九年级化学上册 5.1 初步认识化学元素教学设计 （新版）北京课改版

九年级化学上册5.1初步认识化学元素教学设计（新版）北京课改版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册5.1初步认识化学元素教学设计（新版）北京课改版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进化学的奇妙世界，开启“初步认识化学元素”的探索之旅。🌟🔬

在这个神秘的化学世界里，元素就像是一颗颗闪耀的星星，它们构成了我们周围的一切。🌌今天，我们就来认识这些星星，了解它们的特性，一起感受化学的魅力！🌟🔥核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养科学探究精神，学会观察、提出问题、设计实验，对化学现象进行初步探究。

2.发展科学思维，通过元素周期表的规律，理解元素分类和性质的关系。

3.提升科学态度与责任，认识到化学元素在生活中的重要性，以及化学研究对社会的贡献。

4.增强社会责任感，了解化学元素在环境保护、资源利用等方面的意义。让我们一起在化学的世界里，学会思考，学会责任。🌍📚学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的科学基础知识，能够识别简单的物质和它们的基本性质。对于物质分类、常见化学反应等概念有一定的了解，但还未深入到元素和元素周期表这一层次。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学学科表现出较高的兴趣，他们好奇心强，乐于探索未知。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和观察力，但可能缺乏对化学元素系统性和规律性的认识。学习风格上，有的同学喜欢通过实验直观感受知识，有的则偏好通过理论分析来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习化学元素时，学生可能会遇到以下困难：

-理解元素符号和周期表的结构，尤其是对于周期性规律的理解；

-记忆大量的元素名称、符号和性质，容易混淆；

-将元素性质与实际应用联系起来，缺乏实际情境的体验。为了帮助学生克服这些困难，我们需要通过多样化的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的语言和实例讲解元素的基本概念和周期表的结构，同时鼓励学生提问和参与讨论，激发他们的思考。

2.设计教学活动时，我会安排元素符号接龙游戏，让学生在游戏中学习元素符号的书写和记忆；此外，还会进行简单的实验演示，如金属与酸反应，让学生直观感受元素的性质。

3.教学媒体上，我将使用多媒体课件展示元素周期表和元素性质的相关信息，同时利用实物模型帮助学生更好地理解元素的结构和分类。通过这样的多媒体辅助教学，提升学生的学习兴趣和效果。教学过程（一）导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进化学的奇妙世界，探索一个全新的主题——初步认识化学元素。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷点头，充满期待。

（二）新课讲授

1.老师首先介绍化学元素的概念：“化学元素是构成物质的基本单位，它们具有独特的性质，是化学研究的基础。”

2.接着，老师讲解元素周期表的结构和意义：“元素周期表是化学元素的科学分类，它展示了元素的性质和它们之间的关系。通过学习元素周期表，我们可以更好地理解化学元素。”

3.老师通过PPT展示元素周期表，引导学生观察周期表中的规律：“同学们，你们看，元素周期表中的元素按照原子序数递增的顺序排列。它们被分为七个周期和十八个族。每个周期和族都有其独特的性质。”

4.老师举例说明元素周期表的应用：“比如，我们知道，金属元素大多位于周期表的左侧，而非金属元素则位于右侧。这就是元素周期表的一个规律。”

5.老师进一步讲解元素的性质：“元素的性质与其原子结构有关。比如，原子核中的质子数决定了元素的化学性质。原子核中的质子数越多，元素的化学活性越强。”

6.老师引导学生思考：“同学们，你们认为元素周期表有什么作用？”

7.学生们积极回答：“元素周期表可以帮助我们了解元素的性质，预测化学反应，以及研究元素在自然界中的分布。”

8.老师总结：“非常好，同学们。元素周期表是化学研究的重要工具，它对于我们理解化学世界具有重要意义。”

