语文课程标准培训学习心得（14篇）

语文课程标准培训学习心得

语文课程标准培训学习心得（精选14篇）

我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可

以记录我们的思想活动。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小

编收集整理的语文课程标准培训学习心得，欢迎阅读，希望大家能够

喜欢。

语文课程标准培训学习心得篇1

《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的

《新课程标准》），作为一线教师学习了新课程标准以后，我最大的感

受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，新的课程标准明确提出

了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调

发展学生的个性特长。这将能更好的使学生的语文学习落到实处。那

么，在实施新课程标准时，我们的语文教学应注意些什么呢?我认为首

先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。要坚持读

写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文

教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的

不断迁移。提醒自己做一名好老师。

那么如何做一名好老师呢?如何做一个学生喜欢的好老师，这个问

题好难。我想首先要爱业，爱业也就是敬业。而敬业与爱学生是分不

开的。不爱学生，就称不上敬业，不爱所有的学生，就谈不上敬业。

爰学生，就要像春风化雨般无声，让他成为莘莘学子心目中的一种看

得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让他成为人的一生中一道

最赏心悦目的亮丽景致。师爰是每个学生都应充分享受的权力，充分

沐浴爱的霞光。留有死角的师爱是一种不公平的师爱，不成熟的师爰,

不要因为他们差而去放弃，因为他们就像是一颗蒙着尘埃的珠子，作

为教师，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。

也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接

受能力差，我们要不厌其烦地一次又一次为他们讲解。让这些后进生

不断取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。

而且，通过学习我知道学法指导不应只看作是简单的传授方法，

而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有让学生自己去主动

介入，自己去亲自思考体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，

养成习惯，形成学力。其次，教师应充分了解学情，营造使学生主动

参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;

适时引导学生自我领悟的能力，有意识地强化活用，加强能力迁移。

另外，这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、

社会化、信息化的大语文教育观。要把教材作为培养学生语文能力的

一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学

为主，开辟第二课堂，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形

成立体式、网络化的语文教育环境。

总之，课程的革新，还必须落到实践当中去，在探索中前进，愿

我们的小学语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。

语文课程标准培训学习心得篇2

开学以来，我和全体语文教师一起学习了语文新课标，从中我受

益匪浅，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改

的必要性和紧迫性。新课标要求：全面提高学生的语文素养，要求学

生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力

实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方

式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学

生创造一个有利于素质教育的空间。

一、加强学生语文素养的培养。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身

发展的基础〃。语文课程应培育学生热爰祖国语言文字的思想感情，

指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语

感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、

写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做

题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读

材料。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的

意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一

幅幅形象直观的画面图，使学生身临其境，美不胜收，还让学生介绍

课前收集的相关信息，扩大了学生们的视野。

三、注重学生自悟探究。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生

的自悟探究。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决

语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、

独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，

生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，

关注自然，关注生活，关注社会。

在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学

生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，我和学生将共

同成长，不断进步！

语文课程标准培训学习心得篇3

通过这次新课标的培训，我从以下几个方面总结我的心得和体会。

首先是发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间。

怎样作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师如何引导、启发、点拔？

能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，

而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。积极源于兴趣，我认为，

在新课改条件下，要上好语文课需要注意以下几点；

1.创设情境，发挥最佳效果

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境,

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和

客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时

把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文

的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2.奖励激励，提高学习积极性

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多

地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富！

真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，

让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师

应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不

能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与

态度等几个方面。那种追求〃能够教好一节课"或"教出了几个能考

高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，

教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追

求。

3.学生应成为课堂学习的主人

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在

生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高

综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自

主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、

试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己

的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的〃就照我教的来”

