人教版语文一年级上册教案5 ɡ k h

5gkh

»教学目标

1.正确认读声母9、k、h,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读9、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节

的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

»教学重难点

9、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

»教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂-好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、学习单、字母卡片、生字々片-

►教学课时2课时

第1课时

»课时目标

1.正确认读声母9、k、h,读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

3.在四线格中正确书写g、k、h三个声母。

►教学过程

板块一复习旧知，导入新课

1.做“摘苹果”游戏，复习学过的16个字母。

（1）引导：同学们，前几节课我们学习了16个字母，大家还记得吗？（开

火车读一读）

（2）课件出示苹果树，树上的每个苹果上都有一个字母，指名学生认读字母。

学生读对一个，教师点击相应的苹果，呈现将苹果放进树下的果篮里的效果。

2.读一读。

（1）拼读音节。引导：这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？

课件出示，学生开火车认读。

课件出示

dddidutetinalanil1Uni11

（2）拼读音节词。（指名读一齐读）

课件出示

malunituniwotulu

马路泥土你我土路

【设计意图】采用游戏形式，复习巩固学过的字母、音节和音节词，读准音，

正确拼读音节，为本节课继续拼读两拼音节和学习三拼音节作好准备。

板块二多种方法，识记声母

1.借用情境图，指导学生说话。

（1）引导学生观察课本情境图，提问：请小朋友们仔细看图，说说你在图上

看到了什么。

（2）指导学生看图说话：图上有谁（什么）？她（它）在干什么？

预设：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只

小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

（3）教师带读儿歌。

鸽子天上飞，蝌蚪水中游。小女孩，口渴了，咕咕喝着水。

2.读准g>k、ho

（1）9的发音教学。

①创设情境。看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了！鸽子的“鸽”读得轻短些，

就是新朋友g的发音。

②教师示范发音，学生跟读。引导：请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发g的

时候，老师的嘴巴是什么样的？

③动作演示。引导：要发准这个音啊，老师还有一个小秘密。大家把小手放

在脖子上，轻轻按着，发一个“9”,有什么感觉？

④指名读，开火车读，全班齐读。

⑤编口诀，巩固9的发音。

课件出示：哥哥唱歌的图片。引导说话：谁在干什么？

创编口诀，帮助记读：哥哥唱歌g99。启发学生创编口诀：鸽子唱歌999,

镰刀割草99g...

