七年级古诗鉴赏能力提升教案

七年级古诗鉴赏能力提升教案一、教案取材出处古诗《春望》作者：杜甫（DuFu）古诗《江雪》作者：柳宗元（LiuZongyuan）古诗《静夜思》作者：李白（LiBai）二、教案教学目标培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。通过对杜甫《春望》、柳宗元《江雪》和李白的《静夜思》的分析，提高学生理解古典诗歌意象和表达技巧的能力。增强学生运用古诗进行情感表达和创意写作的能力。培养学生通过小组讨论和课堂分享，提升沟通与合作能力。三、教学重点难点教学重点意象解析：理解诗歌中的意象，包括自然意象和人文意象，分析它们在诗歌中的作用。情感把握：把握作者在诗歌中的情感态度，包括愉悦、悲伤、愤懑等，并尝试在作品中找到情感的表达。结构分析：学习诗歌的结构布局，如起承转合，分析其艺术效果。教学难点文化背景理解：理解诗歌背后的文化背景和作者的人生经历，这对于把握诗歌的内涵。语言艺术鉴赏：鉴赏古诗的语言美，包括韵律、对仗、炼字等技巧。创意写作应用：如何将古诗词的鉴赏与分析应用到创意写作中，提升学生的创作水平。内容分类具体目标意象解析能够识别并解释诗歌中的自然意象和人文意象，如《春望》中的“国破山河在”，“江雪”中的“千山鸟飞绝”。情感把握能够体会并表达作者的情感，如《静夜思》中诗人对家乡的思念之情。结构分析能够识别并解释诗歌的结构布局，如《春望》的起承转合结构。文化背景理解能够运用所学知识，解释诗歌中的文化元素和作者的人生经历对诗歌内容的影响。语言艺术鉴赏能够分析古诗中的语言艺术，如《江雪》中的意象运用和韵律美感。创意写作应用能够将古诗鉴赏的经验用于创意写作，如创作以古诗意象为题材的短诗或散文。四、教案教学方法小组讨论法：将学生分成小组，针对古诗进行讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的参与度和批判性思维能力。情境教学法：通过创设与古诗内容相关的情境，让学生身临其境地感受古诗的意境，加深对诗歌的理解。比较分析法：对比不同古诗的异同，帮助学生把握不同诗人的风格和特点。任务驱动法：设置具体的学习任务，引导学生主动摸索和解决问题。游戏教学法：设计一些与古诗相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。五、教案教学过程导入：教师播放与古诗《春望》相关的音乐，营造氛围。提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的吗？它是关于什么的？”学生回答，教师总结。小组讨论：将学生分成小组，每组选择一首古诗进行讨论。教师提出讨论问题：“这首诗中哪些意象让你印象深刻？为什么？”学生讨论，小组代表分享讨论成果。情境教学：教师带领学生进行角色扮演，模拟古诗中的场景。例如在讲解《江雪》时，让学生扮演诗人，感受诗人在雪中的孤独与凄凉。比较分析：教师展示杜甫的《春望》和柳宗元的《江雪》，引导学生比较两首诗的异同。提问：“两首诗在主题、意象、情感等方面有哪些相似之处和不同之处？”任务驱动：教师布置任务：“请以《春望》中的意象为主题，创作一首小诗。”学生创作，教师点评。游戏教学：设计“古诗接龙”游戏，学生依次说出古诗中的词语，检验对古诗的掌握程度。六、教案教材分析《春望》：这首诗通过描绘国破山河在的景象，表达了诗人对国家命运的深切关注和忧国忧民的情怀。《江雪》：诗人以江雪为背景，描绘了一幅寂静、凄凉的冬日景象，反映了诗人孤独、清高的性格。《静夜思》：诗人通过对月亮、故乡等意象的描绘，表达了诗人对家乡的深切思念。教材内容教学目标《春望》1.理解诗歌中的意象和情感。2.感受诗人对国家命运的关心。《江雪》1.分析诗歌中的意境和情感。2.了解诗人的人格特质。《静夜思》1.感受诗人对家乡的思念。2.掌握诗歌中的意象和表达技巧。七、教案作业设计作业一：古诗改编任务描述：学生选择一首所学的古诗，尝试改编成现代诗歌或歌词。操作步骤：学生选择一首自己喜欢的古诗。学生思考如何将古诗中的意象和情感转化为现代诗歌或歌词。学生完成改编，可以是全新的创作，也可以在保持原意的基础上进行创新。学生将改编后的作品分享给同学和老师，进行讨论和反馈。作业二：诗意绘画任务描述：学生根据古诗的内容，创作一幅图画。操作步骤：学生选择一首古诗，仔细阅读并理解其意境。学生根据诗歌的描述，构思一幅图画。学生使用画笔或数字工具创作图画。学生展示自己的作品，并解释其与古诗的联系。作业三：古诗词对对子任务描述：学生将古诗中的句子进行对对子，锻炼对诗句的理解和语言运用能力。操作步骤：学生选取一首古诗中的两个句子。学生尝试将这两个句子配对成对子，要求对仗工整，意境相符。学生展示自己的对对子，并进行解释和说明。作业四：古诗背诵任务描述：学生背诵所学的古诗，增强对古诗的记忆和理解。操作步骤：学生选择一首古诗，开始背诵。教师可以设置一些背诵的挑战，如规定时间内完成背诵。学生在课堂上进行背诵展示，老师和其他学生给予鼓励和反馈。八、教案结语结语内容：教师总结本次课程的学习内容，强调古诗鉴赏的重要性。鼓励学生在日常生活中多阅读古诗，体会其中的美。邀请学生分享在学习过程中的收获和感悟。操作步骤：教师简要回顾课程内容，引导学生思考。提问：“同学们，今天我们学习了哪些古诗？你们有什么收获？”学生自由发言，分享自己的感受和体会。教师总结发言，强调古诗作为文化遗产的价值，并鼓励学生在日常生活中继续学习和欣赏古诗。具体话术：“今天我们学习了三首非常