A2新人教版七年级英语下册第九单元222d 教案

A2新人教版七年级英语下册第九单元222d教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够正确使用以下词汇和短语：would,like,noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special,size,bowl,large,medium,small学生能够掌握以下句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...Whatsizewouldyoulike?I'dlikea...bowlof...2.语言技能目标能够运用所学句型在餐厅等场景中询问和表达自己想要的食物及尺寸。能够听懂并理解关于点餐的对话内容，提高听力理解能力。能够用英语准确、流利地进行点餐交流，培养口语表达能力。3.情感态度目标培养学生在日常生活中运用英语进行交流的兴趣和自信心。让学生了解不同国家的饮食文化，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。4.学习策略目标通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。引导学生在学习过程中总结归纳点餐相关的词汇和句型，提高自主学习能力。

二、教学重难点1.教学重点掌握点餐相关的词汇和句型。能够运用所学句型进行点餐对话交流。2.教学难点名词的单复数形式在点餐语境中的正确运用。正确使用"wouldlike"句型表达委婉的请求和愿望。

三、教学方法1.情景教学法：创设餐厅点餐的真实情景，让学生在情景中学习和运用英语，提高语言交际能力。2.任务驱动法：布置任务，如小组合作完成点餐对话、编写点餐小短文等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。3.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段餐厅点餐的视频，视频中服务员与顾客进行着流畅的英语交流，展示餐厅丰富多样的美食。视频播放结束后，向学生提问："Whatcanyouseeinthevideo?"引导学生用英语描述视频中出现的场景和食物，如"arestaurant""waiter""customer""differentkindsoffood"等。2.展示一些餐厅食物的图片，如noodles,beef,mutton,cabbage,potato等，一边展示一边用英语说出这些食物的名称，并简单介绍每种食物的特点，如"Noodlesarelongandthin.Beefisakindofmeat.Cabbageisavegetable."让学生跟着认读这些单词，加深对食物的印象。

新授（20分钟）1.词汇教学利用单词卡片依次展示"noodle,beef,mutton,cabbage,potato"等单词，每个单词展示时，先让学生观察单词的拼写和发音，然后教师领读，学生跟读。注意纠正学生的发音，如"noodle"中"oo"的发音为/uː/，"potato"中"a"的发音为/əˈteɪtəʊ/。让学生两两一组，互相朗读单词，互相纠正发音。展示一些与这些食物相关的图片，让学生用单词描述图片中的食物，如"Lookatthepicture.What'sthis?It'sbeef."通过这种方式帮助学生巩固单词的记忆。教授"special"这个单词，向学生解释其意为"特色菜"。展示餐厅特色菜的图片，告诉学生："Thesearespecialsintherestaurant."让学生理解"special"在点餐语境中的含义。接着学习表示尺寸的词汇"size,bowl,large,medium,small"。拿出不同尺寸的碗实物或者展示相关图片，分别介绍："Thisisalargebowl.Thisisamediumbowl.Thisisasmallbowl."并解释"Whatsizewouldyoulike?"这句话用于询问对方想要的尺寸。让学生用这几个单词描述碗的大小，如"I'dlikealargebowl."2.句型教学教师表演一段简单的点餐情景，比如教师扮演服务员，走向一位想象中的顾客，面带微笑地问："Whatwouldyoulike?"然后停顿一下，好像在等待回答，接着说："I'dlike..."通过这个表演，让学生直观地感受这个句型的用法。教师重复几遍这个对话，让学生仔细听，并引导学生模仿。之后，让学生两人一组，互相练习这个对话，一个人扮演服务员，另一个人扮演顾客。讲解"Whatsizewouldyoulike?"这个句型，教师指着不同尺寸的碗问学生："Whatsizewouldyoulike?Alargeone,amediumoneorasmallone?"引导学生回答："I'dlikea...bowl."并鼓励学生用不同的尺寸进行回答练习。展示一个点餐的对话示例：Customer:Whatwouldyoulike?Waiter:I'dlikesomenoodles.Customer:Whatsizewouldyoulike?Waiter:I'dlikealargebowlofnoodles.让学生阅读这个对话，理解对话的结构和意思。然后分组进行对话表演，每个小组可以根据实际情况替换食物名称，如将"noodles"换成"beef""mutton"等，进行对话练习。教师巡视各小组，及时给予指导和纠正发音错误。

