穷人教学设计及教学实录

穷人教学设计及教学实录一、教学目标1.会写"汹、涌"等15个字，会写"渔夫、汹涌澎湃"等20个词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良品质。3.学习作者通过环境、心理、语言、动作描写表现人物品质的方法。4.激发学生对穷人的同情，培养学生关心他人的美好情感。

二、教学重难点1.重点理解课文内容，感受桑娜和渔夫的善良。学习作者描写人物的方法。2.难点体会桑娜内心的矛盾，感受她善良的品质。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法

四、教学过程

（一）导入新课1.谈话导入同学们，在我们生活的这个世界上，还有很多人生活在贫困之中。他们可能吃不饱、穿不暖，生活非常艰难。今天，我们要走进一篇课文，去了解一群穷人的故事。板书课题：穷人。2.介绍作者列夫·托尔斯泰是俄国伟大的作家，他的作品深刻地反映了社会现实，充满了对劳动人民的同情。让我们一起走进他笔下的故事。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读。重点讲解"汹、涌、澎、湃、溅、熄、掀、寡、魁、梧、淋、撕、霉、虑"等生字的读音和写法。理解"汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受"等词语的意思。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？参考答案：课文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

（三）精读课文，深入理解1.学习第12自然段指名朗读第12自然段，思考：这两段环境描写有什么作用？学生交流回答。参考答案：这两段环境描写，如"屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷"，渲染了恶劣的天气，为下文渔夫出海打渔的艰难做铺垫，也烘托出桑娜一家生活的贫困和艰难。指导朗读，读出环境的恶劣。2.学习第311自然段学生自由朗读第311自然段，思考：桑娜在等待丈夫归来的过程中，心理发生了哪些变化？学生画出描写桑娜心理活动的句子，进行圈点批注。小组内交流讨论。全班汇报交流。参考答案：桑娜的心理变化过程：平静（"她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。"）→忐忑不安（"她忐忑不安地想：'他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！'"）→坚定（"她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。"）引导学生体会桑娜内心的矛盾。她一方面担心丈夫会责怪她抱回孩子，加重家庭负担；另一方面又觉得必须收留这两个孩子，表现出她善良的本性。分角色朗读桑娜的内心独白，读出她的忐忑不安。3.学习第1227自然段指名朗读第1227自然段，思考：渔夫是一个怎样的人？找出描写渔夫语言、动作的句子，体会渔夫的性格特点。学生交流回答。参考答案：从"渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。'嗯，是个问题！'他搔搔后脑勺说，'嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。'"可以看出渔夫是一个善良、朴实、有责任心的人。他虽然知道收养孩子会给自己家带来沉重的负担，但还是毫不犹豫地做出了决定。指导朗读渔夫的话，读出他的果断和善良。4.学习第2837自然段学生自由朗读第2837自然段，思考：桑娜和渔夫的生活将会面临哪些困难？学生结合课文内容，展开想象，说一说。教师引导学生体会桑娜和渔夫的勇气和担当。他们明知生活艰难，却依然选择收养孤儿，这种善良的品质令人敬佩。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文这篇课文通过描写桑娜和渔夫主动收养西蒙的两个孤儿的故事，表现了他们善良、淳朴、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。2.拓展延伸让学生说一说身边有哪些像桑娜和渔夫一样善良的人，他们做了哪些令人感动的事情。推荐阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等，进一步感受他的文学魅力。

（五）布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.小练笔：写一篇短文，描述身边一个善良的人。

五、教学实录

（一）导入新课师：同学们，在我们生活的这个世界上，还有很多人生活在贫困之中。他们可能吃不饱、穿不暖，生活非常艰难。今天，我们要走进一篇课文，去了解一群穷人的故事。板书课题：穷人。生：齐读课题。师：大家对穷人有什么印象？生1：穷人就是没有钱，生活很困难的人。生2：他们可能吃不好，穿不好，住的也很简陋。师：很好，那让我们一起看看课文中的穷人是什么样的吧。在学习课文之前，我们先来了解一下作者。谁能说一说你对列夫·托尔斯泰的了解？生3：他是俄国伟大的作家。生4：他写了很多著名的作品，像《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》。师：非常棒！列夫·托尔斯泰的作品深刻地反映了社会现实，充满了对劳动人民的同情。相信通过学习这篇课文，我们能更深刻地体会到他的写作风格和情感表达。

