葫芦丝校本课程方案目标及要求

葫芦丝校本课程方案目标及要求一、课程背景葫芦丝作为一种极具民族特色的乐器，音色悠扬婉转，表现力丰富。它不仅能给人带来美的享受，还承载着深厚的民族文化内涵。开展葫芦丝校本课程，有助于培养学生对民族音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，传承和弘扬民族文化。

二、课程目标

（一）知识与技能目标1.让学生了解葫芦丝的基本构造、发声原理和保养方法。2.使学生掌握葫芦丝的正确持法、指法和吹奏姿势。3.教会学生吹奏一些简单的葫芦丝曲目，如《小星星》《婚誓》等，培养学生的节奏感和音准感。4.逐步提高学生的吹奏技巧，如颤音、滑音、吐音等，增强学生的音乐表现力。

（二）过程与方法目标1.通过观察、聆听、模仿等方式，培养学生的音乐感知能力和学习能力。2.在小组合作学习中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。3.鼓励学生自主探索和创新，培养学生的音乐创造力和实践能力。

（三）情感态度与价值观目标1.激发学生对葫芦丝音乐的兴趣和热爱，培养学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。2.通过吹奏葫芦丝，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣和良好的心理素质。3.培养学生的耐心和毅力，增强学生克服困难的勇气和信心。

三、课程内容

（一）葫芦丝基础知识1.葫芦丝的起源与发展介绍葫芦丝的历史渊源，让学生了解葫芦丝在我国少数民族音乐中的重要地位。2.葫芦丝的构造详细讲解葫芦丝的各个部分，如葫芦、竹管、簧片等的名称和作用，帮助学生建立起对葫芦丝的直观认识。3.葫芦丝的发声原理通过简单的实验和讲解，让学生明白葫芦丝是如何通过气息振动簧片发声的。

（二）葫芦丝基本演奏技巧1.持法与姿势正确的持法和吹奏姿势是学好葫芦丝的基础。教师要示范并指导学生掌握标准的持法和姿势，包括身体站立或坐立的姿态、手指的位置等。2.指法练习从简单的单音指法开始，逐步教授学生不同的指法组合，如筒音作5、筒音作2等。通过反复练习，让学生熟练掌握各种指法，能够准确地吹奏出不同的音符。3.气息运用指导学生掌握正确的呼吸方法，如腹式呼吸。通过练习长音、连音等，让学生体会气息的控制和运用，学会根据不同的曲目要求调整气息的强弱、长短。4.常用技巧介绍并教授葫芦丝的常用技巧，如颤音、滑音、吐音等。通过专项练习和曲目演奏，让学生逐渐掌握这些技巧，并能在演奏中灵活运用，增强音乐的表现力。

（三）葫芦丝曲目学习1.简单曲目选择一些旋律优美、节奏简单的曲目，如《小星星》《粉刷匠》等，作为入门曲目。让学生在初步掌握葫芦丝演奏技巧的基础上，能够吹奏出完整的曲目，增强学习的自信心。2.进阶曲目随着学生演奏水平的提高，逐渐引入一些难度稍大的曲目，如《婚誓》《有一个美丽的地方》等。这些曲目在旋律、节奏和技巧运用上都有一定的要求，有助于进一步提升学生的演奏能力。3.民族风格曲目选取具有浓郁民族风格的葫芦丝曲目，如傣族的《月光下的凤尾竹》、白族的《蝴蝶泉边》等。通过学习这些曲目，让学生感受不同民族音乐的魅力，加深对民族文化的理解。

四、课程实施

（一）教学方法1.讲授法讲解葫芦丝的基础知识、演奏技巧和曲目背景等，让学生系统地学习葫芦丝演奏的相关知识。2.示范法教师亲自示范葫芦丝的演奏姿势、指法、气息运用和技巧表现等，让学生直观地感受正确的演奏方法，便于学生模仿和学习。3.练习法安排大量的时间让学生进行指法、气息、技巧等方面的练习，通过反复练习巩固所学知识和技能，提高演奏水平。4.小组合作学习法将学生分成小组，共同学习、交流和合作。小组内成员可以互相倾听、评价和指导，培养学生的团队协作能力和沟通能力。5.欣赏教学法播放优秀的葫芦丝演奏视频或音频，让学生欣赏不同风格、不同水平的演奏作品，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力。

