2021年福建省厦门市中考化学质量检测第15题说题稿

以小见大、以学促长——题目：2021厦门市质检第15题“说题”是近两年兴起的一种有效而创新的教研活动，说题技能正逐步成为教师必备的一项教学技能，本着学习的目的，笔者针对所选例题，从以下几个方面进行说题训练。例题：（2021厦门.15）兴趣小组根据三星堆遗址出土的“青铜太阳轮”造型(如图1),设计出含铜元素的物质转化关系(如图2,“→”表示可一步实现的转化,反应条件部分反应物和生成物已略去)。已知A、M、N、Q为四种不同类别的物质,A为紫红色物质,B为铜锈[主要成分为Cu2(OH)2CO3],M与石灰乳混合可配制波尔多液(主要成分为N和CaSO4)。(1)我国远古时期就使用含铜矿物进行“火法炼铜”,其重要反应之一是Q转化为A,该转化中铜元素化合价(选填“升高”或“降低”)。(2)A在潮湿的空气中与水蒸气、氧气及一种常见气体X反应生成B,推测X可能是。(3)可用与B反应生成M,该反应可用于除铜锈。(4)写出M与石灰乳反应生成N的化学方程式:,该反应的基本类型为。(5)在加热条件下,N可分解为Q和另一种氧化物,该氧化物的化学式为。一、说命题立意本题是2021年厦门市质检的第15题，题型为推断题。主要考查含有Cu元素的身边常见物质的性质、用途和它们之间的转化，重在考查学生获取信息并对信息进行整合和分析应用的能力。本题解答时需要学生综合较多的知识解决相关问题，要求具有较高的学习能力，属于较难题，预估难度系数0.7。二、说考查知识点（1）考查元素化合价的计算，（2）考查质量守恒定律，（3）考查常见物质的俗名、物理性质、用途及常见物质间的转化，（4)考查化学式和方程式的书写，（5）考查化学反应类型的判断，（6）考查物质的分类，（7）考查学生读取、加工、应用信息的能力。学生现有的知识发展区：熟悉物质的分类；常见物质的俗名，物理性质、用途等；大多同学能够较熟练的书写化学式和化学方程式；熟悉四大基本反应类型。学生有待提高的知识发展区：（1）常见物质间的转化（2）获取信息，分析及应用信息的能力。三、说分析讲解和作答指导1、学情分析：学生对于推断题存在着一定的畏难情绪，基础知识虽然掌握，但不懂得综合应用，没有掌握必要的解题方法和解题技巧，缺少自信心和耐心，不懂得找出解题的突破口，解答不完整，不严密。2、解题策略分析：在讲解题目前，首先要教给学生推断题的解题步骤和技巧。步骤如下：①审题：认真审读原题，弄清文意和图意，理清题目所给条件，深挖细找，反复推敲；②分析：抓住关键，找准解题的突破口，并从突破口出发，探求知识间的内在联系，应用多种思维方式，进行严密的分析和逻辑推理，推出符合题意的结果；③解答：根据题目的要求，按照分析和推理的结果，进行认真而全面的解答。④检验：得出结论后切勿忘记验证，其方法是将所得答案放回原题中进行检验，若完全符合，则说明答案正确。若出现不符，则说明答案有误，需另行思考，推出正确答案。3、讲解过程分析：首先教师同学生一起审题，并提醒学生动笔将关键词圈出，经过分析所得信息也要即时记录在题干相应位置或者图上。根据题目所给信息可知图中5种物质中均含有Cu元素，这是非常重要的信息，要提醒学生圈出。接下来，因为题中告知A、M、N、Q为4中不同类别的物质，因此师生要一起对物质的分类进行复习回顾，并得出四种物质可能为单质、氧化物、酸、碱、盐中的一种的结论，再根据A为紫红色物质，可得出A为Cu，B已告知为铜锈，此时提醒学生在图2中写出A、B的化学式。最后根据“M与石灰乳混合可配制波多液（主要成分为N和CaSO4）”，可得出M为CuSO4，再结合CuSO4与石灰乳的主要成分Ca(OH)2反应可得到Cu(OH)2和CaSO4，即可得出N为Cu(OH)2，此时再提醒学生在图中写出M和N的化学式。到这里A、B、M、N四种物质均已确定，剩下Q有待确定，此时教师引导学生思考根据A、M、N、Q为不同类别的物质，可推出Q为氧化物，所以可大胆推断Q为CuO。此时四种物质均已推出，是否正确可通过问题中所给信息进行验证。第（1）题指出我国在远古时期就使用含铜矿物进行“火法炼铜”，其重要反应之一是Q转化为A，可以进一步证明Q就是CuO，接着判断转化中Cu元素化合价降低还是升高就转化为计算CuO和Cu中铜元素的化合价，CuO中Cu元素的化合价为+2价，铜单质中Cu元素化合价为0，即可得出答案为“降低”。第（2）题考查铜生锈的条件，引导学生根据质量守恒定律进行分析，可知气体X中应含有碳元素，再加上已知X为空气中的一种气体，可得出X为CO2。第（3）题的解题突破口在于“除铜锈”这3个字，此时教师可以引导学生回顾除铁锈的方法，推测除铜锈也应该可以用酸溶液，再结合铜锈中含有OH-和CO32-，均能与酸反应，进一步确定选择酸溶液，再因为M为CuSO4，因此最终确定选择稀硫酸。此时要注意提醒学生答题要完整，是写“稀硫酸”而不写“硫酸”，因为浓硫酸并不能用于金属表面除锈。第(4)小题因前面已推出M为CuSO4，因此学生能顺利地写出CuSO4与石灰乳[Ca(OH)2]的反应，注意提醒学生此时Cu(OH)2不用加沉淀号，因为反应物为石灰乳，反应物中有沉淀，生成物中的沉淀就不需要加沉淀号。接着引导学生回顾四个基本反应类型的特征，并观察方程式，即可得出此反应为复分解反应。第（5）题，因前面己推出N为Cu(OH)2，Q为CuO，因此根据质量守恒定律即可推出另一种氧化物为水，同时要注意提醒学生审题，要书写化学式而不是名称。此时可以适当进行拓展，大多氢氧化物受热会分解生成对应的氧化物和水，如氢氧化镁受热也会分解为氧化镁和水。最后提醒学生进行验证，所得答案是否完全符合题意，符合即可。四、说变式与拓展变式[2020福建]“铜的循环”如图所示。其中，箭号表示能一步实现的物质转化方向，X、Y、Z是初中化学常见的物质。(1)若反应①为3Cu＋8HNO3(稀)===3Cu(NO3)2＋4H2O＋2NO↑，预测该反应可能观察到的实验现象___________(写一个)。(2)反应②中，X的化学式是________(写一个)。(3)Y是黑色固体，反应④的化学方程式为____________________________。(4)利用反应⑤的转化原理，除去FeSO4溶液中的少量CuSO4。需要的药品和分离方法分别是_____、____。（5）已知同一反应中，若有元素化合价升高，则必有元素化合价降低。铜暴露在空气中形成铜锈[主要成分为Cu2(OH)2CO3]的过程中，空气中参与反应的物质是。说反思与感悟本题以三星堆出土文物“青铜太阳轮”作为背景材料，引导学生关注热点，关注博大精深、历史悠久的中国文化，以含铜元素物质作为出发点，考查学生一系列的能力。巧妙地将学科教学与社会时事热点融合起来，同时增强学生民族精神的自豪感。本题有效的考查学生对信息的获取和处理能力，知识的灵活应用和迁移能力。引导教师在今后的教学中应尽量以学生为本，