课文识字2姓氏歌教学设计

课文识字2姓氏歌教学设计一、教材分析《姓氏歌》是一篇识字课文，通过儿歌的形式呈现了常见的姓氏，内容贴近生活，富有童趣。课文分两小节，第一节通过问答的方式，介绍了一些常见姓氏的写法；第二节列举了一些中国姓氏，让学生了解姓氏的多样性。教材图文并茂，有助于学生形象地认识和记忆生字。

二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇、注意力难以长时间集中的阶段。他们在学前已经对自己及身边人的姓氏有了一定的认识，但对于姓氏的汉字写法、读音以及更多的姓氏了解并不深入。他们具有较强的形象思维能力，喜欢儿歌、游戏等形式。因此，在教学中应充分利用这些特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们轻松识字。

三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"姓、氏、李、张"等12个生字，会写"姓、什、么"等7个生字。能正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。借助情境图和简单的字理知识，帮助学生了解姓氏，掌握识字方法。3.情感态度与价值观目标激发学生对中国姓氏文化的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。

四、教学重难点1.教学重点识字写字，正确、流利地朗读儿歌。了解常见姓氏，感受姓氏文化。2.教学难点区别"姓"和"氏"，理解一些姓氏的含义。写好笔画较多、结构复杂的字，如"姓、国"等。

五、教学方法1.讲授法：讲解生字的读音、字形和字义，传授识字方法。2.直观演示法：利用图片、多媒体等手段，直观展示教学内容，帮助学生理解。3.游戏教学法：通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。4.小组合作学习法：让学生在小组中交流、合作，共同完成学习任务。

六、教学过程

（一）趣味导入1.播放歌曲《百家姓》师：小朋友们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来听听吧！（播放歌曲）师：歌曲里都唱了什么呀？你听到了哪些姓？2.交流分享让学生自由说一说自己知道的姓氏，教师适时引导学生用"我姓[姓氏]"的句式表达。师：大家知道的姓氏可真不少！那你们有没有想过，为什么我们会有这么多不同的姓呢？今天我们就来学习一篇关于姓氏的儿歌，一起去了解姓氏的奥秘。（板书课题：姓氏歌）

（二）初读儿歌，整体感知1.教师范读师：请小朋友们认真听老师读儿歌，注意字音和节奏。（教师范读儿歌）2.学生跟读师：请大家跟着老师再读一遍，边读边用手指着字。3.学生自由读师：现在请小朋友们自己大声地读儿歌，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，圈出来。4.指名读请几位同学分别朗读儿歌，其他同学认真倾听并评价读音是否正确。5.全班齐读师：大家读得都很认真，现在我们一起齐读儿歌，看看谁读得最响亮、最整齐。

（三）学习生字1.出示生字姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官2.认读生字师：这些生字宝宝你认识哪些呢？谁想来当小老师读一读？（指名认读）对于学生读错的字音，教师及时纠正并范读。例如，"氏"读shì，不要读成sì；"官"读guān，不要读成guāng。多种形式朗读生字，如开火车读、小组读、男女赛读等。3.分析字形姓：左右结构，左边是"女"，右边是"生"。可以结合生活实际，让学生说一说身边姓"生"的人有没有，从而记住这个字。氏：半包围结构，上面是"撇"和"竖提"，下面是"氏"。可以引导学生观察字形，与"纸"进行比较，加深记忆。李：上下结构，上面是"木"，下面是"子"。让学生想一想为什么姓李的"李"是木字旁，了解一些姓氏的来源。张：左右结构，左边是"弓"，右边是"长"。可以做动作帮助学生理解，如拉弓的动作，记住"弓"字旁。古：上下结构，上面是"十"，下面是"口"。引导学生用加一加的方法记忆，"十"加"口"就是"古"。吴：上下结构，上面是"口"，下面是"天"。让学生说一说"吴"字像什么，加深印象。赵：半包围结构，走字旁里面是"肖"。可以联系历史人物赵括，帮助学生记忆。钱：左右结构，左边是"钅"，右边是"戋"。告诉学生古代的钱是金属做的，所以是金字旁。孙：左右结构，左边是"子"，右边是"小"。引导学生用熟字换部件的方法记忆，把"小"换成"子"就是"孙"。周：半包围结构，外面是"冂"，里面是"吉"。可以编口诀"一口吃掉牛尾巴（告），里面再加个'吉'字就是'周'"。王：独体字，让学生观察字形，说一说像什么。官：上下结构，上面是"宀"，下面是"官"。可以结合生活中当官的人，帮助理解。4.字理识字以"李"字为例，讲解字理：在古代，"李"是一种树的名字，因为很多人姓李，所以就用"李"作为姓氏。后来，"李"字就专门用来表示姓氏了。通过字理识字，让学生了解姓氏的演变，感受中国文化的源远流长。5.生字巩固玩"摘苹果"游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘下苹果并认读。生字卡片打乱顺序，让学生快速认读，看谁反应快。