而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合

作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，

构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来

实践新课程

语文课程标准培训学习心得篇4

假期我认真学习庄国家基础教育课程教材专家工作委员会编写的

《义务教育语文课程标准版解读》，经过我反复阅读从中受益颇多。

通过这次学习以及对这几年教学工作的反思，我有了一些心得体会，

下面谈一下自己的感受。

关于写字教学，《语文课程标准》在每个年段都强调：〃写字姿

势正确、有良好的书写习惯〃。第一、二、三学段要在每天的语文课

中安排10分钟来写字，在教师指导下随堂练习，做至庆天练。可以说,

作为指导语文教学纲领性文件的课程标准，20xx版课标更加重视写字

教学。低年级语文教学，要坚决落实以识字、写字教学为重点;中高年

级也要十分重视识字、写字教学。低年级要从汉字基本笔画教起，让

小学生掌握每种基本笔画的笔形和写法。指导写独体字一要让学生掌

握笔顺规则，二要让学生找准主笔的占位。指导写合体字，一要让学

生掌握偏旁部首的写法与占位;二要熟悉全体字的结构;三要准确呈现笔

画或者部件之间的相离、相交、相接，要保证写字的时间。低年级教

学要让学生堂堂练，要鼓励学生利用各种机会练字。不仅语文作业的

字迹工整、美观、其他学科的书面作业也要字迹工整、纸面干净，而

且在各种机会、场合，只要提笔写字，就要态度认真，力求写得最好。

要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。学校也将安排在下午

的天天写字训练改在随课训练，与国家要求相一致。通过训练，学生

写字比以前工整，作业也干净了。

关于阅读教学，在我们过去的语文教学中就发现学生的课外阅读

量不够，在新的课标中对课外阅读提出了要求：要重视培养学生广泛

的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，

多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过媒介的阅读，

鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展名

种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛

围。在第三学段的阅读要求中，增加了〃阅读简单的非连续性文本，

能从图文组合材料中找出有价值的信息"的内容，体现了对实用阅读

策略的关注。而且在评价建议中对课外阅读的评价也做了详细地表述：

要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级

交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察

其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

俗话说〃三分课内七分课外〃，学习语文必须注重课内外的知识

积累。在阅读中，在语言文字运用的实践中，能使学生树立正确的思

想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极

的人生态度。

语文课程标准培训学习心得篇5

说真的，新课程实施已经多年，但我并没有认真地去研读。借本

新修订的《语文课程标准》的学习，有了一次小小的收获：

教育家陶行知说过：〃真教育是心心相印的活动"。在新课程中，

传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位

于师生互教互学，彼此将形成一个真正的〃学习共同体〃，建立起教

师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创

设师生"对话〃的情境，使学生体脸平等、自由、民主、尊重、信任、

同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创

新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生

之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的

目的。创设情境，发挥最佳效果。在教学实践中，可以从正常生活入

手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习

兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过

程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际,

使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重

培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，

尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。而且，学

生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学

也有各自的规律。因此，语文课程标准要求根据不同学段学生的特点

和不同的教学内容，采取合适的教学策略。

时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，构建和楷的新

课堂。

语文课程标准培训学习心得篇6

《语文课程标准》根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学

提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理

