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文档简介

小学五年级语文综合实践活动课教案设计一、活动主题"走进民间艺术,感受传统文化魅力"

二、活动目标1.知识与技能目标学生能够了解至少两种民间艺术形式,如剪纸、皮影戏、刺绣、中国结等,掌握相关的基础知识和制作技巧。提高学生的语文听说读写能力,包括信息收集与整理、口语表达、写作等方面。2.过程与方法目标通过自主探究、小组合作等方式,培养学生的探究能力和团队协作精神。引导学生学会运用多种途径收集资料,如书籍、网络、实地采访等,提高信息处理能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对民间艺术的兴趣和热爱,增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。培养学生的审美情趣,提高学生欣赏和传承民间艺术的意识。

三、活动时间[X]周,每周[X]节课,共[X]课时

四、活动对象小学五年级学生

五、活动准备1.教师准备收集各种民间艺术的图片、视频、文字资料,制作多媒体课件。准备相关的制作材料和工具,如剪纸用的彩纸、剪刀,制作中国结的绳子等,供学生实践操作使用。联系当地的民间艺人或相关文化机构,安排学生进行实地参观和采访。设计活动过程中需要使用的各种表格、问卷等,如资料收集表、采访提纲、活动评价表等。2.学生准备提前预习与民间艺术相关的语文课文,了解一些基本的民间艺术知识。自主分成小组,每组[X]人,确定小组组长。准备笔记本、笔等学习用品。

六、活动过程

第一阶段:活动启动(1课时)1.导入播放一段精彩的民间艺术表演视频,如剪纸艺人现场剪出精美的图案、皮影戏表演片段等,引起学生的兴趣。提问学生:"同学们,刚才我们看到的这些表演好看吗?你们知道它们属于什么艺术形式吗?"引导学生自由发言,引出本次活动的主题走进民间艺术,感受传统文化魅力。2.明确活动目标和任务向学生详细介绍本次综合实践活动课的目标,让学生清楚通过活动他们将学到什么,提高哪些能力。说明活动的主要任务,包括了解不同的民间艺术形式、收集相关资料、学习制作技巧、进行展示汇报等环节。3.分组让学生根据自己的兴趣爱好和特长,自主选择想要深入了解的民间艺术形式,然后自由组合成小组。教师适当调整小组人数,确保每组人数相对均衡。每组推选一名组长,负责组织小组活动,协调成员分工。

第二阶段:资料收集与整理(3课时)1.小组讨论,确定收集方向各小组围绕所选的民间艺术形式,展开讨论,确定具体的收集方向。例如,选择剪纸的小组,可以考虑收集剪纸的历史渊源、不同地区的剪纸风格、剪纸的工具和材料、剪纸的题材等方面的资料。教师巡视各小组讨论情况,给予必要的指导和建议,帮助小组完善收集方向。2.收集资料学生通过多种途径收集资料。图书馆查阅:组织学生到学校图书馆,查阅有关民间艺术的书籍、杂志、画册等,获取书面资料。网络搜索:指导学生正确使用搜索引擎,输入关键词,如"剪纸艺术""皮影戏介绍"等,浏览相关的网页,收集图片、文字、视频等资料。提醒学生注意筛选信息,确保资料的准确性和可靠性。实地采访:安排学生到当地的民间艺人工作室、文化馆、博物馆等地进行实地采访。提前指导学生准备采访提纲,如采访民间艺人时,可以询问他们从事该民间艺术的时间、学习经历、创作灵感来源、制作过程中的技巧和难点等问题。采访结束后,要求学生及时整理采访记录。3.资料整理各小组对收集到的资料进行分类整理。可以按照资料的类型(如文字、图片、视频)、内容的方面(如历史、特点、制作方法)等进行分类。制作资料卡片,将重要的信息摘录下来,注明资料来源。例如,对于从书籍中获取的信息,记录书名、作者、出版社、页码等;对于网络资料,记录网址、网页标题、发布时间等。用简洁明了的语言对资料进行概括和总结,形成小组的资料集。

