小学语文教学论复习题

小学语文教学论复习题一、单项选择题1.我国古代语文教育的主要内容是（）A.四书五经B.诗词歌赋C.蒙学读物D.以上都是2.小学语文教学的基本任务不包括（）A.传授语文基础知识B.培养语文基本能力C.提高思想道德素质D.培养学生的创新能力3.小学语文教学目标的设计要遵循的原则不包括（）A.全面性原则B.基础性原则C.阶段性原则D.随意性原则4.下列不属于小学语文课程资源的是（）A.教材B.教师C.学生D.网络小说5.小学语文阅读教学的核心是（）A.理解课文B.积累语言C.培养语感D.提高阅读能力6.小学语文写作教学的重点是（）A.培养写作兴趣B.掌握写作方法C.提高写作能力D.以上都是7.小学语文口语交际教学的目标不包括（）A.学会倾听B.学会表达C.学会思考D.学会写作8.下列不属于小学语文教学方法的是（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法9.小学语文教学评价的目的不包括（）A.了解学生学习情况B.促进教师教学C.选拔优秀学生D.改进教学方法10.小学语文教师的专业素养不包括（）A.语文专业知识B.教育教学能力C.计算机操作能力D.文化素养

答案：1.D2.D3.D4.D5.D6.D7.D8.C9.C10.C

二、多项选择题1.小学语文教学的特点有（）A.基础性B.实践性C.人文性D.综合性2.小学语文教学目标的设计要考虑的因素有（）A.课程标准B.学生实际C.教材内容D.教学条件3.小学语文课程资源开发与利用的原则有（）A.开放性原则B.经济性原则C.针对性原则D.实效性原则4.小学语文阅读教学的方法有（）A.朗读感悟法B.精读法C.略读法D.浏览法5.小学语文写作教学的方法有（）A.观察法B.模仿法C.情境法D.批改法6.小学语文口语交际教学的策略有（）A.创设情境B.示范引导C.小组合作D.实践锻炼7.小学语文教学方法选择的依据有（）A.教学目标B.教学内容C.学生特点D.教师素质8.小学语文教学评价的方法有（）A.教师评价B.学生自评C.学生互评D.家长评价9.小学语文教师的职业素养包括（）A.职业道德B.专业知识C.专业能力D.心理素质10.小学语文教学研究的方法有（）A.观察法B.调查法C.实验法D.行动研究法

答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD

三、填空题1.小学语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。2.小学语文课程标准规定了语文课程的性质、目标、内容框架，并提出了教学和评价建议，体现了国家对不同阶段的学生在语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。3.小学语文教学目标的设计要体现三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。4.小学语文课程资源包括教材、教师、学生、家长以及社会生活中的各种语文学习资源。5.小学语文阅读教学要培养学生的朗读能力、默读能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。6.小学语文写作教学要注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和创新能力。7.小学语文口语交际教学要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。8.小学语文教学方法是为了实现教学目标，完成教学任务，在教学过程中所采用的方式和手段的总称。9.小学语文教学评价是对教学过程和教学结果进行的价值判断，其目的是为了促进学生的发展和教师的教学。10.小学语文教师要不断提高自身的专业素养，包括语文专业知识、教育教学能力、文化素养和创新意识等。

