Unit6-A-Lets-learn基于深度学习的教学设计

学而优·教有方5/7Unit6ALet’slearn基于深度学习的教学设计课题人教PEP四年级上册Unit6Meetmyfamily!课时第2课时课型词汇句型课一、目标依据课程标准：语言知识：要根据音、义、形来学习词汇；学习有关本级话题范围的习惯用语，并能初步运用词汇表达相应话题；在具体语境中理解及运用相应语法知识，并在实际运用中体会其表意功能；语言技能：能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能听懂读懂课堂活动用语；能运用日常用语及就所学话题进行简短叙述交流；文化意识：在学习和交流中注意中外文化异同；知道英语中简单的称谓语、问候语及告别语；对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应；情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；学习策略：在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流。英语学科核心素养：语言能力：在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头语篇所表达的意义，有效地使用口头语表达意义和进行人际交流；文化意识：具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力；思维品质：辨析语言中的具体现象；创造性地表达自己的观点；具备多元思维的意识和创新思维的能力；学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当地策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程。二、教学内容分析基本内容本单元的话题是食物，本课时为本单元学习的第2课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是新授词汇及词组，是关于不同家人的称呼；第二部分为Amy对家人的介绍，呈现了本课句型知识Meetmyfamily.Thisismy...He’s/She’s...另外为了提高学生的语言理解能力，还有Let’splay的部分，它也是与介绍家人有关的，学生学习过后能够做到灵活运用本课新学句型及词汇进行沟通和交流。语言点及目标要求本课时的文本是词汇与句型，通过呈现不同食物的名称来呈现词汇，通过Zip和Zoom的对话，呈现本课句型知识，学生通过学习要将语言知识与实际生活相联系，提高语言能力。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生的真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。三、学习者分析基本内容：起点水平分析：经过三年级一年的学习，学生已经有了一定的基础，具有一定的听、说、认读能力，学生在三年级上册和下册已经接触过了一些有关人物的介绍，比如爸爸、妈妈、祖父、祖母、弟弟、妹妹的称呼以及Thisis...的句型，四年级上册学过介绍人物特征fat,thin,short,tall,long,small,big,tallandstrong,shortandthin,longhair,shorthair.Hehas...等等，因此本节课可以与旧知相结合，通过结合旧知，提高学生对新知的应用能力，提高学生的语言能力，丰富语言知识，总体来看，本节课对学生来说难度适中，不难理解。(2)学习态度分析：四年级的学生年龄在9岁或10岁左右，语言学习能力较强，本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合快速学会并应用本课语言知识。(3)学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且家人的称呼与每个人息息相关，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。(4)儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对唱歌谣、摇篮曲、情景对话等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的对于有关家人的介绍的表达产生极大的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：语言能力：学生通过在词语与相应事物之间建立联想，能够熟练地听说读写本课新授词汇及词组：cousin,uncle,aunt,parents,babybrother；通过结合实际生活，能够流畅地运用本课新授句型Thisismy...He’s/She’s...介绍描述家庭成员；通过阅读练习，了解简单的发音规律。文化意识：培养学生热爱家庭的感情。思维品质：学生能够通过观察语言形式，内化本课新授词句并结合生活经验灵活应用。学习能力：通过小组合作对话，提高小组合作能力。五、学习重点和难点学习重点：通过结合实际生活，能够流畅地运用本课新授句型Thisismy...He’s/She’s...介绍描述家庭成员。学习难点：词汇：cousin,uncle,aunt,parents,babybrother在pronunciation，meaning，form，function四个方面的掌握，并能灵活运用本课句型Thisismy...He’s/She’s...介绍描述家庭成员，并能将其应用在生活当中。六、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片……工具：电子书包、教学一体机……七、教学流程图八、教学过程教师活动学生活动课前：资源推送，前置预学发送预习资源学生准备一张自己的全家福照片。课中环节一：Warm-up/Lead-in教师活动1:Let’ssing.与学生一起，伴随着伴奏唱歌曲FingerFamily，呈现本课重点知识内容。教师此时要引导学生关注视频内容回忆学习过的内容，并感知新知。教师活动2:Freetalk老师与学生问答讨论T:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Ss:...T:What’syourgrandma/grandma/father/motherlike?学生活动1:学生一起唱歌，回忆学习过的内容，并感知新知。学生活动2:回忆以前学过的词汇或短语，并根据老师的问题进行头脑风暴。设计意图：活动1中，通过节奏欢快、简单易唱的歌谣热身能将学生迅速带入英语学习氛围，内容是本单元重点句型和词汇，因此学生能在营造的欢乐课堂气氛中再次熟悉已学过的知识。