云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 4.2 水的净化教学设计 （新版）新人教版

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册4.2水的净化教学设计（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册4.2水的净化教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进化学的世界，探索水的净化奥秘。让我们一起揭开水的神秘面纱，看看它是如何从污浊变得清澈的。准备好了吗？让我们一起开启这堂有趣的化学之旅吧！🚀🌊二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环境保护意识和社会责任感。通过水的净化过程，学生将学习到物质的性质和变化，提升实验操作技能，同时认识到水资源保护的重要性，激发他们参与环境保护的行动。此外，课程还将培养学生的批判性思维和合作学习的能力，让他们在实践中学会分析问题、解决问题的科学方法。三、学情分析进入九年级，学生们在化学学习上已经具备了一定的基础，对于物质的性质、变化和简单的化学反应有了初步的认识。在这个年龄阶段，学生的好奇心和求知欲都比较强，对化学实验特别感兴趣。然而，由于九年级课程内容的深入，部分学生在理解复杂概念和操作实验时可能会遇到困难。

从知识层面来看，学生对水的组成和基本性质有一定的了解，但对水的净化过程和相关化学原理的理解还不够深入。在能力方面，学生的实验操作技能需要进一步提升，特别是在观察、记录和分析实验现象上。在素质方面，学生的合作意识和问题解决能力有待加强，尤其是在面对实验失败时，如何保持科学态度和持续探索的精神。

行为习惯上，学生们通常能够认真听讲，但个别学生在课堂互动中较为被动。对课程学习的影响是，如果能够激发学生的学习兴趣，他们能够积极参与到实验操作和讨论中，但如果教学方式单一，可能会导致他们对水的净化课程失去兴趣。四、教学资源-软硬件资源：实验室化学实验器材（烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、蒸馏装置等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响系统）。

-课程平台：学校内部教学资源库，包含水净化相关的教学视频、课件和实验指导文档。

-信息化资源：互联网上的水资源保护相关新闻、科普文章，以及在线化学实验模拟软件。

-教学手段：实物展示（水样、净化前后对比）、小组合作实验、多媒体辅助教学、课堂讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天喝的水是从哪里来的？它是如何从污浊变得清澈的呢？今天我们就来揭开这个奥秘！（微笑）

-回顾旧知：记得我们之前学过水的三态变化吗？今天我们要学习的是水的净化过程，这和水的性质有着密切的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会为大家详细讲解水的净化原理，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏等几种常见的方法。我会用生动的语言和形象的比喻，帮助大家理解这些复杂的概念。

-举例说明：我会通过实际案例，比如自来水厂的处理过程，来展示这些净化方法在实际生活中的应用。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考并讨论，比如“为什么我们需要净化水？”和“不同的净化方法有哪些优缺点？”通过小组讨论，引导学生深入思考。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：分组进行水的净化实验，每组使用不同的净化方法，如沉淀、过滤等。我会指导学生如何正确操作实验器材，并记录实验现象。

-教师指导：在实验过程中，我会巡视各小组，观察他们的操作是否规范，及时纠正错误，并解答他们的问题。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：各小组汇报实验结果，展示净化前后水的对比数据。我会引导他们分析数据，讨论不同净化方法的效率。

-教师指导：我会帮助学生分析实验数据，解释实验结果，并强调实验过程中的注意事项。

5.水资源保护（约10分钟）

-讲解水资源的重要性，以及如何节约用水和保护水资源。

-学生讨论：让学生分享他们了解的水资源保护方法，并讨论如何将这些方法应用到日常生活中。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成一些与水净化相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题。

-教师指导：我会巡视学生做题情况，解答他们的疑问，并纠正错误。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调水的净化方法及其重要性。

-反思：让学生谈谈他们对水的净化过程的理解，以及他们对水资源保护的看法。

8.布置作业（约2分钟）

-布置与水资源保护相关的作业，要求学生收集资料，了解家乡的水资源状况，并思考如何为保护水资源做出贡献。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的秘密：水资源与环境保护》

-《化学世界探秘：水与生命》

-《家庭水质检测手册》

-《水资源的科学管理与利用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解水资源的分布、利用和保护现状。

-通过互联网或图书馆资源，探究不同地区的水质问题和解决方案。

-观看纪录片或参加线上讲座，了解水净化技术的发展和应用。

-设计一个小型实验，例如在家中尝试用不同的方法净化自来水，记录实验过程和结果。

-参与社区活动，如清洁水源、节水宣传等，将所学知识应用于实际生活。

-小组合作完成一份关于水资源保护的项目报告，提出针对当地水资源问题的解决方案。

3.拓展知识点：

-学习不同地区的水质特点，了解水污染的主要来源和防治措施。

-研究水资源的可持续利用策略，如雨水收集、海水淡化等。

-探索水的不同性质在不同领域中的应用，如工业用水、农业灌溉等。

-了解水在生物体中的重要作用，以及人体缺水时可能出现的健康问题。

-学习水资源的法律保护，了解相关法律法规对水资源保护的要求。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对水的净化过程表现出浓厚的兴趣。

-在实验操作环节，大部分学生能够按照要求进行，表现出良好的实验操作技能。

-个别学生在实验过程中出现操作失误，但在教师的指导下能够及时纠正。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕问题展开深入讨论，提出自己的观点和见解。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对水的净化原理和实验操作有较好的理解，但部分学生在分析实验数据和应用知识解决问题方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自我评价表，对自己的课堂表现、实验操作和小组讨论进行了反思。

-学生之间也进行了互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和实验操作给予了肯定，同时指出部分学生在实验过程中存在安全隐患，提醒学生注意安全操作。

-针对小组讨论：教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行了分析，指出学生在实验数据分析和应用知识解决问题方面存在的不足，并提出改进建议。

-针对学生自评与互评：教师肯定了学生自我反思和互评的能力，鼓励学生在今后的学习中继续保持这种良好的学习态度。

在教学过程中，教师将根据学生的表现和反馈，不断调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师也会关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在导入环节，我尝试通过真实的生活情境来引发学生的兴趣，比如展示一些污染水源的照片，让学生直观感受到水污染的严重性。这样的方式比单纯的理论讲解更能激发学生的参与热情。

2.互动式教学：在课堂讨论和实验操作中，我鼓励学生提问和发表自己的观点，通过小组合作的方式让学生在互动中学习。这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验指导不足：在实验操作环节，我发现部分学生对于实验步骤的掌握不够熟练，这可能是因为我在实验前的指导不够细致。有些学生在操作过程中出现了安全问题，这说明我在实验前的安全教育也需要加强。

2.学生个体差异：在随堂测试中，我发现学生的成绩参差不齐，这说明我在教学过程中没有很好地考虑到学生的个体差异，对一些学习基础较差的学生缺乏针对性的辅导。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。我需要探索更多元化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等。

反思改进措施（三）

1.加强实验指导：在实验课前，我会制作详细的实验指导手册，并在实验前进行详细的讲解。同时，我会增加实验过程中的巡视和指导，确保学生的安全操作。

2.个性化教学：针对学生的个体差异，我会设计分层教学方案，为不同层次的学生提供相应的学习资源和辅导。对于学习基础较差的学生，我会提供额外的辅导和练习。

3.多元化评价：我将尝试引入多种评价方式，如学生自评、互评、过程性评价等，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生通过实验报告、项目展示等形式展示自己的学习成果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水的净化原理：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

-水的物理和化学性质。

-水污染的来源和危害。

②关键词：

-净化方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

-水质指标：溶解氧、重金属含量、有