吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册 3.3 绿色植物参与生物圈中的水循环教学设计 （新版）新人教版

吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册3.3绿色植物参与生物圈中的水循环教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的话题——绿色植物如何参与生物圈中的水循环！这个内容可是我们新学期的重点哦，它不仅与我们身边的植物息息相关，还能让我们更加了解大自然的神奇力量。咱们就一起走进这个神秘的绿色世界，看看植物们是如何在默默无闻中，为我们的地球母亲做着贡献的！🌱💧🌍核心素养目标1.提升学生的观察能力，通过观察植物吸水、蒸腾作用等现象，培养科学探究精神。

2.增强学生的环保意识，认识到植物在维持生态平衡中的重要作用。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过分析植物与水循环的关系，提高学生的科学思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对植物的基本结构和生理功能有了初步的了解。他们知道植物需要水分进行光合作用，但具体到水循环的过程，以及植物在其中扮演的角色，可能还停留在较为浅显的认识上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对生物学科都保持着浓厚的兴趣，尤其对自然界中的植物现象充满好奇。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来获取新知识。在学习风格上，同学们既有喜欢动手操作的，也有偏好理论分析的，因此需要多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习绿色植物参与生物圈中的水循环时，学生可能会遇到以下困难：一是理解水循环的复杂过程，二是将抽象的概念与具体的植物现象相结合。此外，对于一些理论知识，学生可能缺乏实践经验，难以形成直观的认识。为了克服这些困难，我们将通过实验、图片展示和小组讨论等多种教学手段，帮助学生建立起对水循环的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县七年级生物上册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与水循环和植物蒸腾作用相关的图片、图表，以及介绍植物如何参与水循环的视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、土壤、植物幼苗、滴管等实验器材，以便进行植物吸水实验。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行小组实验和讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物参与生物圈中水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么？”

展示一些关于植物生长的图片或视频片段，让学生初步感受植物与水的关系。

简短介绍绿色植物参与水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、绿色植物参与生物圈中的水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物参与水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解绿色植物参与水循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍绿色植物的蒸腾作用、根吸水、水分运输等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、绿色植物参与生物圈中的水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物参与水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的绿色植物参与水循环的案例进行分析，如城市绿化、森林生态系统等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物在维持水循环中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用绿色植物改善生态环境。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与绿色植物参与水循环相关的主题进行深入讨论，如“如何通过植物改善城市空气质量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色植物参与水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物参与水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括绿色植物参与水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调绿色植物在维持生态平衡、改善环境质量中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色植物参与水循环的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注和参与环境保护。教学资源拓展1.拓展资源：

-绿色植物与水循环的关系：介绍不同类型植物（如热带雨林、沙漠植物）如何适应不同的水分环境，以及它们在调节区域气候中的作用。

-植物蒸腾作用的科学研究：提供一些关于蒸腾作用在植物生长和生态系统中作用的研究论文，让学生了解科学研究的最新进展。

-水循环的全球变化：介绍全球气候变化对水循环的影响，以及如何通过植物干预来应对这些变化。

-生态水文学：探讨生态水文学在理解水循环中的重要性，包括土壤水分、河流生态系统等方面的研究。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生观察家附近的植物，记录它们的生长状态、水分需求和蒸腾作用现象，将观察结果与课堂所学知识相结合。

-实践项目：组织学生参与校园或社区绿化项目，通过种植和照顾植物，亲身体验植物在水循环中的作用。

-科学研究：引导学生查找有关植物蒸腾作用的科学实验，了解实验设计、数据收集和分析方法，尝试自己设计简单的实验。

-案例研究：分析特定地区的水资源管理案例，探讨如何通过植物种植来改善水资源状况，增强学生的实际应用能力。

-讨论会：组织学生参与关于气候变化和水循环的讨论会，鼓励他们从不同角度思考问题，提出解决方案。

-创作活动：鼓励学生创作与水循环相关的艺术作品，如绘画、诗歌或短剧，通过创作表达对水循环的理解和环保意识。

-家长参与：邀请家长参与学校组织的与水循环相关的家庭活动，如水资源的节约使用，增强家庭对环境保护的参与度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.跨学科融合：在讲解绿色植物参与生物圈中的水循环时，尝试引入地理学科的知识，如地形、气候对水循环的影响，使学生对水循环有一个更全面的认识。

2.实践与理论相结合：通过实验操作，让学生亲手体验植物吸水和蒸腾作用，将理论知识与实践技能相结合，提高学生的动手能力和实验技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生积极性不高，参与度有限，影响了课堂互动和学习的深度。

2.教学方法单一：主要依靠讲解和演示，缺乏多样化的教学方法，难以满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和课后作业进行评价，缺乏形成性评价和总结性评价的多样性，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-在小组讨论环节，设计更具挑战性和趣味性的问题，激发学生的兴趣。

-鼓励学生主动提问和发表观点，提高课堂互动性。

-设置课堂游戏或竞赛，激发学生的学习热情。

2.丰富教学方法：

-运用多媒体教学手段，如视频、动画等，直观展示水循环过程，提高学生的学习兴趣。

-开展实地考察，让学生亲身体验自然环境中水循环现象。

-结合案例分析，引导学生深入思考，提高解决问题的能力。

3.优化评价方式：

-采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。

-设置多样化的评价标准，关注学生的个性化发展。

-鼓励学生自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：

在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题既包括基础知识的问题，也包括一些开放性的问题，旨在激发学生的思考。例如，在讲解绿色植物参与水循环时，我会提问：“同学们，你们知道植物蒸腾作用对水循环有什么影响吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度，以及他们的思维深度。

2.观察评价：

课堂观察是评价学生学习情况的重要手段。我会注意观察学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、互动情况等。例如，在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见。

3.实验操作评价：

对于涉及实验的课程内容，我会通过观察学生的实验操作来评价他们的实践能力。例如，在植物吸水实验中，我会观察学生是否能够正确操作实验器材，是否能够准确记录实验数据，以及他们是否能够根据实验结果进行分析和总结。

4.课堂测试评价：

定期进行课堂测试，可以帮助我了解学生对知识的掌握情况。测试题目可以是选择题、填空题、简答题等，以覆盖不同类型的学习内容。通过测试，我可以发现学生在哪些知识点上存在困难，并及时调整教学策略。

5.学生自评和互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，可以增强他们的反思能力。在课堂结束时，我会引导学生回顾本节课的学习内容，并让他们评价自己在学习过程中的表现。同时，我也会鼓励学生之间相互评价，这样不仅可以促进学生之间的交流，还可以帮助他们从不同的角度看待问