高中历史 1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇教学设计 新人教版选修4

高中历史1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇教学设计新人教版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，咱们今天要来探索一个千古一帝——秦始皇的故事。咱们先从秦始皇统一六国的背景开始，看看这位千古一帝是如何一步步走上历史舞台的。然后，我们要深入了解秦始皇的功与过，特别是他统一度量衡、修建长城等举措。最后，咱们还会思考一下，秦始皇的统治对我们今天有什么启示呢？准备好了吗？让我们一起走进秦始皇的世界吧！😄👍二、核心素养目标分析在本次课程中，我们旨在培养学生的历史思维、文化自觉和社会主义核心价值观。首先，通过秦始皇统一六国的故事，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，提高他们的历史思维能力。其次，让学生了解和尊重不同历史时期的文化多样性，增强文化自觉。最后，通过探讨秦始皇的统治，引导学生思考古代帝王的治国理念，培养他们的国家观念和社会责任感，强化社会主义核心价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在进入高中阶段之前，已经对历史有了初步的了解，对中国的历史发展脉络有一定的认识。他们可能已经学过一些关于战国时期的历史知识，对诸侯争霸、百家争鸣等有一定的了解。但关于秦始皇统一六国的具体历史事件和影响，他们的知识储备可能相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高中生的历史学习兴趣因人而异，但普遍对重大历史事件和人物有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、讨论等。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习和理解秦始皇统一六国这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于秦始皇统一六国的历史背景和过程，学生可能难以全面把握；其次，秦始皇的功过评价较为复杂，学生可能难以形成自己的观点；最后，对于秦始皇时期的一些政策措施，如中央集权制度、度量衡统一等，学生可能难以理解其深远影响。针对这些困难，教师需要引导学生进行深入思考和讨论，帮助他们克服学习障碍。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版选修4教材，以便他们跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与秦始皇统一六国相关的历史图片、地图、秦始皇兵马俑模型等，以及与中央集权、度量衡统一等政策相关的图表，以增强直观教学效果。

3.视频资源：选取与秦始皇生平或统一六国的历史纪录片片段，以便学生通过视频了解历史情境。

4.教室布置：创建一个互动式的学习环境，包括设置讨论小组，准备白板或投影仪展示教学内容，确保教学资源充足且易于学生使用。五、教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在我们的历史长河中，有一位伟大的皇帝，他结束了长期的战国纷争，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家。今天，我们就来揭开这位千古一帝——秦始皇的神秘面纱。（微笑）

-回顾旧知：记得我们之前学过战国七雄的争霸，还记得那些著名的战役和思想流派吗？今天，我们要继续探讨的是，是谁终结了这场纷争，又是如何终结的。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我们来了解一下秦始皇的历史背景。战国时期，诸侯争霸，民不聊生。秦始皇，原名嬴政，是秦国国君，他励精图治，最终完成了统一大业。

-举例说明：接下来，我会通过几个具体的例子来展示秦始皇统一六国的过程。比如，他如何通过连年征战，逐步削弱其他诸侯国，最终一统天下。

-互动探究：现在，请大家分组讨论，思考秦始皇统一六国过程中，他遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服这些困难的？

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组同学根据讨论结果，绘制一张秦始皇统一六国的路线图，并标注出重要的战役和事件。

-教师指导：在学生绘制路线图的过程中，我会巡视各组，解答他们在绘制过程中遇到的问题，并提醒他们注意历史事件的先后顺序。

四、深入探讨（约20分钟）

-讲解秦始皇的中央集权制度：秦始皇建立了一套中央集权的政治制度，实行郡县制，强化中央对地方的控制。这是我国历史上第一次大规模的行政体制改革。

-举例说明：我们可以通过秦始皇推行度量衡统一的例子，来理解中央集权制度对国家统一的重要意义。

-学生讨论：同学们，思考一下，秦始皇的中央集权制度对我们今天的社会有什么启示？

五、总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的学习，我们了解了秦始皇统一六国的历史过程，以及他推行的一系列改革措施。这位千古一帝，虽然有着功过是非，但不可否认，他对中国历史产生了深远的影响。