信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流

和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。更重要的是

注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。在教学

进程中，我们教师要依据标准选择适当的教学方法，改进课堂教学，

让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。

《语文课程标准》还突出了学生在小学语文学习中的体验性，强

调激发孩子的学习兴趣。

体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取直

接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。语文教学的体验

性是指从学生从已有的生活经验和知识背景出发，突出学生的主体地

位，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。体脸性学习应贯穿

在语文教学的全过程中，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，

用耳朵去听，用嘴说话，用手操作一即用自己的身体去亲身经历，用

自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，

山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的

感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。我们要在教学中让

学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验

创新的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累

良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟"。

作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、

准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。今后，

我将继续认真学习《语文课程标准》，其中的理论还需在反复揣摩中

才能领会。

语文课程标准培训学习心得篇7

通过这次培训让我受益匪浅，使我转变观念，深刻的认识到课改

的重要性，我想通过这次培训，对我们的教学将有一个大的转变，使

每一位教育工作者都会把教学改革为己任，以极大的热情来迎接这次

课改定会有所成就。

20xx年10月12号在四高我作为一名数学教师参加了高效课堂培

训I。睢阳区教研室主任孙全珍作了教育理念报告，副主任李志华作了

二七一教改模式的讲解。这次培训使我的心灵又一次得到很大震撼，

教育理念得到很大进步，教学方法得到革新，教学效果明显进步。

一、教育理念的改进

这些年来，由于种种原因，学校教育出现了很多弊病。如只关注

个别尖子生的发展，而忽视大多数学生的发展；只关注学生的学习成

绩，而忽视学生能力的提高和道德品质的培养。致使学校教育已远远

不能适应社会的发展。通过这次培训，使我深切的认识到教育应关注

每一个学生的发展，并且还应关注学生的全面发展。"一切为了学生,

为了一切学生，为了学生的一切，〃应该成为每个学校办学的指导思

想，也应该成为一个教师的座右铭。

二、教学方法的革新

传统满堂灌式的教学方法，只注重知识的传授，而忽视学习能力

的培养。并且一人讲的教法也很难适应全体学生的学习，从而致使很

多学生学习掉队、厌学、辍学。二七一高效课堂模式，就是先让学生

自学，在此基础上进行讨论，仍不能理解的才有教师讲解。这种教学

方法符合学习规律，有利于培养学生的自学能力，合作精神，从而使

教师教得轻松，学得自觉，当然学习效果也会好起来。在正确教育理

念的指导下，受到二七一课堂模式的启发，根据数学课程的特点，我

琢磨了一套自己的教学模式，即引入自学讨论练习总结五步教学法，

正在摸索实验中。

通过这次培训学习，我更深刻地认识到课堂教学改革的迫切性和

打造高效课堂的重大意义。培训会上，局教研室主任孙全珍指出了当

前我区教育普遍存在的一些问题，全面剖析了出现这些问题的原因，

表现形式，以及危害性。可谓是一针见血，传统教学模式已经到了非

改不可的地步。

教学改革这个话题已经谈论很久了，其间欣赏了许多观摩课、优

质课，也聆听了许多专家的讲座，也到过一些成功学校实地学习过。

观其形，新颖别致；听其言，因势利导；学其“神〃，谈何容易。在

自已的实际教学中，也尝试模仿过，几节课下来，学生感到不在新鲜,

自已也感到疲惫，只好罢了。这次培训学习，只有一个中心，那就是

教学改革，指出教学改革的主导思想——不求形式，只求结果，教学

改革的方向——学生自主学习为主，教师辅导教学为辅，以此来实现

充分调动学生学习的积极性的目标。梁启超在《敬业与乐业》中指出，

敬业说到底就是责任心，乐业就是趣味。我想每一位教学工作者都把

教学改革视为已任，以极强的责任心来对待，并以此为乐，加上我们

的热情和爱心，从实际出发大胆尝试，求同存异，持之以恒。那么教

学改革就会充满生机和活力，也会百花齐放，硕果累累的。

20xx年8月21日25日，我参加了在华中科技大学举行的高中物

理教师培训，虽然时间短，但是内容丰富，感受很深，收益匪浅。既

有专家的讲座，得到理念的提升，又有中学同行的表演，感受新课改

的精神，同时还有领导的鼓舞和鞭策，让我们一线教师得到理论与实

践的充实。我从中受到深刻的思想教育，心灵上得到隆重的洗礼，大

脑从繁忙的工作中得到解脱，细思回想导师、教授的精彩讲课，他们

的声音、形象久久回荡在脑海，永不退却。教授的思想教育了我，导

师的思想影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想，比

学习和掌握一门学科知识更重要。

第一天是人教社周誉蔼琴教授的讲座。高屋建令瓦地引领我们走进