活动2中，通过看图问答引出本课话题，通过问答既能复习学过的有关介绍家人的语言知识，又能够提高学生的语言能力和思维品质。环节二：Presentation教师活动3:Let’sguess老师展示Amy的全家福照片，并引导学生回答：T:Sheisbeautiful.Shehasshortbrownhair.Whoisshe?Heishandsome.Heistall.Hewearsablackshirt.Whoishe?Ss:...从而引出新词parents。老师通过Amy的口吻提问：Sheisbeautiful.Shehasblackhair.Sheismyuncle’swife.WhatshouldIcallher?引出新词aunt。然后通过其他问题引出其他人物称呼。老师在这个过程中要引导学生回答完整的句子。教师活动4:Listen,readandspell呈现新词之后，老师引导学生问答句子，并拼读单词。老师应强调新授词汇及句型的发音，如果学生发音不准确，应多读几遍。教师活动5:Listenandimitate老师引导学生听音频并跟读。逐词播放对话内容，让学生跟读，每个词句读两遍，引导学生模仿录音的语音、语调，并注意自己认为较难的句子的发音。如果学生有句子读得不够准确，教师示范给学生，纠正学生，尤其要强调的发音，让学生跟着教师的口型进行模仿。学生活动3:学生观察图片，认真听老师的问题，并积极回答问题。学生活动4:学生根据老师的引导听读词汇，拼读词汇，并进行问答，练习新授词句。学生活动5:跟着录音逐句朗读对话，模仿录音的语音、语调，并在朗读自己认为较难的句子时，多加注意。设计意图：活动3中，通过问答引出新词及新句，并以图片形式表达出新词的意义；活动4中，通过听、拼读词汇，让学生学会新词的发音，将新词置于语句中，最终在语篇中呈现，引导学生学会新词在句子中的用法，同时也学会目标句型；活动5中，通过听音频并跟读，使学生巩固新知。环节三：Practice教师活动6:Brainstorm老师引导学生玩头脑风暴的游戏，让学生猜测晚上谁来做饭，并说出原因。学生说不出原因的时候老师可以帮助学生，引导学生。然后通过转盘游戏引导学生再次认读新授词汇。教师活动7:Askandanswer老师引导学生看图，并进行问答。Whoisthis?ThisisAmy’s…教师活动8:Let’splay老师先做示范，通过五指图介绍自己的家人，然后引导学生两人一组进行问答，相互介绍自己的家人。A:Whoishe/she？B:Thisismyuncle.He’stallandstrong.教师活动9:Let’shelp老师引导学生帮助Amy介绍她的家人。T:Isshetall?Ishestrong?...最后，让学生在教室前面，指着大屏幕上的人物进行介绍。学生活动6：学生认真思考，并大胆说出自己的见解。学生活动7:认真看图，并进行问答。学生活动8:学生认真观看老师的示范，然后与同学互动，并用以下句型与同学相互问答：A:Whoishe/she？B:Thisismyuncle.He’stallandstrong.学生活动9:学生认真思考，根据老师的问题总结人物特征。最后积极在班级中进行展示。设计意图：在活动6中，老师带领学生玩游戏，来引导学生操练新学词汇及句型，巩固新知；在活动7中，老师引导学通过看图问答，来练习新学句型，巩固新知；在活动8中，通过小组合作，将新知与旧知相结合，开拓视野，并引导学生结合旧知，灵活运用新授句型进行拓展，巩固新知；在活动9中，老师通过问题引导学生总结人物特征，最后进行展示，提高学生的思维品质和语言能力。环节四：Consolidation/Extension教师活动10:Let’sshare老师引导学生利用投影仪展示自己的全家福照片，并让学生进行介绍。学生介绍完之后，老师要引导学生说出其对家人的热爱，进行情感教育。教师活动11:Let’swrite老师给出语言支架，引导学生自行写作，然后在小组内进行互评。最后，老师邀请同学们利用展台展示自己的成果，凭引导学生一起进行评价。学生活动10:记住对话的重点句型，在老师出示的核心句型的帮助下在班级进行展示。学生活动10:学生根据自己的想法，介绍自己家人，并进行小组分享及互评，取长补短。最后积极在班级中进行展示或欣赏别人的作品。设计意图：在活动10中，学生通过介绍自己的家人，将学习过的知识用于实践，提高了学生的思维品质和语言能力；在活动11中，学生通过合作学习将学习过的内容书写下来，再一次巩固了提高了学生的语言能力。环节六：Summary教师活动12:Let’smatch老师为学生提供思维导图，引导学生将人物图片置于图中，帮助学生整理人物关系。教师活动13:Emotionaleducation老师引导学生说说自己对家人的爱以及家人对自己的爱。学生活动12:学生认真思考并完成活动。学生活动13:学生一起说说热爱家人的重要性。设计意图：在活动12中，学生通过思维导图的帮助整理人物关系，巩固了新知。在活动13中，通过对学生进行情感教育，让学生领略亲情的重要性。课后：作业布置，分层提升环节七：HomeworkHomework:1.利用优教信使听Unit6ALet’slearn录音并跟读。2.观察自己的家人或同学，尝试介绍他们并写出来分享在微信群。课外拓展3.阅读以下短文，并分享在微信群。设计意图：作业布置符合词汇句型课的学习目标，同时也为不同程度的学生留下了充分的发挥空间，基础好一些的同学可以尽情发挥，基础不好的同学也可以选择简单的内容去完成，后面的拓展作业为同学们提供了巩固本单元新知的条件及趣味学习的学习方法。九、学习评价评价方式以学生自评互评为主，学生可以借助以下表格进行自评及互评，老师评价为辅。不同程度的同学可分为优秀，良好和及格。优秀是学生能灵活运用本课新授的内容进行介绍和表达；良好是学生能用英语准确说出本课学过的家人的不同称呼及有关问答，并尝试将其运用在生活中；合格是学生能够认读本课句型与词汇，并能尝试与人交流。十、教学评价通过活动3Let’sguess，学生能够在词语与相应事物之间建立联想，熟练地听说读写本课新授词汇及词组；通过活动askandanswer学生能够结合实际生活，流畅地运用本课新授句型与人交流；通过跟读及阅读练习，了解简单的发音规律；通过Pairwork的练习学生能够提高小组合作能力；通过思维导图的分析，学生能够更清晰地理解家人的人物关系；通过学生对亲情的分享，引导学生热爱自己的家人。课堂评观察价量表：PerformanceGroup1Group2Group3Group4GetinformationfastReadpicturesquicklyThinkquicklySpeakquicklyActwonderfullyCooperatewell分数设置：1-3分小组合作部分的学生互评课堂评观察价量表：(1)评价方式及评价内容评价方式评价内容对本节知识的兴趣评价等级A（10%）B（8%