人教版三年级下册语文《燕子》教案

人教版三年级下册语文《燕子》教案一、教学目标1.会认"伶、俐"等9个生字，会写"燕、聚"等14个字，能正确读写"燕子、聚拢"等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的情感。4.学习作者细致观察和描写生动的方法，体会作者用词的准确、生动，积累好词好句。

二、教学重难点1.教学重点感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，体会作者对燕子和春天的喜爱之情。学习作者细致观察和描写生动的方法，积累好词好句。2.教学难点体会作者在描写燕子时所表达的情感以及用词的精妙。引导学生通过朗读和想象，感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、直观演示法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.猜谜语导入出示谜语："小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。"（谜底：燕子）请学生猜一猜，引出课题《燕子》。2.提问引导同学们，你们见过燕子吗？在哪里见过？它是什么样子的？学生自由发言，分享自己见到燕子的经历和对燕子的初步印象。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师检查生字词的认读情况出示生字词：伶伶俐俐、荡漾、俊俏、吹拂、赶集、聚拢、烂漫无比、光彩夺目指名认读，正音。重点指导"伶、俐、漾、俊、拂"等字的读音。采用多种方式理解词语意思"伶伶俐俐"：通过联系上下文，让学生说说从文中哪些地方能看出燕子很伶俐，从而理解该词意思。"荡漾"：结合生活实际，让学生想象水波荡漾的画面，帮助理解。"俊俏"：可以找近义词"俊美"来理解，也可以结合课文中对燕子外形的描写来体会。"吹拂"：做动作演示，让学生直观感受。"赶集"：联系生活中集市热闹的场景，理解这里指春天里各种景物像人一样聚集在一起。"聚拢"：让学生用动作表示，体会众多事物聚集在一起的状态。"烂漫无比"：引导学生联系上下文，感受春天景色的美好，从而理解该词意思。"光彩夺目"：让学生说说生活中光彩夺目的事物，帮助理解词语。3.默读课文，思考：课文围绕燕子写了哪些方面的内容？学生思考后回答，教师总结归纳：课文围绕燕子写了燕子的外形、燕子从南方赶来为春光增添生机、燕子在天空中、湖面上飞行的姿态以及燕子在电线上休息的情景等内容。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一自然段：燕子的外形指名朗读第一自然段，其他同学思考：作者是从哪些方面描写燕子外形的？学生回答后，教师引导梳理：作者从羽毛、翅膀、尾巴三个方面描写了燕子的外形。重点分析描写燕子外形的句子"一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。"提问：从"乌黑光亮"这个词中，你能体会到什么？（让学生感受到燕子羽毛的颜色美）从"俊俏轻快"中，你能看出燕子的什么特点？（学生体会到燕子翅膀的形态美和动作敏捷）"剪刀似的尾巴"有什么作用？（引导学生理解这样的尾巴既独特又能帮助燕子飞行）指导朗读，读出燕子外形的活泼可爱，语速稍快，语调轻快。让学生仿照课文，用几句话描写一种自己喜欢的小动物的外形，写好后同桌交流。2.学习第二自然段：春天美景及燕子为春光增添生机自由朗读第二自然段，思考：这段文字描绘了怎样的春天景象？燕子在这春天里起到了什么作用？学生回答后，教师总结：描绘了春天里微风轻拂、柳丝飘拂、鲜花盛开、绿草如茵的生机勃勃的景象。燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。分析重点词句"才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。"提问："蒙蒙的细雨""微风"营造了怎样的氛围？（学生体会到春天的轻柔、温润）"千万条""才展开""带黄色的嫩叶"这些词语让你感受到了什么？（柳丝的多和嫩）"都像赶集似的聚拢来"这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（运用拟人手法，生动形象地写出了春天里各种景物纷纷出现，汇聚在一起的热闹景象，突出了春天的生机勃勃）指导朗读，语速适中，语调轻松愉快，读出春天的生机勃勃和热闹。思考：为什么说燕子"为春光增添了许多生机"？（引导学生从燕子的活泼好动，在春天里自由飞翔等方面思考，体会燕子给春天带来的活力）3.学习第三自然段：燕子飞行的姿态指名朗读第三自然段，边读边想象燕子飞行的画面。提问：作者是从哪些角度描写燕子飞行姿态的？学生回答后，教师总结：从动作（斜着身子、掠过）和声音（唧的一声）两个角度描写。重点分析描写燕子飞行的句子"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"从"斜着身子""掠过"中，你能体会到燕子飞行的什么特点？（学生体会到燕子飞行的轻快、灵活）"唧唧地叫着"让你感受到了什么？（燕子飞行时的欢快）"一转眼""横掠过""偶尔沾了一下水面"这些词语又说明了什么？（突出燕子飞行速度之快）指导朗读，语速稍快，语调轻快，读出燕子飞行的欢快和敏捷。让学生用"有的......有的......"句式描述一种场景，锻炼语言表达能力。4.学习第四自然段：燕子停歇的样子轻声朗读第四自然段，思考：燕子停歇时是什么样的画面？学生回答后，教师引导想象画面并总结：电线之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。分析重点句子"几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。"提问：把电线比作五线谱，把燕子比作音符，这样写有什么好处？（引导学生体会比喻的妙处，生动形象地写出了燕子停歇时的静态美，以及春天的和谐美妙，表达了作者对春天和燕子的喜爱之情）指导朗读，语调舒缓，读出燕子停歇时的宁静与美好。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说这篇课文从哪些方面描写了燕子，表达了作者怎样的情感。学生回答后，教师总结：课文从燕子的外形、春天里燕子为春光增添生机、燕子飞行的姿态以及燕子停歇的样子等方面描写了燕子，表达了作者对燕子的喜爱以及对春天的赞美之情。2.拓展延伸让学生说一说自己在生活中观察到的春天的景象，或者自己喜欢的小动物的特点，仿照课文的写法，用一段话写下来。展示学生的作品，进行简单评价和交流。推荐阅读郑振铎的其他作品，如《猫》等，激发学生的阅读兴趣。

（五）布置作业（5分钟）1.背诵课文。2.仿照课文描写一种自己喜欢的小动物，字数在300字左右。3.收集有关春天和燕子的诗句、图片等资料，下节课交流分享。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对燕子的外形、春天的美景以及燕子的各种活动有了较为深入的了解，感受到了燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，较好地达成了教学目标。在教学