高中物理新课程。通过为什么需要改革课堂教学以及新课程新在哪里

这两个主题。并结合一些很具体案例对新课程改革做了生动地、具体

地介绍。我们听后有收获，也有思考。在将要新课程改革的前夜，我

们怎么把新课程的理念一步一步地带进课堂。怎么在课堂中有机的整

合三维目标。

第二天是北京海淀区教研员苏明义老师的讲座，让我感受到我们

中学物理界的这些精英对教育教学的关心和教师职业的执着追求，他

幽默、风趣的讲解让我们不知不觉就度过了一上午，既有理论知识，

更有实战的经验。这种经验上升为他对教育的四条信念：信念一：教

育强调和谐：健康第一，以德育人，开发智慧，贯穿审美（系统性）。

信念二：教育追求有效：让师生们用较少时间，能得到较大收获（科

学性）。信念三：教育需要激发：用榜样和实例去激励，用问题和交

流去启发（艺术性）。信念四：教育要求行动：实践出真知，训练出

技能，经验出智慧（技术性）。他把他在教学中总结出来的20条经验

毫无保留地教与我们，难能可贵，可以领略其人格魅力。

许晓林、陈继明等其他几个专家的讲座给我们展示了新课改理念

和新的教学模式。新课改给我们基础教育的老师带来了新的挑战和机

遇，但无论多么好的课程理念，如果没有教师的教育思想的转变和教

学方式方法的更新，都将无法得以落实。教学质量的好坏与我们自身

的素质的高低有直接或者间接的关系，这必然要求我们既要加强理论

素养的学习,可以是集中学习，更多的是自己学习，要有终身学习的

思想和准备，以满足学生需求的不断增长和社会的不断发展，同时可

以走出去看看别人的做法，听听别人的课堂，吸取他人之长，补自己

之不足。在物理课中，怎么把新课改的理念和精神，把教学的〃知识

与技能、过程与方法、情感态度与价值观〃很好运用在课堂中，把教

和学有机的融合在一起，教师在教学过程中更多的是在导学。教比导

容易，在教学过程中有效的把握教学的节奏和环节，除了有很好的掌

握教材以为，更多的是有掌握学生，了解学生。教师的教不是演员在

舞台上的表演，更不是电视屏幕上的节目，是师生之间的情感的交流，

思想的沟通。

这样的学习机会是难得的，是很宝贵的，我希望通过这个培训班

的培训，努力提高自己的修养和素质，使自己成为学习型和专家型的

中学教师，〃学以致用，研学并进〃，充分利用这个平台〃广泛交流，

资源共享〃。

在这几天学习过程中，我作为一名物理教师要时刻提醒自己要让

自己的学生喜欢物理这门学科，可是在教学中我一直有这样的感觉，

教书好象就是在教学生做题目，并且题目越难越好，越是能把学生考

倒的题目就越是好题，对于每次都考不及格的学生来说能喜欢物理吗？

同时与生活的联系也不紧，理论性比较强。我一直有一个感觉就是我

们的学生是被教笨，当然这笨并不是指学生的智商而是指学生的各方

面的能力。我觉得在教学过程中、我们应该注重以下几个方面的问题：

1、应深入研究教材

为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上作了重大改革。

大量传统的封闭性、定向性习题改成了探索性的〃问题〃。这些探索

性问题的条件、结论、思路等大都具有较强的开放性，没有标准的答

案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大的挑战。所以

教师应花大气力钻研教材，对教材作〃探索〃的探索。要对教材涉及

的实际问题进行调查研究，掌握相关资料。要弄清所给的问题可向哪

些方面探索，

能较恰当地预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达

到怎样的效果。总之，只有教师对教材研究得深透，探索得深透，才

有可能较好地引导学生探索。

2、要为学生的探索创设有利的情境

为有利于学生进行探索性学习，教师应努力为学生创设良好的情

境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要根

据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的准备；要对

学生进行合理的组织安排，保证每个学生都能得到探索的机会；要为

探索留有较宽裕的时间，新教材大大减少了练习和习题的数量，这正

是给学生留出探索的余地，教师在教学中要合理安排时间，计划性与

灵活性相结合，保证"探索〃的优先地位；要增强学生探索的兴趣，

一方面，对教材中的内容，教师应努力搜集学生熟悉的生活素材与之

结合，增强探索内容的趣味性；另一方面，根据探索的内容，应合理

运用做游戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增强探索形式的趣味性。

3、应对学生的探索给予引导和帮助

所谓自主探索，含有两方面的意义：一方面，是指探索的主动性,

表明学生是主动地学习，即〃我要学"；另一方面，是指探索的独立

性，表明学生是独立地学习，即〃我能学"。但学生主动地、独立地

探索不是生来就有的，而是在学习中逐步形成的，要经历由被动到主

动、由依赖到独立的逐步转化的过程。而这种转化，主要靠教师的引

导和帮助。所以，积极有效地引导、帮助学生进行探索性学习，是新

课程教学的中心任务。

首先，对学生的探索要进行正确地导向。探索作为一种学习活动，

也有有意义和无意义之分。教师应努力把学生引向有意义的探索，减

少或避免无意义的探索。不宜信马由缰，放任自流。对学生进行探索

的问题，教师应适当提示探索的方向，并当在不宜继续探索时相机予

以提醒。

其次,对学生的学习情况应科学合理地予以评价。新课程对学生

学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评

情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应注意运用科学

合理的方法对学生的学习情况予以评价。通过评价，使学生尝试成功

的喜悦，增强继续探索的信心；也使学生及时发现自己的不足，不断

改进学习方法，提高学习效果。

把引导探索和教师讲授适当结合。当前，由于大力倡导〃引导式〃

教学和相应的〃探索性〃学习，"讲授式〃教学及相应的〃接受性"

