Unit6-A-Lets-learn广东公开课教案

8/8Unit6ALet’slearn广东公开课教案授课教师：广东省佛山市桂城石肯小学吴少芹一、教学目标知识目标：能听、说、读、写单词：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。技能目标：能在语境中用以下单词描述家庭照片：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。策略目标：1.能根据发音规则正确读出单词。2.培养通过已学知识进行正迁移的能力。文化意识目标：了解英语国家中关于uncle,aunt,cousin的称呼习俗。情感目标：通过参观家庭照片展，体会家庭的含义并激发对家庭的热爱之情。二、学情分析四年级的学生在三年级下册第2单元已经学过家庭基本成员father,mother等词，初步有了家庭的概念。因此，本课可以结合已学过的家庭成员名称，从小家庭带出大家庭，以旧带新，用建构的方法帮助学生建立知识网络。同时，本册第3单元学生学过tall,strong等形容人外形特征等词汇，可以结合这些旧知识引导学生描述家庭成员，丰富学生的语言量。同时，由于文化差异，四年级学生较难理解英语国家uncle,aunt,cousin等的含义，本节课也需对此难点进行突破。此外，四年级学生已经具备一定的自学能力，因此本课利用微课、预习学案、在线测验等方式让学生进行自主学习。三、重点难点重点：能听、说、读、写单词：parents,cousin,uncle,aunt,babybrother。难点：理解uncle,aunt,cousin的含义。四、教学过程活动1【导入】预习检测，复习热身：Singthesongandcheckthehomework1.播放歌曲，带着全班同学跟唱歌曲。T:Goodmorning,boysandgirls.Look!Whatarethese?S:Theyarebirds.T:Yes,thebirdswanttogobackhome.T1andT2,pleasehelptheyellowbird.T3andT4,pleasehelptheredbird.OK?S:OK.T:Good.Beforewebeginourlesson,Ihaveafunnysongforyou.Canyousingthissong?T:What’sthesongabout?S:It’saboutfamily.设计意图：通过歌曲《HappyFamily》引出“family”这个概念，并用活动生动的歌曲快速吸引学生注意力，引起学生对本节课的兴趣。2.请一个同学带着自己的预习学案上讲台，通过实物投影带着全班一起检测预习学案的完成情况。T:Quitegood.Inthesong,wecanseemanyfamilies.Whosefamiliesarethose?Whocanshowusyourhomeworkandtalkaboutthefamiliesinthesong?设计意图：通过检测预习案，在介绍Simba或Berlioz的家庭中，激活学生描述人或动物的形容词，为本节课最后描述家庭照片做铺垫。活动2【导入】Watchthevideo：《Theoldfamilyphotoshow》在检测预习学案的环节快速谈论动物家庭后，教师拿出相机为本班这个大家庭拍摄集体照，让学生理解“photo”这个概念，并由此引出“家庭老照片展”。T:It’sSimba’sfamily.Weareabigfamily,too.Lookatme,letmetakeaphotoforyou.Iliketakingphotos.ThereisaphotoshowinFoshan.Let’sgoandhavealook.【播放老照片视频1分30秒】T:Whatphotosarethey?Flowerphotos?Animalphotos?S:Theyareallfamilyphotos.设计意图：通过观看家庭照片展的视频，用家庭老照片引出“familyphoto”这个概念，并在视频营造出的时光变迁、家庭不变的氛围中，对学生渗透情感教育，激发学生对家庭的热爱之情。活动3【讲授】自主学习：Watchthevideoandlearnbyself－study进入家庭照片展，展馆里呈现LiMing一家的照片，教师请学生通过观看解说员介绍照片，带着问题自学LiMing的家庭成员名称。T:Look.Whosephotoisit?S:It’sLiMing’sphoto.T:Yes.HowmanypeoplearethereinLiMing’sfamily?S:9.T:Whoarethey?Pleaseclick“LiMing’sFamily”andwatchthevideobyyourself.Ifyouneedhelp,youcanopentheflash.Understand?设计意图：利用笔记本电脑，学生通过解说员介绍照片的视频以及用于词汇学习的flash，可以根据自己的水平进行自主学习，使信息化技术为个性化教学服务。活动4【练习】自学检测，歌谣巩固学生自学后，教师请学生从身份、外貌等方面一起谈论LiMing的家庭照，谈到cousin时教师自然呈现以下歌谣：歌谣文本：Cousin,cousin,notmybrother,notmysister.Uncle,uncle,uncleisherfather.Aunt,aunt,auntishermother.T:IssheLiming’ssister?S:No.T:She’sLiMing’scousinandLiMingishercousin.Listentothechant.