八年级语文下册 成语故事 第十六课 半途而废 第四课时 课后练习教学设计 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十六课半途而废第四课时课后练习教学设计新教版（汉语）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：成语故事《半途而废》课后练习教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年4月20日，星期三，第三节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们继续学习成语故事，今天的主角是《半途而废》。这节课，我们要通过课后练习，深入理解这个成语的内涵，看看我们能不能在练习中找到智慧的火花哦！😄🔍📚

---核心素养目标1.培养学生的文化理解力，通过成语故事的学习，让学生感受中华文化的博大精深。

2.提升学生的语言运用能力，通过成语的积累和运用，增强学生的语言表达和书面表达能力。

3.增强学生的思维品质，通过分析成语背后的故事，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.激发学生的审美情趣，通过成语故事的美学价值，培养学生对语言文字的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对成语有一定的认识，但对成语背后的故事和深层含义理解还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对成语故事普遍感兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们在学习上具有一定的独立思考能力，但部分学生可能偏向于形象思维，对抽象的成语含义理解存在困难。学习风格上，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则更倾向于独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，成语故事中的文言文词汇和句式对学生来说可能有一定难度，需要引导学生逐步理解和掌握。其次，成语背后的故事往往蕴含着深刻的道理，学生可能难以直接领悟，需要教师通过引导和启发来帮助学生理解。此外，学生在运用成语时，可能会出现用词不当、语境不符等问题，需要教师在练习中及时纠正和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新教版八年级语文下册《成语故事》教材，以及《半途而废》的相关练习册。

2.辅助材料：准备与《半途而废》相关的图片、故事视频以及相关的历史背景资料，以丰富课堂内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，同时准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了成语“半途而废”，谁知道这个成语的意思？

2.学生回答：半途而废是指做事不能坚持到底，中途停下来。

3.老师总结：很好，今天我们就来深入探讨这个成语背后的故事，看看古人是如何理解“半途而废”的。

二、新课讲授

1.故事导入

-老师讲述《半途而废》的故事，引导学生关注故事中的关键人物和事件。

-学生认真聆听，思考故事中的教训。

2.成语解析

-老师引导学生分析成语“半途而废”的构成，解释“半途”和“而废”的含义。

-学生跟随老师的讲解，理解成语的内涵。

3.故事背景介绍

-老师介绍成语故事发生的历史背景，让学生了解当时的社会环境。

-学生通过背景介绍，更好地理解故事中的角色和事件。

4.人物分析

-老师引导学生分析故事中的主要人物，探讨他们的性格特点和做事态度。

-学生积极参与讨论，分享自己的看法。

5.教训总结

-老师总结故事中的教训，强调坚持的重要性。

-学生思考自己在生活中如何运用这个教训。

三、课堂活动

1.小组讨论

-将学生分成小组，讨论以下问题：

a.故事中的主人公为什么选择半途而废？

b.如果你是故事中的主人公，你会怎么做？

c.在现实生活中，我们如何避免半途而废？

-学生在小组内积极讨论，分享自己的观点。

2.成语接龙

-老师出示一个成语，学生需要接一个与之相关的成语，以此类推。

-学生积极参与，巩固对成语的理解。

3.造句练习

-老师给出一个与“半途而废”相关的语境，让学生运用成语造句。

-学生尝试造句，提高语言表达能力。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调成语“半途而废”的内涵和教训。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的收获。

五、课后作业

1.学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生思考如何将成语“半途而废”的教训运用到自己的生活中。知识点梳理1.成语“半途而废”的含义：

