背影微课教案

背影微课教案一、教学目标1.知识与技能目标能够正确读写和理解文中的生字词，如"迂、拭、颓唐"等。有感情地朗读课文，体会作者所表达的父子深情。学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法，特别是对"背影"的描写。2.过程与方法目标通过朗读感悟，培养学生语感，提高对文本的理解能力。引导学生自主、合作、探究，分析文中关键语句，体会作者情感。3.情感态度与价值观目标感受父子之间深沉的爱，培养学生珍惜亲情、关爱家人的情感。

二、教学重难点1.教学重点体会文中父子之间的深厚感情，理解"背影"在文中的作用。学习本文细腻的描写手法，尤其是对"背影"的描写。2.教学难点深入理解作者在文中所表达的复杂情感，以及这种情感背后的社会背景和人生况味。引导学生从平凡的生活细节中感悟深沉的父爱，并能够将这种情感内化为自己对亲情的珍视和表达。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生在朗读中体会情感，感受语言美。2.问题引导法：设置问题，引导学生思考、探究，深入理解文本。3.合作探究法：组织学生小组合作，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）同学们，在我们的生活中，有许多背影让我们难以忘怀。或许是父亲送我们上学时渐行渐远的背影，或许是母亲在厨房忙碌时微微佝偻的背影。这些背影中，都蕴含着深深的情感。今天，我们就来学习朱自清先生的《背影》，一起去感受文中那令人感动的父子之情。

设计意图：通过联系生活实际，引发学生对背影的回忆和思考，自然地导入新课，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（2分钟）朱自清（18981948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

本文写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去。在那特定的场合下，作为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年后，想起那背影，父亲的影子出现在"晶莹的泪光中"，于是作者就写下了这篇感人至深的《背影》。

设计意图：让学生了解作者及写作背景，有助于更好地理解文章的主题和情感。

（三）初读课文，整体感知（5分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.思考并回答问题：文章围绕"背影"写了哪几件事？明确：文章围绕"背影"写了以下四件事：祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子同到南京谋生，为下文写父亲的"背影"渲染悲凉的气氛。父亲决定亲自送"我"上火车，在送"我"去车站的路上，为"我"做了许多小事，如照看行李、和脚夫讲价钱等，体现了父亲对"我"的细心关怀。父亲穿过铁道为"我"买橘子，这是文中描写"背影"最为精彩的部分，也是文章的核心情节，集中表现了父亲对"我"的爱。分别时，父亲的"背影"混入来来往往的人里，"我"的眼泪又来了，表达了"我"对父亲的深深眷恋和不舍。

设计意图：通过初读课文和思考问题，让学生对文章内容有一个整体的了解，把握文章的行文脉络。

（四）精读课文，品味情感（15分钟）1.研读"父亲买橘"部分学生有感情地朗读"我说道：'爸爸，你走吧。'......我的眼泪又来了。"这一部分。思考：这一部分从哪些方面描写了父亲？表现了父亲怎样的形象特点？明确：这一部分从语言、动作、神态等方面描写了父亲。语言描写："我走了，到那边来信！""进去吧，里边没人。"表现了父亲对"我"的牵挂和体贴。动作描写："蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去""用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"，生动地刻画了父亲为"我"买橘子时艰难的动作，表现了父亲对"我"深深的爱。神态描写："这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。"通过"我"的神态描写，侧面烘托出父亲的背影给"我"带来的强烈震撼，表现了"我"对父亲的感激和心疼。总结：这一部分通过细致入微的描写，塑造了一位慈爱、坚强、朴实的父亲形象，集中体现了父子之间深厚的感情。

2.分析"我"的情感变化思考：在"父亲买橘"这一情节中，"我"的情感发生了怎样的变化？明确："我"一开始对父亲的反复叮嘱感到不耐烦，觉得他"迂""说话不漂亮"。当看到父亲艰难地穿过铁道为"我"买橘子的背影时，"我"的内心受到了极大的触动，"我的泪很快地流下来了"，此时"我"对父亲的情感由不耐烦转为感动和感激。最后，父亲离开时，"我"看着他的背影混入人群，"我的眼泪又来了"，这里的泪包含着对父亲的深深眷恋和不舍。总结："我"的情感变化是文章的一条暗线，从对父亲的不理解到被父亲的爱所感动，再到对父亲的深深眷恋，生动地展现了父子之间情感的发展过程。

设计意图：通过精读"父亲买橘"部分，深入分析文中的描写手法和人物形象，体会父子之间的深厚感情，同时引导学生关注"我"的情感变化，理解文章的情感脉络。

（五）拓展延伸，深化主题（5分钟）1.引导学生思考：在我们的生活中，还有哪些细节体现了父母对我们的爱？学生自由发言，分享自己生活中感受到的父母之爱。2.教师总结：父母的爱往往体现在生活的点滴之中，也许是一句温暖的问候，也许是一个关切的眼神，也许是一顿精心准备的饭菜。我们要学会珍惜这些爱，感恩父母，用实际行动回报他们的养育之恩。

设计意图：通过拓展延伸，引导学生联系生活实际，感受身边的亲情，进一步深化文章的主题，培养学生珍惜亲情、关爱家人的情感。

（六）课堂小结（3分钟）同学们，今天我们学习了朱自清先生的《背影》，通过这篇文章，我们感受到了父子之间深沉而真挚的爱。文章通过对父亲"背影"的细腻描写，展现了父爱的伟大。希望大家在今后的生活中，能够多关注身边的亲人，珍惜他们给予我们的爱，用一颗感恩的心去回报他们。

设计意图：总结全文，强化学生对文章主题和情感的理解，引导学生将所学知识内化为自身的情感体验和行为准则。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文第六自然段（"我说道：'爸爸，你走吧。'......我的眼泪又来了。"）。2.以"亲情"为话题，写一篇500字左右的短文，要求运用细节描写，表达自己对亲情的感受。

设计意图：通过背诵课文，加深学生对文章精彩段落的理解和记忆；通过写作练习，巩固所学的描写手法，提高学生的写作能力，进一步深化对亲情的认识和感悟。

五、教学反思通过这堂微课教学，学生对《背影》这篇文章有了较为深入的理解，感受到了父子之间深沉的爱。在教学过程中，朗读法、问题引导法和合作探究法的运用取得了较好的