人物描写一组教学设计教案教学设计

人物描写一组教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写并理解"颧、疤"等生字词，掌握"破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、脑浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、量力、通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、半信半疑、兴致勃勃、妙不可言、十全十美"等词语的意思。能够体会作家通过外貌、语言、动作、神态描写表现人物性格的方法，并能在习作中初步运用这些方法描写人物形象。2.过程与方法目标通过阅读文本，分析人物描写的语句，学习作者抓住人物特点进行描写的写作技巧，提高阅读理解能力。开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作探究和语言表达能力，加深对人物形象的理解。3.情感态度与价值观目标感受作者对笔下人物的情感态度，体会不同人物的性格魅力，激发学生对文学作品的阅读兴趣。通过学习课文，引导学生观察生活中的人物，培养学生关注身边人的习惯，增进对人与人之间关系的理解。

二、教学重难点1.教学重点体会通过外貌、语言、动作、神态描写表现人物性格的方法，并能抓住人物特点进行片段写作。理解文中较难理解的字词，如"小嘎子""胖墩儿""公鸡鹐架""诸亲六眷""越发""登时"等，感受浓厚的地方特色语言。2.教学难点学习运用多种描写方法，生动、准确地表现人物的性格特点，并能在描写中融入自己的情感体验。引导学生透过人物的言行举止，深入理解人物的内心世界，把握人物形象的复杂性和多面性。

三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、文学常识、写作方法等基础知识，帮助学生系统地学习课文内容。2.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文本的语言美和情感美，加深对课文的理解。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更好地理解人物形象和情感，增强学习的趣味性。5.读写结合法：引导学生在阅读学习描写方法的基础上，进行片段写作练习，及时巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.教师提前准备一些人物外貌或动作的图片，在课堂上逐一展示，让学生仔细观察图片，然后用一句话描述图片中的人物。例如：展示一张一个人皱着眉头、双手抱臂的图片，提问："请同学们仔细观察这张图片，用一句话描述一下这个人物的状态。"2.请几位学生回答，教师对学生的回答进行简要评价，肯定优点，指出不足，引导学生关注人物的特点和细节描写。3.引出课题："同学们，通过刚才的观察和描述，我们发现抓住人物的特点进行描写可以让人物形象更加生动。今天我们要学习一组人物描写的文章，看看作者是如何把人物写活的。"

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，指名认读，正音。颧（quán）疤（bā）腮（sāi）腕（wàn）揩（kāi）浆（jiāng）诈（zhà）怔（zhèng）堪（kān）怜（lián）侄（zhí）媳（xí）妇（fù）骚（sāo）帕（pà）绞（jiǎo）嫡（dí）扳（bān）咚（dōng）监（jiàn）皆（jiē）敛（liǎn）媳（xí）辈（bèi）刷（shuā）浆（jiāng）傅（fù）袱（fú）馅（xiàn）诈（zhà）傻（shǎ）捏（niē）怔（zhèng）堪（kān）怜（lián）侄（zhí）媳（xí）妇（fù）骚（sāo）帕（pà）绞（jiǎo）嫡（dí）扳（bān）咚（dōng）监（jiàn）皆（jiē）敛（liǎn）媳（xí）辈（bèi）刷（shuā）浆（jiāng）傅（fù）袱（fú）馅（xiàn）诈（zhà）傻（shǎ）捏（niē）破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜脑浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅发怔发傻量力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美3.采用多种方式理解词语意思。结合上下文：如"小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂"，通过联系上下文，理解"手疾眼快"指动作敏捷，反应快。直观演示：对于一些动作性较强的词语，如"公鸡鹐架"，可以请学生模仿动作，帮助理解。近义词解释："打量"可以用"端详"来解释。反义词对比："标致"的反义词是"丑陋"，通过对比让学生更好地理解其意思。联系生活实际："诸亲六眷"可以联系生活中亲戚的称呼，让学生明白指的是各种亲戚。4.默读课文，思考：这组课文写了哪几个人物？他们分别给你留下了怎样的印象？5.学生回答后，教师总结：这组课文写了小嘎子、祥子、严监生三个人物。小嘎子聪明机灵、争强好胜；祥子起初老实健壮、坚韧自尊，后来变得麻木潦倒、自私狡猾；严监生爱财如命、吝啬至极。

（三）精读课文，学习描写方法（20分钟）1.学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》请学生分角色朗读课文，其他同学边听边思考：作者是从哪些方面描写小嘎子和胖墩儿的？引导学生从外貌、动作、神态等方面进行分析。外貌描写："小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把'枪'和'鞭'放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。"通过对小嘎子和胖墩儿的站位姿势描写，展现出两人的气势。动作描写："起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。"小嘎子的"蹦来蹦去""总想使巧招，下冷绊子"表现出他的机灵、活泼、争强好胜；胖墩儿的"塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子"则写出了他的沉稳、憨厚。神态描写："两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。"小嘎子"沉不住气"的神态描写，生动地表现出他在摔跤过程中的心理变化。小组讨论：作者通过这些描写方法，把小嘎子和胖墩儿的形象刻画得栩栩如生，你从中学到了什么描写人物的方法？小组代表发言后，教师总结：描写人物可以从外貌、动作、神态等方面入手，抓住人物的特点，运用准确、生动的词语，就能把人物写活。2.学习《他像一棵挺脱的树》学生自由朗读课文，思考：作者是怎样描写祥子的？从外貌描写方面进行分析："他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。"这段外貌描写细致地刻画了祥子的外貌特征，展现出他的朴实、健壮。教师引导学生体会作者用词的精妙之处，如"头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮"，通过简洁的语言，勾勒出祥子的形象特点。3.学习《两茎灯草》指名朗读课文，思考：作者是如何描写严监生的？重点分析动作和神态描写："严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。"这里通过对严监生临死前的动作"伸着两个指头"和神态描写，生动地表现出他的吝啬、爱财如命。让学生模仿严监生的动作和神态，进一步体会人物形象。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生回顾所学内容，总结描写人物的方法：外貌描写可以展现人物的形象特点；语言描写能体现人物的性格和心理；动作描写使人物形象更加生动具体；神态描写有助于表现人物的情感变化。在描写人物时，要综合运用这些方法，抓住人物的特点，写出人物的个性。2.拓展延伸让学生选择班级中的一位同学，运用所学的描写方法，写一个片段，表现出这位同学的特点。展示学生的片段，进行全班交流评价。教师引导学生从描写方法的运用、人物特点的表现等方面进行评价，肯定优点，提出改进建议。

（五）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括生字词、课文中描写的人物形象以及描写人物的方法。2.强调描写人物方法的重要性，鼓励学生在今后的写作中运用所学方法，写出更加生动、鲜活的人物形象。3.布置作业：完成课后练习题，巩固所学字词和知识。继续完善课堂上写的人物片段，或者再选择一个自己感兴趣的人物进行描写，字数不少于300字。

五、教学资源1.多媒体课件，包含生字词、课文原文、相关图片和视频等。2.准备一些与课文内容相关的阅读材料，供学生拓展阅读。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对人物描写的方法有了较为系统的学习和理解，能够体会到外貌、语言、动作、神态描写对表现人物性格的作用，并在一定