古诗大林寺桃花教案

古诗大林寺桃花教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人对春天的独特感悟。掌握生字词，如"寺""觅""踪"等，理解重点词语的含义，如"人间""芳菲尽""山寺""始盛开"。2.过程与方法目标通过朗读感悟法，让学生在反复朗读中体会诗歌的韵律美和意境美。运用小组合作探究法，引导学生理解诗句含义，探讨诗歌所蕴含的情感。借助多媒体辅助教学法，展示相关图片、视频等资料，帮助学生直观感受诗歌情境。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱之情，培养学生的文学鉴赏能力。引导学生体会大自然的神奇与美妙，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句的意思，感受诗歌描绘的美好意境。体会诗人在诗中所表达的情感，理解"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"所蕴含的哲理。2.教学难点深入领会诗歌意境，感悟诗人复杂细腻的情感变化。引导学生理解诗句中蕴含的物候现象差异及其背后的科学道理。

三、教学方法1.讲授法：讲解古诗的基本常识、字词含义、诗句大意等，使学生对诗歌有初步的认识。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗人情感。3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表自己的见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，如展示图片、播放视频等，帮助学生直观感受诗歌所描绘的景象，加深对诗歌的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，春天是一个充满生机与活力的季节，当春天来临的时候，大自然会发生很多奇妙的变化。桃花是春天里非常美丽的花卉，大家能说一说你们看到的桃花是什么样子的吗？（请几位同学回答）2.在古代，有很多诗人都写过关于桃花的诗。今天，我们要学习一首唐代诗人白居易写的关于桃花的古诗《大林寺桃花》。（板书课题：大林寺桃花）

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.介绍作者白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有"诗魔"和"诗王"之称。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称"元白"，与刘禹锡并称"刘白"。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。2.介绍背景这首诗是元和十二年（817年）初夏，白居易在江州（今江西九江）司马任上时所作。当时，他因直言进谏触怒了权贵，被贬为江州司马。这首诗就是他在游览庐山香炉峰大林寺时有感而发创作的。大林寺在庐山香炉峰之上，相传为晋代僧人昙诜所建，四周群山环抱，林木葱郁，风景秀丽。

（三）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读要求学生边听边注意字音、节奏和语调。教师富有感情地朗读："人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。"2.学生自由朗读让学生模仿教师的朗读，自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。3.指名朗读请几位同学站起来朗读古诗，其他同学认真倾听并评价读音是否正确、节奏是否恰当。根据学生的朗读情况进行指导和纠正，重点强调"寺（sì）""觅（mì）""踪（zōng）"等字的读音。4.全班齐读全班同学一起有感情地朗读古诗，读得通顺、流利。

（四）学习诗句，理解诗意（15分钟）1.学习"人间四月芳菲尽"逐词理解"人间"指的是人世间，也就是我们生活的平常世界。"四月"点明了时间，是农历的四月。"芳菲尽"，"芳菲"指的是花草树木的芬芳和艳丽，这里代指各种盛开的花朵；"尽"就是凋谢、开完的意思。连起来理解这句诗的意思：在人间四月里百花凋零已尽。引导学生思考：这句诗描绘了怎样的景象？（让学生用自己的话描述）2.学习"山寺桃花始盛开"逐词理解"山寺"指的是大林寺，在庐山香炉峰上。"始"是才、刚刚的意思。"盛开"就是茂盛地开放。连起来理解这句诗的意思：高山古寺中的桃花才刚刚盛开。提问：这句诗与上一句描绘的景象形成了怎样的对比？（引导学生体会这种强烈的反差）3.学习"长恨春归无觅处"逐词理解"长恨"意思是常常遗憾。"春归"指春天离去。"无觅处"就是没有地方可以找到。连起来理解这句诗的意思：我常为春光逝去无处寻觅而怅恨。让学生说一说：诗人为什么会"长恨春归无觅处"？（体会诗人对春天的喜爱和留恋之情）4.学习"不知转入此中来"逐词理解"不知"表示没想到。"转入"就是转到。"此中"指的是大林寺中。连起来理解这句诗的意思：却不知它已经转到这里来。引导学生思考：这句诗表达了诗人怎样的心情？（惊喜、意外之情）5.小组讨论，总结全诗大意让学生分组讨论，用自己的话说说整首诗的意思。每个小组推选一名代表发言，教师进行总结和补充：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟才刚刚盛放，浓艳欲滴，妩媚动人。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。