四、简答题1.简述小学语文教学的基本任务。传授语文基础知识：包括汉语拼音、汉字、词汇、语法、修辞、标点符号等方面的知识。培养语文基本能力：如识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等。提高思想道德素质：通过语文教学，培养学生的爱国主义情感、集体主义精神、社会责任感等。培养审美情趣：引导学生感受语言文字的美，培养对文学艺术的兴趣和欣赏能力。2.小学语文教学目标设计应遵循哪些原则？全面性原则：教学目标要涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。基础性原则：符合小学生的年龄特点和认知水平，注重基础知识和基本技能的培养。阶段性原则：根据不同年级的教学要求，设计相应的教学目标，体现教学的阶段性。可操作性原则：目标明确、具体，便于教师在教学中实施和检测。3.小学语文课程资源开发与利用的途径有哪些？教材资源的开发与利用：深入研究教材，挖掘教材的内涵，对教材内容进行适当拓展和延伸。教师资源的开发与利用：提高教师自身素质，发挥教师的主导作用，鼓励教师参与课程资源的开发。学生资源的开发与利用：关注学生的生活经验、兴趣爱好和学习需求，引导学生参与课程资源的开发。家长资源的开发与利用：加强与家长的联系与合作，利用家长的专业知识和社会资源，丰富教学内容。社会资源的开发与利用：充分利用社区、图书馆、博物馆、科技馆等社会资源，开展语文实践活动。4.小学语文阅读教学的方法有哪些？朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受文本的语言美、意境美，体会作者的思想感情。精读法：对文本进行细致深入的研读，品味关键词句，分析文章结构，理解文章主旨。略读法：快速浏览文本，了解大致内容，把握文章的主要信息和脉络。浏览法：以获取信息为目的，快速扫视文本，查找所需内容。问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，促进学生对文本的理解。小组合作学习法：组织学生分组讨论，共同探究文本，培养学生的合作意识和交流能力。5.小学语文写作教学的方法有哪些？观察法：引导学生观察生活，积累写作素材，提高学生的观察力和感知能力。模仿法：让学生模仿优秀作品的写作思路、结构、语言等，初步掌握写作方法。情境法：创设写作情境，激发学生的写作兴趣和灵感，使学生有话可说、有内容可写。讨论法：组织学生讨论写作话题，拓宽思路，培养学生的思维能力和表达能力。批改法：认真批改学生的作文，及时反馈问题，提出修改建议，促进学生写作能力的提高。6.小学语文口语交际教学的策略有哪些？创设情境：营造真实、生动、有趣的口语交际情境，让学生身临其境，激发学生的交际欲望。示范引导：教师通过示范，向学生展示正确的口语交际方法和技巧，如语音、语调、语速、表情、动作等。小组合作：组织学生分组进行口语交际活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交际能力。实践锻炼：为学生提供丰富的口语交际实践机会，让学生在实践中不断提高口语表达能力。评价激励：及时对学生的口语交际表现进行评价，肯定优点，指出不足，给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。7.小学语文教学方法选择的依据有哪些？教学目标：根据教学目标选择合适的教学方法，以确保教学目标的实现。教学内容：不同的教学内容需要采用不同的教学方法，如阅读教学、写作教学、口语交际教学等，应根据各自的特点选择相应的方法。学生特点：考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和学习能力等，选择适合学生的教学方法。教师素质：教师的教学风格、专业知识和教学能力等也会影响教学方法的选择，教师应根据自身实际情况选择能发挥自己优势的教学方法。教学条件：教学条件如教学设备、教学时间等也会对教学方法的选择产生影响，应充分考虑教学条件的限制，选择切实可行的教学方法。8.小学语文教学评价的作用有哪些？了解学生学习情况：通过评价，教师可以了解学生对知识和技能的掌握程度，以及学生在学习过程中的态度、方法和习惯等。促进教师教学：评价结果可以为教师调整教学策略、改进教学方法提供依据，有助于提高教学质量。激励学生学习：合理的评价可以激发学生的学习兴趣和动力，增强学生的自信心，促进学生积极主动地学习。改进教学方法：通过对教学过程和结果的评价，发现教学中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。促进教育公平：教学评价可以为教育决策提供参考，保障每个学生都能受到公平的教育，促进教育资源的合理分配。

