课题申报书：高校辅导员新质思想政治工作能力提升路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校辅导员新质思想政治工作能力提升路径研究课题设计论证高校辅导员新质思想政治工作能力提升路径研究课题设计论证报告一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着高等教育的快速发展和大学生群体的日益多元化，高校辅导员作为学生思想政治工作的重要力量，其角色定位、职能要求及工作方法均面临着新的挑战与变革。当前，关于高校辅导员思想政治工作能力的研究已取得一定成果，主要集中在辅导员专业素养、职业能力框架、工作实效性评估等方面。然而，针对“新质思想政治工作能力”这一概念的深入探讨尚显不足，尤其是在新时代背景下，如何结合辅导员工作实际，系统性地提升其在思想政治教育、心理辅导、职业规划、危机干预等方面的新质能力，仍是当前研究的薄弱环节。2、选题意义本课题旨在深入剖析高校辅导员新质思想政治工作能力的内涵与外延，明确其在新时代背景下的重要性与紧迫性。通过实证研究，探索辅导员能力提升的有效途径与策略，为构建更加科学、高效、人性化的辅导员工作体系提供理论依据与实践指导。这对于加强和改进大学生思想政治工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。3、研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过界定新质思想政治工作能力的概念，丰富和完善辅导员工作理论体系；二是实践价值，为高校辅导员队伍的专业化、职业化建设提供可操作性强的实践方案；三是社会价值，通过提升辅导员的思想政治工作能力，促进大学生健康成长，为维护社会稳定和谐贡献力量。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标本课题旨在达到以下研究目标：一是明确高校辅导员新质思想政治工作能力的构成要素与评价标准；二是探索高校辅导员新质思想政治工作能力提升的主要路径与策略；三是构建高校辅导员新质思想政治工作能力提升的支持体系与保障机制。2、研究对象本课题的研究对象主要为全国范围内的高等院校辅导员，特别是具有典型性和代表性的辅导员群体，包括不同地域、不同类型高校（如研究型大学、应用型大学、高职高专等）的辅导员。3、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：一是高校辅导员新质思想政治工作能力的内涵界定与特征分析；二是高校辅导员新质思想政治工作能力现状调查与分析；三是高校辅导员新质思想政治工作能力提升路径的理论探索与实践案例；四是高校辅导员新质思想政治工作能力提升的支持体系与保障机制构建。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路本课题遵循“问题导向—理论梳理—现状调研—路径探索—体系构建”的研究思路。首先，明确研究背景与问题，梳理国内外相关研究文献，奠定理论基础；其次，通过问卷调查、访谈、案例分析等方法，深入了解高校辅导员新质思想政治工作能力的现状；再次，结合国内外先进经验与典型案例，探索辅导员能力提升的有效路径；最后，构建辅导员新质思想政治工作能力提升的支持体系与保障机制。2、研究方法本课题采用定性与定量相结合的研究方法，具体包括：文献研究法，用于梳理国内外相关研究文献，明确研究背景与理论基础；问卷调查法，用于收集高校辅导员新质思想政治工作能力的现状数据；访谈法，用于深入了解辅导员工作实际与能力提升需求；案例分析法，用于提炼国内外辅导员能力提升的成功案例与经验；比较研究法，用于对比分析不同高校、不同地域辅导员能力提升的异同点。3、创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，首次将“新质思想政治工作能力”作为高校辅导员能力提升的核心议题进行研究；二是研究方法的创新，采用定性与定量相结合、理论与实践相结合的研究方法，确保研究的科学性与实效性；三是研究成果的创新，构建了高校辅导员新质思想政治工作能力提升的支持体系与保障机制，为辅导员队伍的专业化、职业化建设提供了新思路与新路径。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的