春晓教学案例

春晓教学案例一、教学背景《春晓》是唐代诗人孟浩然的经典之作，以简洁明快的语言描绘了春天早晨的景象，意境深远，富有童趣。本教学案例针对小学低年级学生展开，旨在通过多种教学方法让学生感受古诗的魅力，培养他们对古代文学的兴趣和初步的文学鉴赏能力。

二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《春晓》。理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的意境。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。引导学生运用想象和联想，丰富对诗歌内容的理解。3.情感态度与价值观目标激发学生对春天的喜爱之情，培养他们热爱大自然、珍惜时光的意识。

三、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感受诗歌意境。指导学生有感情地朗读并背诵古诗。2.教学难点体会诗人在诗中表达的情感，引导学生从诗句中感悟春天的美好和时光的易逝。

四、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美。2.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，帮助学生直观地理解诗歌内容。3.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，加深对诗歌意境的体会。4.小组合作学习法：组织学生小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段春天大自然的视频，展示春天里花朵盛开、鸟儿欢唱、绿草如茵的美景。2.提问学生："同学们，你们从视频中看到了什么季节的景色呀？"引导学生回答出春天。3.继续提问："那你们喜欢春天吗？为什么呢？"鼓励学生积极分享自己对春天的感受和印象。4.引出课题："今天，老师要带大家学习一首描写春天早晨景色的古诗，叫做《春晓》。"板书课题，同时简单介绍作者孟浩然。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读教师富有感情地范读《春晓》，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。例如："春眠不觉晓（xiǎo），处处闻啼鸟（niǎo）。夜来风雨声，花落知多少（shǎo）。"2.学生跟读学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的读音、节奏和语调。3.自由朗读学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律。4.指名朗读请几位学生分别朗读古诗，其他学生认真倾听并评价读音是否准确、节奏是否恰当。对朗读表现好的学生给予表扬，对存在问题的学生进行纠正和指导。

（三）学习诗句，理解诗意（15分钟）1.讲解诗句"春眠不觉晓"展示春天人们在温暖的被窝中熟睡的图片，帮助学生理解"春眠"的意思。提问学生："春天的早晨，你们是不是也感觉特别舒服，睡得很香，都不想起床呀？这就是'春眠不觉晓'，谁能说一说这句诗是什么意思呢？"引导学生用自己的话解释诗句的含义，教师适时给予指导和补充。明确：春天的夜晚，人们睡得很香甜，不知不觉就天亮了。2.讲解诗句"处处闻啼鸟"播放一段鸟儿在春天清晨欢快啼叫的音频，让学生闭上眼睛倾听，感受鸟儿的叫声。展示一幅春天山林中鸟儿欢唱的图片，提问："同学们，你们从图片和声音中看到、听到了什么？这句诗中的'处处闻啼鸟'是什么意思呢？"引导学生理解鸟儿在春天的早晨到处啼叫的情景。明确：到处都能听到鸟儿欢快的啼叫声。3.讲解诗句"夜来风雨声"展示夜晚刮风下雨的图片，引导学生回忆自己在夜晚听到风雨声的情景。提问："昨天夜里，你们有没有听到刮风下雨的声音呀？诗人孟浩然在夜里也听到了风雨声，他把这个写进了诗里，'夜来风雨声'这句诗是什么意思呢？"让学生结合生活经验理解诗句。明确：昨天夜里听到了刮风下雨的声音。4.讲解诗句"花落知多少"展示一幅被风雨吹打过，地上落满花瓣的图片，引导学生观察并思考。提问："看到这幅图，你们想一想，经过一夜的风雨，花儿会怎么样呢？'花落知多少'这句诗表达了诗人怎样的心情呢？"鼓励学生发挥想象，理解诗句的含义和诗人对落花的怜惜之情。明确：不知道经过一夜的风雨，落下了多少花朵。5.小组讨论组织学生分组讨论整首诗的意思，每个小组的成员交流自己对诗句的理解，互相补充和完善。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发。6.全班交流请各小组代表发言，汇报小组讨论的结果，用通顺、连贯的语言讲述整首诗的意思。其他小组可以进行补充或质疑，教师对学生的回答进行总结和点评，进一步明确诗句的准确含义。

（四）体会意境，感悟情感（10分钟）1.创设情境教师描述："同学们，让我们闭上眼睛，想象自己就是诗人孟浩然。春天的一个早晨，我们从甜美的睡梦中醒来，听到窗外鸟儿欢快的歌声，回想起昨夜的风雨声，心里不禁想到那些被风雨吹落的花朵。现在，你们能体会到诗人当时的心情吗？"2.小组交流学生分组交流自己对诗歌意境和诗人情感的体会，分享自己仿佛看到的画面和感受到的情绪。3.全班分享请小组代表发言，说说自己对诗歌意境的理解以及从诗句中感悟到的诗人情感。引导学生体会诗人对春天美好景色的喜爱之情，以及对时光流逝、花朵凋零的惋惜之情。教师适时引导和总结：这首诗通过描写春天早晨的景象，表达了诗人对春天的喜爱和对时光易逝的感慨。4.情感朗读教师引导学生带着对诗歌意境和情感的理解，有感情地朗读古诗。例如，读"春眠不觉晓"时，语速稍慢，语调轻柔，表现出春天早晨的宁静与舒适；读"处处闻啼鸟"时，声音响亮，充满欢快之情，体现出鸟儿啼叫的生机；读"夜来风雨声"时，语调稍沉，仿佛带着一丝担忧；读"花落知多少"时，语速适中，声音略带惋惜。先让学生自己练习朗读，然后指名学生朗读展示，其他学生认真倾听并评价，教师给予针对性的指导和建议，最后全班齐读，读出诗歌的韵味和情感。

（五）拓展延伸（5分钟）1.启发思考提问学生："除了这首《春晓》，你们还知道哪些描写春天的古诗呢？"鼓励学生回忆自己学过的相关古诗，并简单说一说诗的内容。2.诗歌创作引导学生仿照《春晓》的形式，发挥想象，创作一首描写春天其他场景的小诗。例如："春晨公园里，花开满畔堤。微风轻拂过，柳绿鸟轻啼。"让学生先在小组内交流自己创作的小诗，互相提出修改建议，然后每个小组推选一首优秀作品，在全班进行分享展示，教师给予鼓励和评价。

（六）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括《春晓》的诗句含义、诗歌意境、诗人情感以及学习过程中采用的方法等。2.表扬学生在课堂上的积极表现和出色的学习成果，鼓励学生在课后继续积累古诗，感受古代文学的魅力。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《春晓》。2.把自己创作的描写春天的小诗工整地写下来，读给家人听。

六、教学反思通过本次《春晓》的教学，学生们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂活动中来。朗读法的贯穿让学生较好地掌握了诗歌的韵律和节奏，理解诗句意思环节通过直观演示和情境教学帮助学生突破了难点，小组合作学习培养了学生的合