-成语“半途而废”指的是在做事情的过程中，没有坚持到底，而是在中途放弃。

-它强调的是坚持和毅力的重要性，告诫人们在做任何事情时都要有始有终。

2.成语“半途而废”的来源：

-成语“半途而废”出自《庄子·逍遥游》中的故事，讲述了一个名叫颜回的人，他想要学习射箭，但只学了半天就放弃了，因此得名。

3.成语“半途而废”的用法：

-成语“半途而废”可以用来形容人做事缺乏毅力，不能持之以恒。

-它也可以用来批评那些在事业或学业上因为困难而放弃的人。

4.成语“半途而废”的修辞手法：

-成语“半途而废”运用了对偶的修辞手法，形式上整齐美观，易于记忆。

-同时，它通过对比，突出了坚持与放弃的对立，增强了表达效果。

5.成语“半途而废”的演变：

-从最初的成语故事中的用法，到如今成为广泛使用的成语，它的含义和用法都有所拓展。

-现代生活中，成语“半途而废”更多地被用来警示人们要珍惜时光，坚持到底。

6.成语“半途而废”的启示：

-成语“半途而废”告诉我们，无论面对多大的困难和挑战，都要保持坚定的信念，持之以恒地追求目标。

-它提醒我们在学习和工作中，要有耐心，不怕失败，勇于面对挫折，直到成功。

7.成语“半途而废”的相关成语：

-坚持不懈：形容人做事有恒心，不轻易放弃。

-勤能补拙：强调勤奋可以弥补天资不足，鼓励人们努力奋斗。

-逆水行舟：比喻做事情困难重重，但只要努力就能取得成功。

8.成语“半途而废”的教学应用：

-在语文教学中，教师可以引导学生通过成语“半途而废”来理解坚持和毅力的价值。

-通过成语故事和实际案例，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

-在作文教学中，鼓励学生运用成语“半途而废”来表达自己的观点和情感。

9.成语“半途而废”的扩展阅读：

-推荐阅读与成语“半途而废”相关的文学作品，如《庄子·逍遥游》等，以加深对成语的理解。

-鼓励学生查找更多与成语相关的成语故事，拓宽知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解成语故事《半途而废》时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事中的情节，增强他们的代入感。例如，我会在课堂上模拟故事中的场景，让学生扮演故事中的角色，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更深刻地理解了成语的含义。

2.多媒体辅助教学：为了使教学更加生动有趣，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来辅助教学。这些多媒体资源不仅丰富了教学内容，也激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至不愿意开口发言。这可能是因为他们对成语故事的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。

2.教学深度不够：在讲解成语故事时，我可能过于注重成语本身的意义，而对故事背后的文化内涵挖掘不够，导致学生对成语的理解停留在表面。

3.评价方式单一：课后练习的反馈主要依赖于学生的自我评价和教师的批改，缺乏多元化的评价方式，这不利于学生全面了解自己的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动环节，如角色扮演、成语接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。

2.深化教学内容：在讲解成语故事时，我会更加注重挖掘故事背后的文化内涵，通过讲解历史背景、人物性格等，让学生对成语有更全面的理解。此外，我还将结合现实生活中的案例，让学生学会将成语应用到实际情境中。

3.多元化评价方式：为了更好地评价学生的学习情况，我计划引入同伴评价、自我评价等多种评价方式，让学生在评价中反思自己的学习过程，同时也学会欣赏他人的优点。同时，我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。板书设计①成语故事《半途而废》板书

-成语：半途而废

-故事主角：颜回

-关键情节：学射箭中途放弃

-教训：做事要有恒心，不能半途而废

②成语“半途而废”解析

-成语结构：半途+而+废

-“半途”含义：中途

-“而”的用法：表示转折

-“废”的含义：放弃

③成语故事背景知识

-出处：《庄子·逍遥游》

-作者：庄子

-时间背景：战国时期

④成语“半途而废”相关成语

-坚持不懈

-勤能补拙

-逆水行舟

⑤成语故事启示

-坚持的重要性

-面对困难的勇气

-做事要有始有终

⑥课堂活动要点

-小组讨论：半途而废的原因及应对方法

-成语接龙：积累成语，增强语言表达能力

-造句练习：运用成语，提高写作水平典型例题讲解1.例题：

题目：请用“半途而废”造一个句子。

答案：他在学习编程的过程中，遇到了很多困难，但最终因为缺乏毅力，选择了半途而废。

2.例题：

题目：以下哪个选项不是“半途而废”的近义词？

A.中途而止

B.半途而废

C.不了了之

D.坚持到底

答案：D.坚持到底

3.例题：

题目：请根据以下情境，用“半途而废”造一个句子。

情境：小明报名参加了马拉松比赛，但在比赛过程中，因为天气炎热，他感到体力不支。

答案：面对艰难的挑战，小明没有坚持到终点，最终选择了半途而废。

4.例题：

题目：以下哪个成语与“半途而废”意思相反？

A.勤能补拙

B.逆水行舟

C.坚持不懈

D.一步一个脚印

答案：C.坚持不懈

5.例