（2）k的发音教学。

①创设情境：瞧，水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。

②教师示范发音，学生跟读。引导：蛆蚪的“蝌”读得轻又短，就是k的发

音。请同学们跟着老师一起读。

③指名读，开火车读，全班齐读。

④编口诀，巩固k的发音。

课件出示：科学家的图片。引导说话：图上画的是谁？

创编口诀，帮助记读：科学家kkk。启发学生创编口诀：小蝌蚪kkk,打

瞌睡kkk……

（3）h的发音教学。

①示范领读，学生学习h的发音。

②学生自由练读，感受h的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。

③创编口诀，帮助记读：玲玲喝水hhh,一塘荷花hhh……

（4）感受发音不同。

引导：我们再来做个小实验吧！请把小手打开，放在嘴巴前，对着手心读9、

k、h,感觉有什么不一样？

预设：发9、八时・，感觉不到气流冲出；发k时，有比较强的气流冲出。

（5）开火车读字母。引导：g、k、h三个字母大家都认识了吗？（学生开火

车读）

3.识记g、k、h的字形。

（1）观察情境图，找找9、k、h藏在图画的什么地方。

预设：鸽子衔着的花环像9,椅子侧面的轮廓像h,两只蝌蚪和一根水草组成

的图形像k。

（2）思考：你怎么记住声母g、k、h的形？

（3）学生交流。

（4）创编儿歌，识记形状。

①引导：可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声

母的字形。

鸽子花环999，蝌蚪吃草kkko

②学生创编。

预设：9字拐弯999，一挺机枪kkk,一把椅子hhh,椅子靠背hhh0

③课中操:学生跟老师一起边做动作边读儿歌。（第一遍不配乐，第二遍配乐）

课件出示

9字拐弯g99,圆圆脸蛋弯尾巴。

小小蝌蚪游得快，碰到水草kkko

一把椅子hhh,高高椅背弯弯座。

【设计意图】巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。

渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将

枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的乐趣。

板块三观察位置，指导书写

1.观察位置。

U）引导：9、k、h二个字母宝宝和大家玩得真开心，它们很喜欢大家，决

定带你们去它们的家里做客！他们都住在哪个房间呢？

课件出示

C91k1h

□QKKrin

（2）学生交流。预设：

①g住在中格和下格。（圆圆肚子住中格，弯弯尾巴垂在下格）

②k住在上格和中格。（小蝌蚪住在中格，长长水草向上伸到上格）

③h也住在上格和中格。（弯弯椅面放在中格，高高椅背伸到上格）

（3）指导观察：说说g、k、h分别由几笔写成，有哪些笔画。

①指名交流。（9：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、左弯竖）

②学习新笔画。书空竖左弯和左斜右斜提示：竖左弯的竖要写直，左斜右

斜一笔写成。

2.教师示范，学生书空。

9：先在中格写左半圆，再从中格顶部往下至下格中间写竖左弯。

k：先从上格中间起笔至中格写一竖，再在中格写左斜右斜。

h：第一笔也跟k一样，从上格中间起笔至中格写一竖，再写左弯竖。

3.学生练写，教师指导。

（1）学生练写，教师边巡视边指导，提醒注意写字姿势。

（2）展示评价，提醒易错的地方。如：9注意左半圆要写饱满，小尾巴不能

顶到第四条线；k长长水草不能顶第一条线；h高高椅背不能顶第一条线。

4.学生再次练写。

【设计意图】在指导书写时，引导学生先观察字母在四线格中的位置；通过

教师示范及学生书空，掌握9、k、h的笔顺，相机学习新笔画；学生练写后，以

评促改，使教师的指导做到有的放矢，培养学生良好的书写习惯。

板块四联系生活，拼读音节

1.做游戏，读好不带调的两拼音节。

（1）引导交流：在拼读两拼音节时，我们要注意什么呢？（前音轻短后音重，

两音相连猛一碰）课件出示：g—。、g—g—

（2）玩小游戏，巩固拼读方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小

组为单位进行游戏。操作方法如下：

生拿出9，问：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在这里。”（出示。，两人一起拼：g—a-9。）

生：“你的朋友在这里。”（出示。，两人一起拼：g-o-*go）

生：“你的朋友在这里。"（出示u,两人一起拼：g-u-gu）

2.联系生活，读好带调的两拼音节。

（1）出示“9。”的拼音卡片，学生自主练读。

（2）出示ki、hasg6、k@、he、gii>ku>hu8个带调音节，引导学生联系

具体事物进行组词拼读。

例如：k—u-ku,“卜车”的“卜”,“卜片”的“卜”o

h-a-ha,“笑哈哈”的“哈”<,

3.拓展拼读：教师出示具体的图片，引导学生拼读hd、ge,并复习“禾”

字的读音。

课件出示

【设计意图】通过游戏的形式，引导学生巩固两拼音节的拼读方法，对拼读

音节产生兴趣；联系具体的事物进行音节拼读，有助于降低拼读的难度，同时让

学生感受拼音学习的意义。

第2课时

►课时目标

1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

3.正确朗读儿歌《说话》.

►教学过程

板块一复习巩固，引入新课

1.做“摘星星”游戏，复习学过的单韵母及声母。

课件出示星星，每个星星上都有一个字母，指名认读星星上的字母，学生读

对一个，教师点击相应的星星，星星眨下眼睛。

2.抽读音节。出示音节卡片，开火车认读，并组词或说话。

gagegukakekuhahehu

【设计意图】引导学生在游戏中巩固声母和韵母的发音，熟练运用两拼音节

的拼读方法，增强拼音学习的趣味性，也为三拼音节的拼读做好铺垫。

板块二借助图片，学习三拼音节

1.图片导入三拼音节9访。

（1）课件出示西瓜、黄瓜、南瓜图片，引导说话：图上画的是什么？

（2）启发：同学们，你们还知道什么瓜？（学生联系生活说说知道的“瓜”，

如丝瓜、苦瓜、木瓜……）

2.学习拼读三拼音节。

（1）教师出示音节9血，引导发现：你们发现9访与刚刚拼读的音节有什么

不同吗？

课件出示

（2）教师点拨：9是声母，在前边；u是介母，在中间；G是韵母，在后边。

由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。

3.学习拼读三拼音节9访。

（1）教师演示三拼连读法。引导：看，小朋友把三个字母推到了一起，它们

碰到一起就变成了一个音节guao

（2）教师示范拼读，学生跟读。

（3）教口诀。我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读,

带调韵母a读得响亮些，这就是我们今天要学习的新方法——二拼连读法.（出示

口诀，教师带读）

课件出示

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（4）拼读三拼音节：学生自己练习拼读，指名拼读，开火车拼读。