第三阶段:民间艺术探究与实践(4课时)1.深入探究民间艺术特点各小组在整理资料的基础上,进一步深入探究所选民间艺术的特点。例如,研究剪纸的造型特点,是如何通过夸张、变形、象征等手法来表达主题的;分析皮影戏的表演特点,包括人物造型、唱腔、操纵技巧等方面。小组内成员交流讨论,结合收集的资料和自己的观察思考,总结出民间艺术的独特魅力所在。2.学习民间艺术制作技巧邀请民间艺人到学校,为学生现场传授所选民间艺术的制作技巧。如剪纸艺人教授学生如何使用剪刀剪出各种形状,刺绣艺人讲解刺绣的针法和图案设计等。学生认真观看艺人的示范操作,记录关键步骤和要点。小组内成员互相练习,在实践中掌握制作技巧。教师巡回指导,及时纠正学生的错误操作,鼓励学生大胆创新。3.创作实践学生根据所学的制作技巧,进行民间艺术作品的创作。可以制作一幅剪纸作品、编织一个中国结、绘制一幅刺绣图案等。小组成员分工合作,共同完成创作任务。在创作过程中,鼓励学生发挥想象力,融入自己的创意和想法,使作品具有独特性。教师提醒学生注意安全使用工具和材料,保持桌面整洁。

第四阶段:成果展示与交流(2课时)1.小组准备展示内容各小组将收集的资料、创作的民间艺术作品以及活动过程中的照片、视频等进行整理,制作成展示课件或展板。小组内成员排练展示汇报的内容,确定汇报人员和汇报形式。汇报形式可以多样化,如PPT演示、现场作品展示、角色扮演、讲解与表演相结合等。2.成果展示各小组依次上台进行展示汇报。展示内容包括所选民间艺术形式的介绍、资料收集情况、制作技巧学习过程、创作实践成果等方面。在展示过程中,小组成员要分工明确,密切配合,向其他小组和全班同学展示他们的学习成果和团队协作精神。3.交流评价其他小组认真倾听展示小组的汇报,在展示结束后进行提问、评价和交流。评价内容可以包括资料收集的丰富性和准确性、制作技巧的掌握程度、作品的创意和质量、展示汇报的表现等方面。展示小组对其他小组的评价进行回应和交流,共同探讨活动过程中的收获和体会。教师对各小组的展示汇报进行总结评价,肯定学生在活动中的积极表现和取得的成果,同时指出存在的问题和不足之处,提出改进的建议和意见。

第五阶段:活动总结与拓展(1课时)1.活动总结引导学生回顾本次综合实践活动的全过程,总结在活动中所学到的知识和技能,如了解了哪些民间艺术形式、掌握了哪些制作技巧等。让学生分享在活动过程中的收获和体会,包括通过自主探究和小组合作所培养的能力、对民间艺术的新认识和感受、在与人交流和展示汇报中的成长等方面。教师对学生的总结进行补充和完善,强调本次活动的重点和亮点,再次强化学生对民间艺术和传统文化的认识。2.拓展延伸鼓励学生在课后继续关注民间艺术,通过参观展览、观看演出、阅读相关书籍等方式,进一步深入了解民间艺术的其他方面。引导学生思考如何传承和弘扬民间艺术,如向身边的人宣传民间艺术、参与社区文化活动等,培养学生传承传统文化的责任感。

七、活动评价1.评价方式采用多元化的评价方式,包括教师评价、学生自评、学生互评等。评价贯穿于活动的全过程,关注学生在资料收集、探究实践、成果展示等各个环节的表现。2.评价内容资料收集:评价学生收集资料的途径是否多样,资料的丰富性、准确性和相关性,以及资料整理的规范性。探究实践:考查学生对民间艺术特点的理解和掌握程度,制作技巧的学习和运用能力,实践作品的创意和质量,以及在实践过程中的合作能力和创新精神。成果展示:评估学生展示汇报的内容是否完整、清晰,展示形式是否新颖、多样,表达能力和现场表现能力,以及对其他小组评价的回应和交流能力。学习态度:观察学生在活动中的参与度、积极性、认真程度,以及遇到困难时的态度和解决问题的能力。3.评价标准制定详细的评价标准,将评价内容细化为具体的指标,如资料收集的指标可以包括资料数量、资料来源多样性、资料整理的条理等;探究实践的指标可以有制作技巧掌握情况、作品创意、团队协作等。每个指标设定相应的分值,便于量化评价。4.评价结果呈现以等级制(优秀、良好、合格、不合格)和评语相结合的方式呈现评价结果。对于表现优秀的学生和小组,给予表扬和奖励,如颁发小奖品、在班级宣传栏展示作品等;对于存在不足的学生和小组,提出针对性的改进建议,鼓励他们在今后的学习中不断提高。

八、注意事项1.活动过程中要注重安全,特别是在使用剪刀、刀具等工具时,教师要提前进行安全教育,指导学生正确使用工具,避免发生意外伤害。2.鼓励学生积极参与活动,但不要给学生过大的压力,要让活动成为学生自主学习、快乐探究的过程。对于学生在活动中出现的错误和失败,要给予理解和

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