五、论述题1.结合实际，谈谈如何在小学语文教学中培养学生的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在小学语文教学中培养学生的语文素养，可以从以下几个方面入手：加强语文基础知识教学：扎实的语文基础知识是培养语文素养的基石。要注重汉语拼音、汉字、词汇、语法、修辞等知识的教学，让学生掌握扎实的语文基本功。例如，在识字教学中，采用多种识字方法，如象形字、会意字、形声字识字法，让学生了解汉字的构字规律，提高识字效率。培养语文基本能力：阅读能力：阅读是语文学习的核心环节。要引导学生多读多思，培养学生的朗读能力、默读能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。例如，在阅读教学中，通过朗读感悟、精读、略读、浏览等方法，让学生理解文本的内容，体会作者的思想感情，积累语言材料。写作能力：写作是语文素养的综合体现。要注重培养学生的观察能力、思维能力、表达能力和创新能力。通过观察生活、积累素材，让学生有话可说、有内容可写。例如，在写作教学中，采用模仿法、情境法、讨论法等教学方法，引导学生掌握写作技巧，提高写作水平。口语交际能力：口语交际是语文学习的重要组成部分。要创设良好的口语交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。例如，组织小组讨论、角色扮演、演讲等活动，让学生在实践中提高口语交际能力。注重语文学习的过程与方法：引导学生自主学习：培养学生的自主学习意识和能力，让学生学会独立思考、自主探究。例如，在教学中，鼓励学生提出问题，自己寻找答案，培养学生的学习主动性。合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。例如，在阅读教学中，让学生分组讨论，共同探究文本的内涵，提高学生的合作能力和交流能力。探究学习：引导学生进行探究学习，培养学生的创新思维和实践能力。例如，在语文综合性学习中，让学生围绕一个主题进行探究，通过查阅资料、调查访问等方式，获取知识，解决问题。渗透人文教育：语文教学不仅要传授知识和技能，还要渗透人文教育，培养学生的人文素养。挖掘教材中的人文内涵：通过对教材的深入解读，挖掘其中蕴含的人文精神，如爱国主义情感、集体主义精神、社会责任感等，让学生在学习语文的过程中受到熏陶。开展丰富多彩的语文活动：组织学生开展朗诵比赛、书法比赛、手抄报比赛等活动，让学生在活动中感受语文的魅力，培养学生的审美情趣和文化素养。结合生活实际：语文源于生活，又服务于生活。要将语文教学与生活实际紧密结合，让学生在生活中学习语文，运用语文。引导学生观察生活：让学生关注身边的人和事，积累生活素材，为写作和口语交际提供丰富的内容。开展语文实践活动：组织学生参加社会实践活动，如参观博物馆、科技馆、图书馆等，让学生在实践中提高语文应用能力。

2.如何提高小学语文课堂教学效率？提高小学语文课堂教学效率是每位语文教师追求的目标。可以从以下几个方面入手：精心备课：深入研究教材：把握教材的重点、难点和关键，明确教学目标和教学要求。例如，在备阅读课时，要分析文本的结构、语言特色、思想内涵等，确定教学的重点和难点，以便在教学中有的放矢。了解学生情况：根据学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和学习能力等，制定适合学生的教学计划和教学方法。例如，了解学生已有的知识基础，以便在教学中进行有针对性的复习和拓展。设计教学流程：合理安排教学环节，设计教学方法和教学手段，使教学过程紧凑、有序。例如，在设计教学流程时，要考虑如何导入新课能引起学生的兴趣，如何讲解知识能让学生易于理解，如何巩固练习能提高学生的能力等。优化教学方法：根据教学目标和教学内容选择合适的教学方法：不同的教学内容需要采用不同的教学方法，如阅读教学可采用朗读感悟法、精读法、略读法等，写作教学可采用观察法、模仿法、情境法等。例如，在教学描写景物的课文时，可以采用朗读感悟法，让学生通过朗读感受景物的美，同时引导学生学习作者的描写方法。灵活运用多种教学方法：避免单一的教学方法，将讲授法、讨论法、演示法、探究法等多种教学方法有机结合起来，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。例如，在教学《草船借箭》时，可以先让学生分小组讨论故事中的人物形象和故事情节，然后教师再进行总结和讲解，最后通过演示课件让学生更直观地了解当时的情景。关注学生的主体地位：让学生积极参与到教学活动中来，发挥学生的主观能动性。例如，在课堂上多给学生提问、讨论、展示的机会，鼓励学生自主学习、合作学习和探究学习。加强课堂管理：建立良好的课堂秩序：制定明确的课堂规则，让学生养成良好的学习习惯。例如，要求学生按时上课、遵守纪律、认真听讲等。关注学生的学习状态：及时发现学生在学习过程中出现的问题，如注意力不集中、打瞌睡等，采取相应的措施加以解决。例如，可以通过提问、提醒等方式引起学生的注意。营造积极的课堂氛围：鼓励学生积极发言，对学生的回答给予及时的肯定和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，当学生回答正确时，给予表扬和奖励；当学生回答错误时，也要给予鼓励和引导，让学生敢于发言。合理运用教学媒体：选择合适的教学媒体：根据教学内容和教学目标，选择合适的教学媒体，如多媒体