学习似乎成了〃祸水"，人们避之不及。实际上，这是一种误解。课

程改革的本质不是教学和学习形式上的改变，而是使学生进行有价值

的学习。而任何有价值的学习都属于〃意义学习〃。根据奥苏伯尔的

〃意义学习"理论，"意义学习"必须具备两个条件：一是要具有意

义学习的意向，即学生具有把新学的知识与自己已有的知识建立起联

系的倾向；二是学习的材料对学生具有潜在的意义，即学生将要学习

的内容能够跟其原有的知识结构建立实质性的联系。教师的教学方式

及学生的学习方式只要能对上述两个条件起促成作用，即能够促成有

意义的学习方式，这种教学方式或学习方式就是适宜的，值得肯定的。

讲授式教学、接受性学习可能造成〃意义学习”，引导式教学、探索

性学习也可能造成“机械学习"。总之，教学方式及学习方式并无定

式，应由学习内容及学生的情况而决定。新课程教学重视探索，但并

不排斥讲授。教师应根据教学内容和学生实际，把学生的探索与教师

的讲授有机结合起来。尤其是对那些约定性的、常规性的、公理性的

知识，更应以讲授为主。

语文课程标准培训学习心得篇8

我在重庆西南大学参加了为期五天的"新课改、新课标"管理与

指导教师培训，此次培训提升了我的课改理念，加强了我对新课程的

理解。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

一、教师在新课改中的作用

新课改要培养学生具有终身学习的愿望和能力，具有强健的体魄、

顽强的意志,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生

规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精

神。教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，教师

要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；要

对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点

与不足的'基础上发扬光大以往的优点，改造以往的不足。

二、新课改对教师素质的要求

新课程下要求教师和学生是共同的学习者，要求教师在课堂教学

中，教师和学生是平等的学友关系，平等地学习和交流，教师是学生

学习的合作者、引导者和参与者。教师在教学中应该强调探究的过程

和方法，注重"创造力”的培养，主张变革传统的教学，教师的作用

不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探索和发现，把教师

的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。教师不再是命令学生学

习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去

学习，而是主动地去探索。

短暂的五天给我留下了深刻的印象。不仅让我拓宽了视野，丰富

了阅历，增长了见识，还让我们感到了家的温暖。

语文课程标准培训学习心得篇9

这一阶段的新课程学习使我受益匪浅。新课改背景下教师应如何

提问、如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习，我谈一下自己

的感悟。

一、教师的提问技能

如何设问，这是一个古老的话题。作为现代教师，在反思自己的

教学行为的时候，应该反复自问：这一节课中哪些提问是有效的?哪些

提问是多余的?哪些设问需进一步改进？

第一，教师提出的〃问题〃要紧扣学生的"最近发展区〃，符合

学生的认知规律，有助于引导学生思考;第二，教师提出的〃问题"能

展示知识的内在联系，有针对性，激发学生对问题的兴趣和思考;第三,

教师提出的〃问题〃要便于学生操作，有层次性，适合不同水平学生

的要求，学生主动参与面广;第四，教师提出的〃问题〃能提供知识获

得的科学途径和策略，有助于学生促进知识间的迁移，帮助学生建立

良好的认知结构，各层次学生都在原有水平上得到提高;第五，教师的

提出的“问题”还能促使学生有计划学习，并合理确定自己的学习目

标、方法，让学生正确评价学习的态度、方法、过程、结果，使学生

学会学习的经验，并引导学生纠正自己的不足，促使学生评价和调节

自己的学习方法与学习策略。第六，教师提问时要注意师生之间多次

质疑、交流、评价，时刻观察学生的学习状态，如参与程度、交往环

境、思维状态、情绪反映、生成状态等，对于学生对问题思考引发新

的有效问题进行及时的再组织利用。

二、教师“讲”的艺术

新课程需要老师"少讲"。新课程需要老师怎样"少讲”呢?首先

我们要将功夫放在对教材和学生的研究上，在吃透”两头〃的基础上，

真正把握"要不要讲"、〃讲什么〃和〃怎么讲”这三个问题。叶圣

陶先生说过这样一E贪舌："讲当然是必要的……，问题可能在如何看待

‘讲‘和‘怎样讲’……。〃教材无非是个例子（凭这个例子要使学生

能够举一反三，因此教师就要朝着促使学生〃反三〃这个目的精要的

〃讲"，有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。务必启发学生

的能动性，引导他们尽可能自己去探索

三、有效的合作学习

课程改革下有着很多的教学模式，比较“三三六〃教学模式，

〃诱思探究教学〃，实际上也就是注重学生的合作学习，让学生动起

来。他们的课堂很活跃，学生主动思考，积极回答，效果也很好。这

需要教师有良好的专业技能和课堂上较强的驾奴能力。怎样才能达到

有效的合作学习？

（一）为学生提供合作学习的时间和空间。

（二）精心选择合作内容。

（三）加强对合作学习方法的指导。

总之，在新课程背景下的课堂教学中，要提高学生在课堂有限时

间的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分

做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主

导作用，让学生主动参与到课堂中，充分体现学生的主体地位。

语文课程标准培训学习心得篇10

通过这次的培训，使我受益匪浅，以下是我的一些培训。

兴趣是学习美术的基本动力，在课堂上应该充分发挥美术教学的

特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习

兴趣，并将这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与