-反思：同学们，你们认为秦始皇的统治对我们今天有什么启示？我们应该如何继承和发扬他的优点，避免他的错误？

六、布置作业（约5分钟）

-请同学们课后阅读相关历史资料，进一步了解秦始皇的一生，下节课我们将进行课堂分享。

在整个教学过程中，我会尽量采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力。同时，我会关注每个学生的学习进度，确保他们都能跟上教学节奏。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇陵兵马俑：这是秦始皇陵的重要组成部分，是世界上最大的地下军事博物馆。通过研究兵马俑，可以了解到秦代的军事力量和社会风貌。

-秦始皇铜车马：这是一组规模宏大、制作精美的铜质车马，反映了秦代的科技水平和文化艺术。

-秦始皇的度量衡改革：研究秦始皇统一度量衡的历史背景和实施过程，可以深入了解秦代的中央集权制度。

2.拓展建议：

-阅读史料：《史记》中有关秦始皇的记载，尤其是司马迁对秦始皇的评价，可以作为深入理解秦始皇生平和统治的重要参考资料。

-观看纪录片：推荐观看《国家宝藏》中关于秦始皇兵马俑的节目，以及《历史频道》的《秦始皇》纪录片，这些节目通过生动的历史场景和专家解读，帮助学生更直观地了解历史。

-参观博物馆：鼓励学生参观博物馆，如陕西历史博物馆，实地观看兵马俑等文物，增强对历史知识的感性认识。

-开展主题研究：可以组织学生进行“秦始皇统一六国的影响”主题研究，让学生分组搜集资料，撰写研究报告，并在课堂上进行成果展示。

-比较分析：引导学生比较秦始皇和后来的汉武帝的统治，分析两位帝王的相似之处和不同之处，以及他们的统治对中国历史发展的影响。

-制作时间轴：让学生根据所学知识，制作秦始皇统一六国的时间轴，了解历史事件的先后顺序，增强对历史脉络的把握。

-角色扮演：组织学生进行秦始皇时期的角色扮演活动，如模拟秦始皇发布政令、大臣上奏等场景，提高学生的历史情境感知能力。七、课后作业1.请根据课文内容，撰写一篇关于秦始皇统一六国的历史小作文，题目为《秦始皇统一六国的历史意义》。

答案示例：

秦始皇统一六国，结束了长期的战国纷争，实现了中国的第一次统一。他推行的中央集权制度、度量衡统一等措施，对后世产生了深远的影响。秦始皇的统一，不仅结束了分裂，还促进了经济文化的交流和发展，为我国的历史发展奠定了基础。