（三）课堂活动

1.老师组织学生进行元素符号接龙游戏，让学生在游戏中学习元素符号的书写和记忆。

2.老师进行简单的实验演示，如金属与酸反应，让学生直观感受元素的性质。

3.老师引导学生分析实验现象，总结实验结论。

（四）巩固练习

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-回顾本节课所学内容，整理笔记；

-查找资料，了解一种自己感兴趣的化学元素；

-准备下节课的课堂分享。

2.学生们认真完成作业，积极参与课堂分享。

（五）课堂小结

1.老师对同学们的表现给予肯定：“同学们，今天我们学习了化学元素的相关知识，希望大家能够认真复习，掌握元素周期表的结构和元素的性质。”

2.老师强调：“化学元素是化学研究的基础，希望同学们能够保持对化学的兴趣，不断探索化学的奥秘。”

3.学生们纷纷表示：“老师，我们一定会努力学习，为化学事业贡献自己的力量。”

（六）课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思：“今天的教学过程比较顺利，同学们积极参与，学习效果良好。但在教学过程中，我发现有些同学对元素周期表的结构和元素的性质理解不够深入，需要加强辅导。”

2.老师制定改进措施：“为了提高学生的学习效果，我将在今后的教学中，加强对元素周期表和元素性质的讲解，并结合实际案例，帮助学生更好地理解。”

3.老师鼓励自己：“我相信，通过不断努力，我一定能够帮助同学们掌握化学元素的相关知识，为他们的化学学习打下坚实的基础。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-**《化学元素的故事》**：这本书通过生动的语言和有趣的故事，介绍了各种化学元素的发现历程、特性以及它们在生活中的应用。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解化学元素的历史和科学价值。

-**《元素周期表中的秘密》**：这本书详细介绍了元素周期表的结构、元素的性质以及它们在科学研究和工业生产中的应用。适合对化学元素有兴趣的学生深入阅读。

2.**课后自主学习和探究**：

-**元素周期表的探索**：鼓励学生利用互联网资源或图书馆资源，查找自己感兴趣的化学元素，了解它们的原子结构、性质和在地壳、生物体中的分布情况。

-**元素实验的尝试**：指导学生在家中或学校实验室进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属与盐溶液的反应等，以直观地感受元素的性质。

-**元素在自然界中的应用**：学生可以研究元素在自然界中的循环过程，例如碳循环、氮循环等，了解元素如何影响生态系统的平衡。

-**元素在生活中的角色**：引导学生思考化学元素在日常生活中的应用，如药物中的元素、食品添加剂中的元素等，增强学生对化学元素与生活联系的认识。

3.**实践项目**：

-**元素地图**：学生可以制作一张元素地图，展示地球上各种元素的分布情况，以及这些元素在不同地区环境中的影响。

-**化学元素艺术**：学生可以通过绘画、雕塑等形式，创作与化学元素相关的艺术作品，以表达对化学元素的理解和欣赏。

4.**科学探究**：

-**元素反应预测**：学生可以根据元素周期表的规律，预测两种未知元素可能发生的化学反应，并设计实验验证。

-**元素资源调查**：学生可以调查自己所在地区的化学元素资源，了解这些资源的分布、开采和使用情况。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了化学元素的世界，了解了化学元素的基本概念、元素周期表的结构以及元素的性质。以下是我们本节课的重点内容：