（二）教学进度安排本课程按学期进行教学，每周安排[X]节课，每节课[X]分钟。具体教学进度如下：

|学期|教学内容|周次||::|::|::||第一学期|葫芦丝基础知识（起源与发展、构造、发声原理）；持法与姿势|第12周||第一学期|单音指法练习|第34周||第一学期|气息运用练习（长音、连音）|第56周||第一学期|简单曲目《小星星》学习|第78周||第一学期|常用技巧（颤音）学习与练习|第910周||第一学期|简单曲目《粉刷匠》学习|第1112周||第二学期|常用技巧（滑音、吐音）学习与练习|第12周||第二学期|进阶曲目《婚誓》学习|第35周||第二学期|民族风格曲目《月光下的凤尾竹》学习|第68周||第二学期|复习与巩固，进行小型演奏会|第912周|

（三）教学场地与器材1.教学场地选择音乐教室或其他宽敞、安静、通风良好的教室作为葫芦丝校本课程的教学场地。教学场地应配备多媒体设备，便于播放教学视频和音频资料。2.教学器材为每位学生配备一套葫芦丝乐器，确保葫芦丝的质量和音准。同时，准备一些辅助教学的器材，如节拍器、乐谱架等。

五、课程评价

（一）评价方式1.过程性评价关注学生在课程学习过程中的表现，包括课堂参与度、练习情况、小组合作表现等。通过课堂观察、学生自评、互评等方式进行评价，及时给予学生反馈和指导。2.终结性评价在学期末，通过演奏考试的方式对学生的学习成果进行终结性评价。学生需要演奏规定的曲目，教师根据学生的演奏水平、技巧运用、音乐表现力等方面进行评分。

（二）评价内容1.知识与技能考查学生对葫芦丝基础知识的掌握程度，如构造、发声原理、持法、指法、气息运用等；以及学生的演奏技巧水平，如颤音、滑音、吐音等的运用能力，和演奏曲目的准确性、流畅性。2.过程与方法评价学生在学习过程中的学习态度、参与度、合作能力、自主学习能力和创新能力等。观察学生是否积极参与课堂讨论、小组合作，是否主动探索和尝试新的演奏方法，以及在学习过程中是否有所进步。3.情感态度与价值观关注学生对葫芦丝音乐的兴趣和热爱程度，是否表现出对民族音乐文化的认同感和自豪感。考查学生在演奏过程中的情感投入和表现力，以及是否通过学习葫芦丝培养了良好的心理素质和审美情趣。

（三）评价标准1.优秀（90100分）对葫芦丝基础知识掌握扎实，演奏技巧娴熟，能够准确、流畅地演奏规定曲目，且音乐表现力强，情感投入充分。在学习过程中积极主动，具有较强的团队合作能力和创新精神，对葫芦丝音乐有浓厚的兴趣和热爱。2.良好（8089分）熟悉葫芦丝基础知识，演奏技巧较熟练，能较好地演奏规定曲目，音乐表现力较好。学习态度认真，参与度较高，有一定的团队合作能力和自主学习能力，对葫芦丝音乐有较浓厚的兴趣。3.合格（6079分）基本掌握葫芦丝基础知识，能完成规定曲目的演奏，但在演奏技巧和音乐表现力方面存在一些不足。学习过程中表现较为积极，能参与小组合作，对葫芦丝音乐有一定的兴趣。4.不合格（60分以下）对葫芦丝基础知识掌握较差，演奏技巧不熟练，无法完整、准确地演奏规定曲目。学习态度不够认真，参与度较低，缺乏团队合作精神，对葫芦丝音乐兴趣不高。

六、课程资源开发1.教材编写结合本校学生的实际情况和教学目标，编写校本教材。教材内容应包括葫芦丝基础知识、演奏技巧、曲目学习等方面，注重系统性和趣味性，便于学生学习和掌握。2.网络资源利用收集互联网上丰富的葫芦丝教学视频、音频、曲谱等资源，推荐给学生，让学生在课后能够自主学习和拓展。同时，利用在线音乐平台，让学生欣赏更多优秀的葫芦丝演奏作品，提高学生的音乐鉴赏能力。3.校内资源整合鼓励学校音乐教师之间进行交流与合作，共同探讨葫芦丝校本课程的教学方法和经验。组织学生参加校内的音乐活动，如音乐会、文艺演出等，为学生提供展示的平台，激发学生的学习兴趣和积极性。

七、课程管理1.成立课程管理小组由学校领导、音乐教师和相关管理人员组成课程管理小组，负责葫芦丝校本课程的规划、组织、实施和评价等工作。2.制定课程管理制度明确课程管理的各项规章制度，如教师教学规范、学生学习纪律、教学器材管理等，确保课程教学的顺利进行。3.定期开展课程研讨活动课程管理小组定期组织音乐教师开展课程研讨活动，总结教学经验，分析存在的问题，及时调整教学内容和方法，不断完善课程方案。

八、注意事项1.安全问题在教学过程中，要特别注意学生的安全。提醒学生正确使用葫芦丝，避免因乐器损坏或不当使用造成意外伤害。同时，教育学生