2.设计一张秦始皇统一六国的时间轴，标明重要事件的发生时间。

答案示例：

时间轴示例：

前230年-秦灭韩

前225年-秦灭魏

前223年-秦灭楚

前222年-秦灭燕

前221年-秦灭齐

前221年-秦始皇称帝

3.模拟秦始皇颁布的一项政策，并说明其目的和影响。

答案示例：

政策：《书同文，车同轨》

目的：统一全国的文字和车轨，便于政令下达和交通往来。

影响：这一政策促进了文化的统一和交流，提高了行政效率，加强了中央集权。

4.分析秦始皇统一六国过程中，他面临的困难和挑战，以及他是如何解决的。

答案示例：

困难与挑战：战国时期诸侯割据，各国文化、制度、习俗不同，统一过程中面临着巨大的困难和挑战。

解决方法：秦始皇通过连年征战，逐步削弱其他诸侯国，最终完成了统一。同时，他推行中央集权制度，统一度量衡、货币、文字等，加强了中央对地方的控制。

5.结合课文内容，讨论秦始皇的统治对中国历史发展的积极和消极影响。

答案示例：

积极影响：秦始皇的统一结束了战国时期的混乱局面，为后世的政治稳定和经济发展奠定了基础。他的中央集权制度、度量衡统一等措施，对后世产生了深远的影响。

消极影响：秦始皇的统治过于严苛，刑法残酷，对民众的压迫较重，导致民不聊生。此外，秦始皇修建长城、陵墓等大型工程，耗费了大量人力物力，给国家和人民带来了沉重的负担。八、教学反思与改进教学过后，我总是喜欢静下心来，对自己这节课的教学效果进行一番反思。今天的这堂《统一中国的第一个皇帝秦始皇》也不例外。我觉得，教学是一个不断学习和改进的过程，以下是我的一些思考和改进计划。

首先，我注意到课堂上的互动环节进行得并不十分顺畅。尽管我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，但学生的参与度似乎并不高。我觉得这可能是因为我对学生的兴趣点和认知水平把握得不够准确。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的反馈，通过问卷调查或课堂观察，了解他们对哪些内容感兴趣，以及他们对哪些内容感到困难。

其次，我发现有些学生在理解秦始皇的中央集权制度时遇到了难题。这可能是因为这个概念比较抽象，而且与他们的生活经验有一定距离。为了解决这个问题，我打算在下一节课中，通过一些实际案例来帮助学生理解这一制度，比如通过比较秦始皇和现代政府的管理方式，让学生更容易理解中央集权的运作。

再者，我在讲解秦始皇的功过时，发现有些学生对于评价历史人物的标准和角度存在困惑。为了提高他们的历史思维能力，我计划在课后布置一些阅读任务，让学生阅读不同历史学家对秦始皇的评价，并让他们撰写自己的评价，这样可以帮助他们形成自己的历史观。

此外，我在课堂上的讲解速度可能有些快，导致部分学生跟不上节奏。我意识到这一点后，决定在未来的教学中，更加注意语速和表达方式，确保每个学生都能跟上教学进度。

最后，我反思了课堂上的教学资源使用情况。我发现，虽然我准备了多媒体资源，但实际使用时并没有充分发挥它们的作用。因此，我计划在未来的教学中，更加有效地整合和利用多媒体资源，让课堂更加生动有趣。

改进措施如下：

-在课前，通过与学生交流，了解他们的兴趣点和认知水平，调整教学内容和方法。

-在课堂上，采用多种教学手段，如案例分析、角色扮演等，提高学生的参与度。

-在讲解抽象概念时，结合实际案例，帮助学生更好地理解和应用知识。

-鼓励学生进行自主学习和评价，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

-优化教学资源的整合和使用，提高课堂效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学将会更加贴近学生的需求，帮助他们更好地学习历史知识。板书设计①统一中国的第一个皇帝秦始皇

-秦始皇的生平简介

-秦始皇统一六国的过程

-秦始皇的主要成就

②秦始皇统一六国的背景

-战国时期的诸侯争霸

-各国政治、经济、文化状况

-社会矛盾和人民愿望

③秦始皇统一六国的措施

-政治措施：中央集权制度、郡县制

-军事措施：连年征战，削弱诸侯国

-文化措施：统一文字、度量衡、货币

④秦始皇的功过评价

-统一六国的历史意义

-中央集权制度的建立

-秦朝的暴政和短命

⑤秦始皇的历史影响

-对中国历史发展的贡献

-对后世政治制度的影响

-对文化发展的推动作用教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式，检验学生对秦始皇统一六国相关知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一呢？”通过学生的回答，我可以了解他们对中央集权制度、度量衡统一等知识的理解。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的发言、表情和动作。例如，在小组讨论环节，我会观察哪些学生积极参与讨论，哪些学生似乎对讨论内容不太感兴趣。

-测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂小测验。这些测验可以包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对基础知识的掌握。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会认真批改，不仅关注答案的正确性，还会注意学生的解题思路和书写规范。例如，在学生撰写关于秦始皇统一六国的历史小作文时，我会