设计意图：学生通过自学与老师一起谈论LiMing的家庭成员，对外貌等的描述为后面解说照片做铺垫。同时，通过一首朗朗上口的歌谣，帮助学生理解cousin的含义，解决cousin这个难点，并使学生熟读cousin,uncle,aunt这三个本节课较难发音的词汇。活动5【活动】小组合作：MakeafamilytreeforLiMing教师带领学生继续参观照片展，此时解说员介绍展览馆的互动环节，为照片制作家庭树。T:Well,thisisLiMing’sfamily.Let’sfollowtheguide.解说员：Wearemakingfamilytrees.CanyoumakeafamilytreeforLiMing?S:…T:OK.Now,groupwork.MakeafamilytreeforLiming.Youhave3minutes.设计意图：通过小组共同为LiMing制作家庭树的活动，既培养了学生团结互助的品质，又通过动手活动让学生厘清大家庭与小家庭的区别，并在这个过程中合理运用语言，同时在已解决词汇音义的基础上利用语音拼读规律关注到词汇的形。值得注意的是，在学生选择了相应的单词后，教师一定要问为什么，引导学生关注单词音形之间的联系。活动6【练习】在线听力测评：ZhangLi’sfamily教师带领学生继续参观照片展，请学生看ZhangLi的家庭照并猜测照片中人的身份，然后进行在线听力检测。T:Youdidagoodjob.Let’swatchmorefamilyphotos.Look!Whosefamilyphotoisit?S:It’sZhangLi’sfamily.T:Lookatthesetwomen.Whoarethey?Canyouguess?T:Well,let’slistentotheguideandgettoknowZhangLi’sfamilymembers.Pleaseopenandfinishthetestonline.S:[Dothetextonline.]T:Youallfinished.DoyouknowZhangLi’sfamilynow?Let’ssee.Wow,youdidagoodjob.Allofyouget100.Lookatthepicture.Who’she?S:He’sZhangLi’suncle.T:Why?S:...T:Yes,andhe’sZhangLi’sfather’sbrother.T:Whoisshe?She’smother’ssister.Boysandgirls,father’sbrotherandmother’sbrother.Wecallhimuncle.T:ZhangLi’sfather’sbrotherisuncle.Mother’sbrotherisuncle,too.Father’ssisterisaunt.Mother’ssisterisaunt,too.设计意图：整体语篇听力中培养学生获取信息的能力，并检测了学生对parents,aunt,uncle等词的辨认。借助ZhangLi的家庭结构，渗透英语中uncle和aunt的含义有别于中国的称呼方式。本环节利用教学网站，制作了听力活动，学生的检测结果通过网站反馈到教师处，教师可以及时根据学生答题情况进行讲解。活动7【练习】个人读写：Binbin’sfamilyphoto解说员准备继续解说Binbin的家庭照，但是他的家庭照照片不见了，请同学们通过阅读解说稿找出Binbin的家庭照并补充家庭照详情。T:ZhangLihasahappyfamily,too.Wow,Iwanttowatchmorefamilyphotos.解说员：Oh,mygod!Whereisthephoto?Idon’tknowwhichoneisBinbin’sfamilyphoto.T:Let’shelptheguide.Lookattheintroduction.Whosefamilyisit?S:Binbin’s.T:Butwhichisbinbin’sfamilyphoto.Readandchooseaphoto,thenwritedownthefamilymembers.设计意图：通过Binbin的家庭照解说稿，培养学生获取语篇信息并与图片关键信息进行匹配的能力，同时，让学生进行有意义的单词书写活动。活动8【活动】语用活动：招聘解说员展览馆正进行照片解说员招聘活动，请同学们为老照片进行解说，并选出最佳解说员。T:Wow,theyarelookingforaguide.Canyoutry?Youcandiscussinyourgroupin3minutes.AndwewillhaveaPK.Let’sseewhocanbetheguide.OK?设计意图：通过招聘解说员活动，请同学们为照片进行解说，除本节课所学的家庭成员名称外，学生还可滚动之前所学的描述人的词汇与句型，使学生在有意义的语境中进行综合语言运用。活动9【活动】回归文本：Amy’sfamilyphoto请学生翻开课本，看Amy的家庭照并朗读课文。T:Amyhassomefamilyphoto,too.Openyourbooks,let’ssee.Openyourbooks,turntopage59.活动10【作业】填写家庭照征集表展览馆还想继续收集家庭照，请同学们回去选择一张家庭照，并填好家庭照征集表。T:Todaywewatchalotoffamilyphotos.Lookatthesephotos.Aretheyhappyorsad?S:Theyarehappy.T:Yes.Familyisaplacewithlove.Itm