（二）初读课文，整体感知师：现在请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。学生自由朗读课文。师：老师来检查一下生字词的学习情况。出示生字词，谁来读一读？指名认读生字词。师：重点讲解"汹、涌、澎、湃、溅、熄、掀、寡、魁、梧、淋、撕、霉、虑"等生字的读音和写法。哪位同学来给大家讲讲你是怎么记住这些生字的？生5："汹、涌"都是三点水旁，和水有关，我就想到海浪汹涌的样子。生6："寡"字下面是"瓜"，上面是两个"小"，我这样记就不会写错了。师：大家都很有自己的方法。那谁能说一说"汹涌澎湃、心惊肉跳、忐忑不安、自作自受"这些词语是什么意思？生7："汹涌澎湃"就是形容海浪很大，很凶猛。生8："心惊肉跳"就是心里很害怕，感觉心跳得很厉害。生9："忐忑不安"就是心里很不安，很紧张，不知道怎么办才好。生10："自作自受"就是自己做了错事，自己承受后果。师：理解得非常准确。现在请同学们默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生默读课文，思考。师：谁来说一说？生11：课文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。师：概括得很简洁明了。

（三）精读课文，深入理解1.学习第12自然段师：指名朗读第12自然段，其他同学思考：这两段环境描写有什么作用？学生朗读。师：哪位同学来说说你的想法？生12：渲染了恶劣的天气，说明外面很冷，海浪很大。生13：为下文渔夫出海打渔的艰难做铺垫。生14：也烘托出桑娜一家生活的贫困和艰难。师：大家说得都很对。那我们应该怎么读这两段，才能读出环境的恶劣呢？生15：读得声音大一些，语速慢一点，突出寒风呼啸和海浪汹涌的感觉。师：你来试一试。生15朗读。师：非常好，大家听出来了吗？他读得很有感情，让我们仿佛真的感受到了外面恶劣的环境。2.学习第311自然段师：现在请同学们自由朗读第311自然段，思考：桑娜在等待丈夫归来的过程中，心理发生了哪些变化？学生自由朗读，圈画描写桑娜心理活动的句子。师：小组内交流讨论一下桑娜的心理变化。学生小组交流。师：哪个小组来汇报？小组1代表：桑娜一开始很平静，觉得非把孩子抱过来不可。然后变得忐忑不安，担心丈夫会责怪她。最后又很坚定，觉得自己这样做是对的。师：你能具体说一说从哪些句子体会到的吗？小组1代表："她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。"这里体现了她的平静和坚定。"她忐忑不安地想：'他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！'"这里体现了她的忐忑不安。师：分析得很到位。那谁能通过朗读把桑娜的忐忑不安表现出来？生16朗读。师：大家觉得他读得怎么样？生17：他读出了桑娜的紧张，但是语气还可以再强烈一些。师：那你来试试。生17朗读。师：非常好，大家能感受到桑娜内心的矛盾和不安了。3.学习第1227自然段师：指名朗读第1227自然段，思考：渔夫是一个怎样的人？学生朗读。师：谁来说说渔夫的特点？生18：渔夫是一个善良、朴实的人。生19：他很有责任心，虽然知道收养孩子会很困难，但还是决定把他们抱过来。师：从哪里能看出来呢？生19：从"渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。'嗯，是个问题！'他搔搔后脑勺说，'嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。'"这些句子可以看出来。师：那我们应该怎么读渔夫的话，来表现他的性格特点呢？生20：读得声音洪亮一些，语速稍快，表现出他的果断。师：你来读一读。生20朗读。师：不错，读出了渔夫的果断和善良。4.学习第2837自然段师：请同学们自由朗读第2837自然段，思考：桑娜和渔夫的生活将会面临哪些困难？学生自由朗读，思考。生21：他们自己家已经有五个孩子了，再收养两个孩子，生活负担会更重。生22：他们可能会吃不饱，穿不暖，孩子们也没有好的生活条件。生23：渔夫出海打渔很辛苦，而且有危险，家里的经济来源可能不稳定。师：大家想得很全面。那桑娜和渔夫为什么还要收养这两个孩子呢？生24：因为他们很善良，不忍心看到孩子没人照顾。生25：他们觉得自己苦点累点没关系，不能让孩子受苦。师：这种善良的品质真的很令人敬佩。

（四）总结全文，拓展延伸1.总结全文师：这篇课文通过描写桑娜和渔夫主动收养西蒙的两个孤儿的故事，表现了他们怎样的品质？生26：表现了他们善良、淳朴、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质。师：非常好。希望大家能学习他们的这种品质，在生活中关心他人，帮助他人。2.拓展延伸师：让学生说一说身边有哪些像桑娜和渔夫一样善良的人，他们做了哪些令人感动的事情。生27：我邻居家的阿姨，经常帮助孤寡老人，给他们送吃的，陪他们聊天。生28：我们班的同学，为贫困地区的孩子捐款捐物，还经常写信鼓励他们。师：大家身边都有很多善良的人，只要我们用心去发现