学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生

活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，用真心真

情去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神，同时要注重师

生互动，肢体语言和优美语言互相结合，充分调动孩子的积极性。还

有严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、准

备，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书

又育人。

在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，

通过欣赏、体验感受、探索、想象、创作、评价的过程，引导学生深

入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能给学生创

造一个宽松的学习空间，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突

出美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美、主题丰富的作

品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而

知识作为隐线。在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，

培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进

他们仝面发展奠定良好的基础。在美术课上，要有美术元素在里面，

情感态度价值观也要自然体现。不光要教学生技巧，还要教他们思维。

在上欣赏课时，不仅要学会欣赏，还要学会评述。要让学生多使用美

术语言，尤其是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。总之，

合作的精神,解决问题的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美

术课中很重要。

教学中强调综合性评价的激励功能，在评价方式上以自评、互评

为主，结合老师的评价，是评价进一步民主化、多样化，充分体现了

评价的多元功能，让学生体验到成功的乐趣。在教学之余，还要注重

教师自身发展进步，积极参加课内外听评课、教研活动及专业培训I。

多向老教师学习教学经验，努力提高自身素养。

通过本次培训，在今后工作中，我将会不断学习，多体会感受所

学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更

好更优质的服务。

语文课程标准培训学习心得篇11

8月22-24日，我在双溪小学参加了为期三天的新课程培训学习,

此次培训是在秉承了过去几年新课改所取得的一些有效经验的基础上，

以进一步提升我们中小学教师的课改理念为指导，以转变教学方式，

提高课堂教学质量，进一步深化课程改革为目的一次成功的培训。

本次培训由谢忠智校长主持，主要内容是：

1、新课标解读

2、教材分析

3、由学校几位优秀教师介绍所教科目的一些先进的教学理念。这

大大地开扩自己视野的眼界，比如，谢忠智校长的《让我们和我们的

学生都学会合作》中用诗歌说明了合作的价值,合作的障碍误区，和

合作学习的准备工作及要素等，让人印象深刻，同时明白了合作在新

课标中的重要性必要性及可行性。再者，骨干教师教师侃侃而谈的实

践经验，让每T立教师都如沐春风。其中XX老师就英语教学中对学生

的评价方法做了详解，这些都是自己所欠缺的，听后，我受益匪浅。

一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。

新型的良好的师生关系应该是建立在师生人格平等，个性情感相

互理解信任的基础上。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方

面努力：第一，教师需真情对待学生，关爱学生。第二，展现教学过

程的魅力，品味教学成功的喜悦。此外，教师要自觉提高自身修养，

扩展知识视野，提高敬业精神，成为一个富有个性魅力的人。

二、激发学生学习爱好，培养学生学习的主动性。

在教学中，能否激发学生学习爱好从某种程度上就决定了教学的

成败，因此激发学生学习兴趣就成为每个教师的当务之急。第一，创

设情境，激发学习乐趣。在教学实践中，我们可以从日常生活入手，

创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，

第二，充分关注学生情感态度变化，并进行积极的评价。这样就调动

了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生都

信心倍增。

三、营造创新教育氛围

发展学生的自主性及合作探究的能力，培养学生的创造性。学生

在认识问题，了解问题时，通过合作，每个人都贡献出不同角度的观

点进行共同分享。丰富的信息输入能使学生形成更为全面的认识并能

帮助我们碰撞出思维的火花，激发我们的创造性，提高我们解决问题

的能力。

此外，在校长郭诗忠的带领下，我们观看了几例全国著名优秀教

师的先进案例，从中，我们看到了汗水、艰辛、坚持、奉献、喜悦，

这让我更加认清了教师的天职及职业乐趣所在。

通过此次培训，我深刻地体会到自己有很多东西要去学习。如何

才能很好地适应新课改呢？如何才能在教学过程中给学生营造一个良

好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？如何才能引导学

生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂

教学，使课堂气氛活跃？这就要求自己不断去实践，积累，再实践，

再积累。唯有这样不断完善的形，才能培养出符合时代要求的人才，

才能更好地诠释见识这一职业赋予我们的神圣使命！

语文课程标准培训学习心得篇12

"美术新课程标准"打破了传统美术教学的知识框架，从仝新的

角度，按学习方式把美术课程分为欣赏评述，造型表现，设计应用，