（5）拓展：出示音节gud、kud、hua,指名拼读，学生带读，开火车读。

4.合作学习，练读三拼音节。

（1）出示：g—u—d-*guo

指名尝试拼读，教师带读，全班齐读。

（2）出示课文中的三拼音节：kud>huo,学生自主拼读。

（3）同桌合作，练习拼读。

5.拓展拼读，巩固三拼音节的拼读方法。

（1）连一连：读一读下面的三拼音节，你能帮它们找到朋友吗？

课件出示

huaguahudguo

（2）学生练读。

（3）全班交流。

（4）引导学生给上面的音节组词，并拼读。

例如:h-u-a-hua,“桂花”的“花”，“花生”的“花”，“花钱”的

“花”……

【设计意图】借助图片导入，把新学的二拼音节9曲和学生熟悉的“瓜”建

立联系，激发拼读的兴趣，降低三拼音节的拼读难度。将音节词与生活中的事物

结合起来，让学生感受学习音节词的价值和意义。

板块三学习词语，认识生字

1.学习拼读词语。认识生字“画”和“打”。

（1）引导学生观察课本第29页插图：图上有谁？它们在做什么？

（2）学生交流。预设：熊猫在画画，老虎在打鼓。

（3）教师出示词语及拼音，学生尝试拼读。

（4）指名读，教师指导。指导读好“huGhua”中的三拼音节及“ddgO”的

三声连读变调。

（5）学生自己读，指名读，开火车读。

2.认识生字“画”和“打”。

（1）识记字形。引导：你用什么好办法记住了“画”字和“打”字？

（2）识记“画”字。

①教师引导:除了课本中的插图，你还看到过哪些画呢？你最擅长画什么呢？

②思考：“画画”一词中，两个“画”的意思是一样的吗？

③学生交流。点拨：前一个“画”表示动作，后一个“画”是指图画。

（3）识记“打”字。

①引导发现：看一看插图，说说他们在做什么。

课件出示“打排球、打篮球、打乒乓球”等活动的图片。

②学生交流，引导：做做打球的动作。

③思考：你还可以给“打”组哪些词？

预设：打水、打扮、打伞、打针、打字...

（4）游戏：“找朋友”。将汉字与对应的拼音连起来。

课件出示

【设计意图】利用图片，联系生活，将字音、字形、字义联系起来，帮助学

生识字正音，理解字义。然后通过游戏“找朋友”，让学生在不同的语言环境中

识字，巩固记忆。

板块四学习儿歌，巩固读音

1.创设情境：猜一猜这是谁说话的声音。

课件出示：小溪流水声，小雨点的声音，小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙

的叫声。

2.学生练读拟声词。引导：我们也来学学它们说话的声音。

课件出示

huohuahuahuashashashashagugugugu

哗哗，哗哗。沙沙，沙沙。咕咕：咕咕。

gagagagamiaomiaomiaomiaogugugugu

嘎嘎，嘎嘎。啮唯，啮口苗。呱呱，呱呱。

3.引入儿歌《说话》。

（1）引导：瞧，大自然是会说话的，有位作家把大自然的声音写成了一首儿

歌《说话》。

课件出示

xidoxiliushudhuahuahuahuahuaxidoyudidnshuohuashasha

小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，

shasha

沙沙。

xi小do鸽gez子is说hud话hud，g咕u咕gu，g咕u咕gu。xi小do鸭yaz子is说hud话hud，g嘎a藤ga,嘎ga旗go。

xidohuamaoshudhuamiaomiaomiaomiaoxidoqingwashudhuaguagua

小花猫说话，唯哺，哺嗜。小青蛙说话，呱呱

guagua

呱呱。

（2）自读儿歌。

①引导：自己试着读一读儿歌，找到课本中的标红音节，自己拼一拼。

②和同桌互相读一读会认的字和会拼读的音节。

（3）指导朗读。

①教师带读；指名朗读。

②师生合作朗读。如教师读“小溪流说话”，学生接读“哗哗，哗哗”。

③男女生合作读。男生读一句，