（五）体会意境，感悟情感（10分钟）1.创设情境，感受意境展示多媒体课件，播放一段关于大林寺春天景色的视频，画面中有盛开的桃花、青山绿水、古寺等，同时配上轻柔的古典音乐。让学生一边观看视频，一边想象自己置身于大林寺中，看到桃花盛开的情景，感受诗歌所描绘的意境。2.引导学生描述意境视频播放结束后，让学生闭上眼睛，回忆刚才看到的画面，然后用自己的语言描述一下诗中所描绘的意境。请几位同学发言，教师对学生的描述进行点评和补充，引导学生更加准确地体会诗歌的意境。3.感悟诗人情感提问：从这首诗中，你能体会到诗人怎样的情感？学生思考后回答，教师总结：诗人通过描写人间四月百花凋零，而山寺桃花却刚刚盛开的奇特景象，既表达了对春天逝去的惋惜和怅惘之情，又流露出在发现大林寺桃花盛开时的惊喜和意外之感。同时，也让我们感受到诗人对大自然神奇造化的赞美之情。4.深入探讨诗歌哲理引导学生思考："人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"这句诗仅仅是在描写自然现象吗？它还蕴含着怎样的哲理？组织学生小组讨论，鼓励学生结合生活实际发表自己的看法。小组讨论后，各小组代表发言，教师总结：这句诗蕴含了物候现象的差异。由于山寺地势高，温度低，春季来得比山下晚，所以桃花开得也晚。它告诉我们，在大自然中，由于地理位置、海拔高度等因素的不同，会导致同一时间出现不同的自然景象。这也启示我们，看待事物不能只看表面，要深入探究其背后的原因。

（六）朗读指导与背诵（5分钟）1.朗读指导引导学生根据诗歌的意境和情感，把握朗读的节奏和语调。"人间四月/芳菲尽，山寺桃花/始盛开。"前一句语调稍低沉，读出惋惜之情；后一句语调上扬，表现出惊喜之感。"长恨春归/无觅处，不知转入/此中来。"前一句读出怅惘，后一句读出恍然大悟的惊喜。2.学生有感情地朗读让学生按照朗读指导，再次有感情地朗读古诗，体会诗歌的情感变化。3.背诵古诗引导学生在理解诗意、体会意境的基础上，尝试背诵古诗。先让学生自己背诵，然后同桌之间互相检查背诵，最后全班齐背。

（七）拓展延伸（5分钟）1.展示一些描写桃花或春天的其他古诗，如崔护的《题都城南庄》："去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。"让学生对比阅读，体会不同诗人笔下桃花所表达的不同情感。2.让学生说一说自己在生活中是否也观察到过类似物候差异的现象，鼓励学生用自己的语言描述出来，进一步加深对物候现象的理解。

（八）课堂小结（2分钟）1.与学生一起回顾本节课所学内容，包括古诗的意思、意境、诗人情感以及所蕴含的哲理。2.强调古代诗歌的魅力，鼓励学生课后继续阅读更多的古诗，感受古代文化的博大精深。

（九）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《大林寺桃花》。2.把这首诗改写成一篇短文，字数在300字左右，要求描绘出诗歌的意境。3.收集一首自己喜欢的描写春天的古诗，下节课与同学们分享。

五、教学资源1.多媒体课件，包含作者介绍、大林寺图片、桃花盛开的视频、相关古诗等资料。2.黑板、粉笔。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《大林寺桃花》这首古诗有了较为深入的理解。在教学过程中，我注重引导学生朗读感悟，通过多种形式的朗读让学生体会诗歌的韵律美和意境美，大部分学生能够有感情地朗读并背诵古诗。在理解诗意环节，采用逐词逐句讲解和小组讨论相结合的方式，帮助学生较好地掌握了诗句的含义。同时，借助多媒体展示相关图片和视频，创设情境，让学生更直观地感受诗歌所