综合探索四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方

式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏

评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合

性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性

知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体

验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，

不论是外化能力、内化品质，还是探索未知，体验成功与情感，新课

标赋予了新教材很多体验性学习的方式。新课程强调"一切为了学生的

发展“，从学生的经验出发，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学

方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

《美术课程标准》明确提出美术教材"应具有基础性、趣味性和

开放性鼓励教材编写的多样化，以适应各地的美术教学实际。美术教

材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新能力和个性

品质有着直接的影响教材结构强调探索性，采用全新的设计思路。教

材内容和活动方式充分考虑开放性、立体性"在这种形式下，我们必

须认识到传统美术教材在教育观念、教学方法、教学内容等方面的局

限性。传统的美术教育注重写实性的绘画造型能力的培养，学生不仅

要掌握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、色彩等造型艺术的基

本知识，还要做到能准确真实地描绘观察对象。这种教学方法用在儿

童美术教育上，则往往达不到预期的效果。其中造型技能技巧的难度,

是理解力还不强的儿童，特别是低龄儿童难以达到的。它容易把儿童

已有的艺术直觉，潜意识的艺术创作活动压制下去，使儿童的艺术思

维局限在某一特定的模式中。

美术课新标提倡发挥儿童的艺术直觉，在写生作业中要求学生不

仅仅要观察事物的外在形象而且能联想到与观察对象相关的其它事物

及自己与观察对象之间的某种联系并把它表现在画面上。它鼓励学生

在观察与表现中不拘泥于客观事物本身，学生可不受客观限制将观察

视点扩展，进行超现实的表现，学生在创作式的写生作业中学习基本

的造型技能。这种教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，引发了

学生的艺术冲动，培养的是学生的审美素质、创造性思维能力和最基

本的造型能力。

新课程标准要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，

使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，

就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的〃容器“进行灌输，

〃填鸭式〃教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革

中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、

引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是

起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学

习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学

习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互

动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，

要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地

学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，

激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。

美术教育，应该面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的

人文精神和审美能力。引导学生发现美、观察美、体脸美、并且创造

出美。

语文课程标准培训学习心得篇13

新课程培训正如火如荼的进行着，今天我们学习了有关新课程标

准下的数学建模教学。数学建模是从现实问题中建立数学模型，运用

数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。数学建模可以看成是问

题解决的一部分，它的作用侧重于来自于非数学领域，但需要数学工

具来解决的问题。那么如何在数学的教学中渗透数学应用的思想和进

行数学建模的教学，是数学教师面临的最大问题。以下是我们学习后

集中讨论的几点心得体会：

1、传统数学教学具有局限性。数学建模与传统数学课程中的应用

题虽然在形式上是比较接近的，但在实际运用中，却有明显的优势。

传统的数学应用题在形式上明确清晰，结论经常是唯一的，这样就导

致学生很少会去思考是否需要进一步调整和修改已有的模型，因此忽

视了数学建模的重点和难点，不能完整的体现数学建模的过程，故存

在较大的局限性。

2、数学建模教学具有很大的意义。首先，若是在初中数学中渗透

数学建模的思想，能使数学知识与现实生活相结合，培养学生将数学

知识应用于社会实践的意识;另外，数学建模还要求学生运用数学语言

和工具，将数量关系月数学公式、图形或表格等形式表达出来，这样,

就可以锻炼和提高学生的表达能力。

3、我们在实际进行中可以结合教材基本的数学模型，引入建模

思想，以引导学生自主地产生创新意识。初中数学教材主要有方程模

型、函数模型、不等式（组）模型等，在平时的教学中，可以引入这类

题目和解法，以引导学生去观察、分析和表示各种事物的关系及数学

信息，并学会应用数学模型去解决问题，从而激发他们研究数学模型

的兴趣。

语文课程标准培训