1.**化学元素的定义**：化学元素是构成物质的基本单位，它们具有独特的性质，是化学研究的基础。

2.**元素周期表**：元素周期表是化学元素的科学分类，它展示了元素的性质和它们之间的关系。周期表中的元素按照原子序数递增的顺序排列，分为七个周期和十八个族。

3.**元素的性质**：元素的性质与其原子结构有关，如原子核中的质子数决定了元素的化学性质。

4.**元素的应用**：化学元素在自然界、生活和工业中都有广泛的应用，如金属元素在建筑和制造中的应用，非金属元素在医药和农业中的应用。

现在，让我们来回顾一下今天的学习内容，并进行当堂检测。

当堂检测：

1.**选择题**：

-化学元素的基本单位是：

A.分子B.原子C.分子式D.化学键

-元素周期表中，元素按照什么顺序排列？

A.质量数B.原子序数C.电子数D.化学性质

2.**填空题**：

-元素周期表中共有____个周期，____个族。

-元素的化学性质主要取决于____。

3.**简答题**：

-简述元素周期表的结构及其意义。

-请举例说明化学元素在生活中的应用。

同学们，请认真完成以下检测题，这将帮助你们巩固今天所学的内容。完成检测后，我会对答案进行讲解，并针对同学们的疑问进行解答。希望大家能够通过今天的课堂学习，对化学元素有一个更深入的了解。加油！🌟📚板书设计1.本文重点知识点：

①化学元素的概念：构成物质的基本单位，具有独特的性质。

②元素周期表：元素的科学分类，展示元素性质和关系。

③元素的原子结构：决定元素化学性质的关键因素。

2.关键词：

①化学元素

②元素周期表

③原子结构

3.句子：

①化学元素是构成物质的基本单位。

②元素周期表是化学元素的科学分类。

③原子结构决定了元素的化学性质。课后拓展1.**拓展内容**：

-**《化学元素的故事》**：这是一本适合青少年阅读的科普书籍，通过生动的叙述，讲述了各种化学元素的发现历史、特性以及它们在生活中的应用。

-**《元素周期表》**：这是一本详细介绍元素周期表结构的书籍，适合对元素周期表感兴趣的同学们阅读。

-**《化学实验入门》**：这本书包含了基础的化学实验知识和操作方法，适合有兴趣进行化学实验的学生阅读。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：鼓励同学们在课后阅读上述书籍，通过阅读了解化学元素的历史、性质和应用，加深对化学元素的理解。

-**视频资源**：推荐观看与化学元素相关的科普视频，如“化学元素周期表”的介绍视频，这些视频可以直观地展示元素周期表的结构和元素的性质。

-**实验探索**：对于有兴趣进行化学实验的同学，可以尝试在家中或学校实验室进行简单的化学实验，如观察金属与酸的反应、制作简单的过滤装置等。

-**科学探究**：学生可以围绕化学元素开展一些科学探究活动，例如：

-**元素性质探究**：通过实验或查阅资料，探究不同化学元素的物理和化学性质。

-**元素在生活中的应用**：调查和记录生活中常见的化学元素及其应用，如食品、药品、建筑材料等。

-**元素与环境**：研究化学元素对环境的影响，如重金属污染、大气污染等。

-**交流分享**：鼓励同学们在课堂上分享自己的阅读心得、实验成果或探究发现，促进同学之间的交流和讨论。

-**教师指导**：教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问、组织小组讨论或实验活动等。教学反思与总结亲爱的同学们，今天我们一起探索了化学元素的世界，这一课对我来说也是一次新的体验。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想谈谈我在教学方法上的反思。在课堂上，我尽量采用了生动、直观的教学方式，比如通过PPT展示元素周期表，让学生直观地感受到元素周期表的规律。我还设计了元素符号接龙游戏和简单的实验演示，这些活动旨在提高学生的参与度和互动性。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于元素周期表的结构和元素性质的规律性理解还不够深入，这可能是由于我在讲解时没有充分突出重点，或者是由于课堂时间有限，无法深入讲解每一个细节。

在教学策略上，我尝试了讲授与讨论相结合的方法，让学生在听讲的同时，也能够参与到课堂讨论中来。这种方法的优点是可以激发学生的思考，但是我也注意到，在讨论环节中，有些学生可能因为缺乏自信或者是对知识的掌握不够牢固，而不太愿意发表自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，同时也需要提供更多的支持和引导。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但是，也有时候会遇到一些挑战，比如学生在课堂上分心或者纪律问题。这些问题需要我在今后的教学中更加细致地管理。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对元素周期表的记忆可能还不够牢固，有些同学在讨论中表现出的自信不足。针对这些问题，我将在今后