九年级英语下册 Unit 11 Sad movies make me cry Section B第4课时（2a-2e）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit11SadmoviesmakemecrySectionB第4课时（2a-2e）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进九年级英语下册Unit11Sadmoviesmakemecry的第4课时（2a-2e）啦！这一课，咱们要深入探讨的是电影中的情感表达，特别是悲伤主题的影片是如何触动我们的心弦的。这可是个很有意思的话题哦，我们不仅会通过阅读和讨论来学习，还会有机会动手写一篇影评呢！准备好了吗？让我们一起踏上这场心灵的旅程吧！😊🎬📚核心素养目标1.培养学生理解和表达情感的能力，通过观看和分析悲伤电影片段，提升学生的同理心。

2.提高学生的跨文化交际意识，通过讨论不同文化中悲伤情感的表达方式，增强文化理解。

3.增强学生的文本解读能力，通过分析电影中的细节，提高对文本内容的深入理解和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：学生需掌握如何识别电影中的情感线索，包括角色的表情、对话和场景布局。

-详细列明：

-举例：通过分析电影片段中角色的眼神交流、肢体语言，引导学生识别角色情感的变化。

-举例：解读电影中的对话，理解其背后的情感动机和情感表达。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以理解和分析不同文化背景下的情感表达差异。

-详细列明：

-举例：在讨论不同文化中悲伤情感的表达时，学生可能难以区分文化差异对情感表达的影响。

-举例：学生可能难以将情感分析应用于自己的写作中，特别是在影评的撰写上。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册Unit11Sadmoviesmakemecry的教材，包括课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的悲伤电影片段、图片和相关的情感表达图表，以帮助学生直观理解情感表达。

3.教学视频：选取几部具有代表性的悲伤电影片段，用于课堂展示和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段经典悲伤电影预告片，引发学生共鸣。

-提出问题：观看后，请同学们分享他们对悲伤电影的看法，并提问：“你们觉得电影中的哪些元素能让人感到悲伤？”

-激发兴趣：引导学生思考电影与情感的关系，为新课的学习奠定基础。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.情感线索的识别（用时5分钟）

-介绍情感线索：表情、对话、场景布局等。

-举例分析：展示电影片段，引导学生识别情感线索。

2.不同文化中的情感表达（用时10分钟）

-介绍不同文化背景下的情感表达差异。

-举例分析：展示不同文化背景下的电影片段，引导学生思考。

3.情感表达与影评撰写（用时5分钟）

-讲解影评的基本结构和要点。

-举例分析：展示一篇优秀的影评，引导学生模仿。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢的一部悲伤电影是什么？为什么？

-在这部影片中，哪些元素让你感到悲伤？

-你认为这部电影中的情感表达与你的情感有何不同？

-每组选派代表分享讨论成果。

2.情感表达写作练习（用时5分钟）

-让学生根据所学知识，写一段关于自己经历过的悲伤事件的描述。

-提醒学生注意情感线索的运用和不同文化背景下的情感表达。

四、课堂提问（用时5分钟）

-针对讲授新课和巩固练习环节，提问学生以下问题：

-什么是情感线索？

-不同文化背景下的情感表达有何差异？

-如何撰写一篇情感表达影评？

-学生回答后，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

-邀请学生分享他们在观看悲伤电影时的感受，并探讨如何将这些感受转化为文字。

-教师与学生共同分析一部悲伤电影，探讨情感表达的手法。

-针对学生的回答，教师进行引导和总结，帮助学生更好地理解情感表达。

六、教学反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的教学内容，回顾教学过程中的重难点。

-学生反馈学习收获，教师针对反馈进行评价和指导。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电影中的情感表达》选段：介绍电影中常用的情感表达技巧，如音乐、色彩、镜头运用等。

-《跨文化情感交流》选段：探讨不同文化背景下情感交流的差异，以及如何进行有效的跨文化沟通。

-《影评写作指南》选段：介绍影评的基本结构和写作技巧，帮助学生提升影评写作能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一部自己喜欢的悲伤电影，分析其中的情感表达方式，并撰写一篇影评。

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，深入了解电影中的情感表达技巧和跨文化情感交流。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在课后学习和探究过程中的收获和感悟。

3.实践活动：

-学生可以尝试自己制作一部短片，通过镜头语言和音乐等手段表达情感。

-组织学生观看不同文化背景下的悲伤电影，比较和分析其中的情感表达差异。

4.知识点拓展：

-情感表达在文学创作中的应用：探讨情感表达在小说、诗歌等文学作品中的重要性。

-情感表达在心理学研究中的应用：介绍情感表达在心理学研究中的作用，如情绪识别、情绪调节等。

-情感表达在人际交往中的应用：探讨情感表达在人际交往中的重要性，如沟通、冲突解决等。

5.资源推荐：

-电影推荐：《泰坦尼克号》、《辛德勒的名单》、《海上钢琴师》等。

-书籍推荐：《情感表达的艺术》、《情感心理学》、《跨文化交际》等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-电影中的情感线索：角色的表情、对话、场景布局等。

-不同文化背景下的情感表达差异。

-情感表达在影评撰写中的应用。

②关键词汇：

-情感线索（emotionalcues）

-表情（expression）

-对话（dialogue）

-场景布局（scenecomposition）

-跨文化（cross-cultural）

-情感表达（emotionalexpression）

-影评（filmreview）

③重点句子：

-“通过分析电影中的情感线索，我们可以更好地理解角色的内心世界。”

-“不同文化背景下，人们表达悲伤的方式可能会有所不同。”

-“撰写影评时，要注意运用情感表达，让读者感受到影片的情感氛围。”课后作业1.阅读课文《Sadmoviesmakemecry》并回答以下问题：

-文章中提到的三种情感表达方式分别是什么？

-作者为什么说悲伤电影能够触动人心？

答案：

-三种情感表达方式分别是：音乐、色彩、镜头语言。

-作者认为悲伤电影能够触动人心，因为它们能够引起观众的共鸣，让人们通过电影中的情感体验来反思自己的生活。

2.选择一部你喜欢的悲伤电影，写下以下内容：

-电影名称和导演。

-你为什么喜欢这部电影？

-电影中哪个场景给你留下了深刻的印象？为什么？

答案示例：

-电影名称：《泰坦尼克号》，导演：詹姆斯·卡梅隆。

-我喜欢这部电影，因为它讲述了两个相爱的人面对命运挑战的感人故事。

-我印象深刻的场景是泰坦尼克号沉没时的情景，它展现了人们在绝境中的勇气和爱。

3.分析以下电影片段中的情感表达：

-“当角色面对亲人离世时，他们的表情和动作是如何体现悲伤的？”

答案示例：

-在这个片段中，角色可能会通过紧握拳头、眼神空洞、身体颤抖等动作和表情来体现悲伤。

4.撰写一段关于悲伤电影中音乐作用的描述：

-“音乐在悲伤电影中扮演了什么角色？请举例说明。”

答案示例：

-音乐在悲伤电影中扮演了营造氛围、强化情感的作用。例如，在《辛德勒的名单》中，悲伤的音乐伴随着纳粹对犹太人的迫害，增强了观众对悲剧事件的感受。

5.创作一个悲伤电影场景的剧本片段，包括以下要素：

-场景设定。

-角色关系。

-情感表达。

答案示例：

-场景设定：一个雨夜，一个失去孩子的母亲在公园的长椅