练习巩固（15分钟）1.小组活动将学生分成若干小组，每组45人。给每个小组发放一张点餐菜单（菜单上列出各种食物及其价格，如noodles10yuan,beef20yuan等）。让每个小组模拟餐厅点餐的场景，一名学生扮演服务员，其他学生扮演顾客，进行点餐对话练习。要求顾客必须使用所学的句型询问想要的食物和尺寸，服务员要准确回答。小组活动结束后，每组推选一名代表进行展示表演，其他小组认真倾听并评价。评价内容包括语言表达是否准确、流利，对话是否符合点餐的情景等。教师对各小组的表现进行总结和点评，对表现出色的小组给予表扬，对存在问题的小组提出改进建议。2.听力练习播放听力音频，内容是一段点餐对话。让学生在听之前先看一下题目要求：根据对话内容选择正确的答案。题目示例如下：Whatwouldthecustomerlike?A.Noodles.B.Beef.C.Mutton.Whatsizedoesthecustomerwant?A.Large.B.Medium.C.Small.播放音频，学生听后完成题目。然后教师核对答案，讲解听力中的重点词汇和句型，帮助学生理解对话内容。对于学生理解有困难的地方，可以再次播放音频并进行详细解释。3.书面练习布置书面练习任务，让学生根据所给的提示写一篇点餐的短文。提示内容如下：假设你在一家餐厅，你想要一份牛肉面，你想要大碗的，价格是15元。要求学生使用本节课所学的句型，如"Whatwouldyoulike?I'dlike...Whatsizewouldyoulike?I'dlikea...bowlof..."等。学生完成写作后，教师选取部分学生的作文进行展示和点评，指出优点和不足之处，如语法错误、词汇运用不当等，并给予修改建议，帮助学生提高写作能力。

拓展延伸（5分钟）1.文化拓展向学生介绍不同国家的饮食文化特点，如中国的饮食文化注重色香味俱全，有丰富多样的菜系；西方的饮食文化中，牛排、披萨等比较常见。对比中西方饮食文化的差异，拓宽学生的文化视野。展示一些国外餐厅的图片或者视频，让学生了解国外餐厅的点餐方式和就餐礼仪，如如何就座、如何使用餐具等。引导学生用英语描述国外餐厅的场景和自己的观察发现，如"Thetablesandchairsintheforeignrestaurantarearrangedneatly.Peopleuseknivesandforkstoeat."2.语言拓展让学生思考如果想要在餐厅点一些特别的要求，比如不要洋葱（withoutonions）、多加点辣椒（morepeppers）等，应该如何用英语表达。鼓励学生大胆尝试用所学知识进行拓展表达，然后小组内交流讨论，最后请个别小组代表分享他们的想法和表达方式。教师对学生的拓展表达进行总结和补充，进一步丰富学生的语言表达能力。

课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括点餐相关的词汇（noodle,beef,mutton,cabbage,potato,special,size,bowl,large,medium,small）和句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...Whatsizewouldyoulike?I'dlikea...bowlof...）。通过提问的方式引导学生回答，如"Whatwordsdidwelearnaboutfoodtoday?""Whatsentencescanweusetoorderfood?"2.请学生分享本节课在学习过程中的收获和体会，比如学到了哪些新的单词和句型，在小组活动中是如何与同学合作交流的，有没有遇到什么困难以及是如何解决的等。教师对学生的分享进行总结和鼓励，肯定学生在本节课中的努力和进步，同时强调语言学习要不断练习和积累，鼓励学生在课后继续运用所学知识进行英语交流。

作业布置（5分钟）1.背诵本节课所学的点餐相关词汇和句型。2.用英语写一篇自己在家为家人准备点餐的短文，要求包含至少三种食物，并使用所学句型描述食物的名称和想要的尺寸等信息。3.下次课之前，准备一份自己喜欢的餐厅的菜单（可以是真实的菜单或者自己设计的），并用英语标注出各种食物的名称和价格，下节课用于课堂交流分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对餐厅点餐的相关英语词汇和句型有了较好的掌握，能够在模拟的点餐情景中运用所学知识进行交流。小组活动和角色扮演的形式激发了学生的学