活动，促进同学之间的相互了解和友谊。

2.题型：情景模拟题

例题：假设你在学校图书馆看到一位同学不小心将书弄掉，请模拟你如何用友善的方式帮助他。

答案示例：我会这样做：

-走上前去，微笑着对同学说：“没关系，书弄掉了没关系，我们一起看看能不能找到。”

-帮助同学捡起书，并询问是否需要帮忙找到座位。

-如果同学需要帮助，可以一起去找老师或图书馆工作人员。

3.题型：辩论题

例题：关于“友善行为是否对个人成长有益”，正方和反方展开辩论。

答案示例：

正方观点：友善行为对个人成长有益。

-友善行为能够提升个人的社交能力，有助于建立良好的人际关系。

-友善行为能够培养个人的同理心，使个人更加关注他人的感受。

反方观点：友善行为对个人成长无益。

-友善行为可能会让个人过度迁就他人，失去自我。

-友善行为在某些情况下可能会导致个人受到不公平对待。

4.题型：角色扮演题

例题：角色扮演一个班级中发生的小矛盾，要求学生扮演不同的角色，尝试用友善的方式解决矛盾。

答案示例：

-角色一：发生矛盾的双方

-角色二：调解者（可以是同学或老师）

-角色三：旁观者

在这个场景中，调解者可以引导双方进行沟通，表达自己的感受和需求，并共同寻找解决问题的方法。

5.题型：反思题

例题：回顾自己过去一段时间的行为，思考自己在哪些方面体现了友善，哪些方面还有待改进。

答案示例：

-在过去的一段时间里，我经常帮助同学解答问题，这让我感到很高兴。

-但我发现自己在面对陌生人的时候，有时会显得有些拘谨，我需要更加自信和友善。

-今后，我会努力在日常生活中展现更多的友善，如主动与陌生人打招呼，关心他人的感受等。八、板书设计①友善的定义与重要性

-友善：相互尊重、关心、帮助的行为

-友善的重要性：构建和谐人际关系，促进社会和谐

②友善行为的体现

-尊重他人：礼