（四）学习儿歌，了解姓氏1.学习第一节师：我们先来看看儿歌的第一节，这里面有两个有趣的问题。（出示：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。）师生问答读：老师问"你姓什么？"学生答"我姓李。"老师再问"什么李？"学生答"木子李。"引导学生发现问答的形式，并让同桌之间互相问答。用同样的方法学习"你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。"拓展提问：你还知道哪些姓是用这种方法介绍的？让学生举例说一说，如"胡，古月胡""许，言午许"等。2.学习第二节自由朗读第二节，圈出里面提到的姓氏。指名说一说圈出的姓氏，教师板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳讲解复姓：像"诸葛、东方、上官、欧阳"这样的姓叫复姓。简单介绍复姓的来源和特点。多种形式朗读第二节，如拍手读、小组读、配乐读等。3.了解姓氏文化师：小朋友们，我们中国的姓氏可多啦！除了儿歌里提到的这些，你还知道哪些姓氏呢？（让学生自由说一说）展示一些常见的姓氏图片或视频，介绍一些姓氏的历史名人，如李白、孔子、孙权等，激发学生对姓氏文化的兴趣。引导学生思考：为什么会有这么多不同的姓氏呢？让学生了解姓氏的产生与家族传承、地域变迁等有关。

（五）朗读背诵，积累语言1.多种形式朗读儿歌师生合作读：老师读问句，学生读答句。男女生对读：男生读第一节，女生读第二节。小组赛读：分组比赛朗读儿歌，看哪组读得最好。2.背诵儿歌引导学生根据板书提示，尝试背诵儿歌。先自由背，再指名背，最后全班齐背。

（六）指导写字1.出示要写的字姓、什、么、双、国、王、方2.观察字形引导学生仔细观察每个字的结构和笔画在田字格中的位置。例如，"姓"字左右结构，左窄右宽，"女"字的横要写得短一些，"生"字的竖要写在竖中线上。"国"字全包围结构，要注意先写里面的"玉"，最后封口。3.教师示范书写边示范边讲解笔画顺序和书写要点，强调书写姿势。比如写"双"字，先写左边的"又"，再写右边的"又"，两个"又"要注意穿插避让。4.学生书空跟着老师一起书空，熟悉笔画顺序。5.学生练习书写学生在练习本上书写，每个字写35遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。6.展示评价挑选几位学生的作品进行展示，其他学生互相评价，说说写得好的地方和不足之处。教师针对学生的评价进行总结和补充，给予鼓励和指导。

（七）课堂小结1.师：小朋友们，今天我们学习了《姓氏歌》，认识了很多生字，了解了中国的姓氏文化。大家表现都很棒！2.布置作业回家后把儿歌背诵给家人听，并和他们交流自己知道的姓氏。用自己喜欢的方式制作一张姓氏卡片，上面写上自己和家人的姓氏。

七、教学反思在这堂课的教学中，我通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂学习中来。利用歌曲导入、游戏教学等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习生字、朗读儿歌。在识字教学环节，运用了讲授法、直观演示法和字理识字法，帮助学生较好地掌握了生字的读音、字形和字义。但在