刷子李获奖教学设计

刷子李获奖教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写"刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑"等词语。有感情地朗读课文，了解课文内容，体会刷子李高超的技艺。2.过程与方法目标学习作者通过细节描写表现人物特点的方法，提高学生的写作能力。培养学生通过自主阅读、小组合作等方式理解文本的能力。3.情感态度与价值观目标感受刷子李的工匠精神，激发学生对传统技艺的热爱和对劳动者的尊重。鼓励学生在生活中追求卓越，精益求精。

二、教学重难点1.教学重点体会刷子李技艺高超的特点，学习作者描写人物的方法。有感情地朗读课文，理解重点词句的含义。2.教学难点领悟并学习作者刻画人物的方法，能够运用到自己的写作中。感受刷子李的工匠精神，深入理解文本所传达的情感。

三、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点字词、文学常识等基础知识，帮助学生初步了解课文内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，体会人物情感，加深对文本的理解。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对课文内容和人物形象的理解，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的场景，增强学生的学习兴趣和对文本的直观感受。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.教师展示一些民间传统技艺的图片，如剪纸、刺绣、木雕等，引导学生观察并说说自己对这些技艺的了解。2.提问："在我们的生活中，还有许多像这样有着独特技艺的人，你们能举例说说吗？"鼓励学生积极发言，分享自己知道的身怀绝技的人物。3.引出课题："今天，我们要认识一位有着神奇技艺的人刷子李。他到底有什么特别之处呢？让我们一起走进课文去了解吧！"

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况。重点讲解"浆、袱、馅、怔"等生字的读音和写法。理解"刷浆、包袱、半信半疑"等词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方式帮助学生理解。3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？引导学生用简洁的语言概括课文内容，如："本文主要写了刷子李刷墙的技艺高超，徒弟曹小三对他的技艺由不信到信服的过程。"4.指名回答，教师适时指导和总结概括方法。

（三）精读课文，体会技艺高超（20分钟）1.再读课文，找出描写刷子李刷墙技艺高超的句子，并用横线画出来。2.小组合作交流，讨论这些句子是从哪些方面来表现刷子李技艺高超的。3.全班汇报，教师引导学生重点分析以下句子："只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。"从动作描写的角度分析，"悠然摆来，悠然摆去"体现了刷子李刷墙时动作的娴熟、轻松，仿佛刷墙是一种艺术表演。"如同伴着鼓点，和着琴音"运用比喻的修辞手法，将刷子李刷墙的动作比作伴着鼓点、和着琴音，生动形象地写出了刷墙动作的节奏感和美感，突出了他技艺的高超。"啪地清脆一响"这一声音描写，从侧面表现了刷子李刷墙的效果好，技艺精湛。"啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。"运用比喻的修辞手法，把"刷过去的墙面"比作"雪白的屏障"，形象地写出了墙面的平整、光滑，突出了刷子李刷墙技艺的高超。"衔接得天衣无缝"直接表现了刷子李刷墙的技艺达到了炉火纯青的地步，刷出的浆没有任何瑕疵。4.引导学生有感情地朗读这些句子，读出刷子李刷墙动作的优美和技艺的高超。5.思考：作者为什么要写刷子李刷墙的动作和效果呢？明确：通过对刷子李刷墙动作和效果的细致描写，让读者能够直观地感受到他技艺的高超，使人物形象更加鲜明生动。

（四）分析人物形象，感受工匠精神（15分钟）1.除了描写刷子李刷墙的技艺，课文还写了他的哪些方面？引导学生找出描写刷子李外貌、语言、神态等方面的句子，如："他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。"2.从这些描写中，你能体会到刷子李是一个怎样的人？小组讨论后回答，教师总结：刷子李是一个自信、技艺高超、有原则、有工匠精神的人。他对自己的技艺充满自信，立下规矩严格要求自己，体现了他对工作的认真负责和精益求精的态度。3.提问："曹小三在文中起到了什么作用？"引导学生理解曹小三是一个线索人物，他的态度变化从侧面烘托了刷子李技艺的高超。曹小三一开始对师傅的技艺半信半疑，在观察师傅刷墙的过程中，他的心理不断变化，从怀疑到惊讶再到佩服，使读者更加深刻地感受到刷子李技艺的神奇。4.让学生分角色朗读描写刷子李和曹小三的对话部分，体会人物的情感和心理变化。

（五）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.总结本文的写作方法：作者通过细致的动作描写、生动的比喻等修辞手法以及典型事例，成功地塑造了刷子李这一技艺高超的人物形象。引导学生学习作者抓住人物特点进行描写的方法，鼓励学生在今后的写作中运用。2.拓展延伸：让学生说一说自己身边有没有像刷子李这样技艺高超的人，仿照课文的写法，选择一个人物进行描写，突出其技艺特点。推荐阅读冯骥才的其他作品，如《俗世奇人》系列，进一步感受作者独特的写作风格和对民间技艺、奇人的描写。

（六）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括刷子李高超的技艺、作者的写作方法以及所传达的工匠精神。2.提问："通过本节课的学习，你有什么收获？"鼓励学生积极发言，分享自己的学习体会。3.教师总结：希望同学们在今后的学习和生活中，学习刷子李的工匠精神，追求卓越，不断提高自己的能力，同时也学会用细腻的笔触去描写身边的人和事。

五、板书设计刷子李技艺高超：动作悠然、效果奇佳、规矩奇特人物形象：自信、有原则、精益求精写作方法：动作描写、比喻修辞、典型事例

六、教学反思通过本节课的教学，学生对刷子李这一人物形象和他高超的技艺有了较为深刻的理解，同时也学习了作者描写人物的方法。在教学过程中，