清贫教学设计

清贫教学设计一、教材分析《清贫》是部编本五年级下册的一篇精读课文，由无产阶级革命家方志敏所写。文章用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后国民党士兵搜身的经历，表现了共产党人坚定的革命意志和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。这篇文章不仅是对学生进行革命传统教育的好素材，也有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过学习本文，学生能深刻感受到方志敏等革命先烈们的崇高精神，从而珍惜现在的幸福生活，树立正确的价值观。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。他们对历史故事有着浓厚的兴趣，这为学习本文提供了良好的情感基础。然而，由于他们生活在和平年代，对革命时期的艰苦生活缺乏直观感受，因此在理解方志敏同志的清贫精神和革命意志方面可能会存在一定的困难。教学中，教师应引导学生通过查阅资料、分析文本等方式，深入体会文章的内涵，感受革命先辈们的伟大品质。

三、教学目标1.知识与技能目标会写"婪、彼"等12个字，会认"筹、矜"等15个字，能正确读写"清贫、朴素"等词语。有感情地朗读课文，背诵第1自然段。理解课文内容，了解"清贫"的含义，体会方志敏的高尚品质。2.过程与方法目标通过默读、朗读、小组合作交流等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，提高写作能力。3.情感态度与价值观目标感受方志敏等革命先烈坚定的革命意志和矜持不苟、舍己为公的高尚品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。引导学生珍惜现在的幸福生活，树立正确的价值观。

四、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会方志敏的高尚品质。学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。2.教学难点深入理解"清贫"的含义，感受方志敏坚定的革命意志。

五、教学方法1.讲授法：讲解课文的重点字词、语句，帮助学生理解课文内容。2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生体会文章的情感和语言美。3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。4.情境教学法：创设情境，引导学生感受革命先辈的精神世界，增强学习的趣味性。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.谈话导入同学们，今天我们生活在一个和平、富裕的时代，享受着美好的生活。但你们知道吗？我们现在的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。在革命战争时期，有许多英雄人物为了国家和人民，不惜牺牲自己的一切。方志敏就是其中一位杰出的代表。2.简介方志敏方志敏是无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖，土地革命战争时期赣东北和闽浙赣革命根据地的创建人。1935年1月29日，方志敏在江西怀玉山区不幸被俘，囚于南昌国民党驻赣绥靖公署军法处看守所，严辞拒绝了国民党的劝降，实践了自己"努力到死，奋斗到死"的誓言。1935年8月6日，方志敏同志被秘密杀害于江西省南昌市下沙窝，时年36岁。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。筹（chóu）集矜（jīn）持被俘（fú）镯（zhuó）子吓（hè）唬裆（dāng）部企（qǐ）望彼（bǐ）此金戒指抛掷（zhì）运用多种方式理解词语意思结合上下文理解：如"矜持不苟"，通过文中"这在国民党的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德"一句，可理解为庄重严谨，丝毫也不马虎。找近义词理解："清贫"的近义词是"清苦"，从而更准确地把握"清贫"的意思。联系生活实际理解："吓唬"一词，可让学生回忆生活中被吓唬的情景，来理解其含义。3.默读课文，思考：课文围绕"清贫"写了一件什么事？4.指名回答，教师总结：课文主要写了方志敏被俘后，国民党士兵对他进行搜身，想从他身上搜出钱财，结果一无所获的事，表现了方志敏的清贫。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第1自然段学生有感情地朗读第1自然段。思考：这一段在文中有什么作用？指名回答，教师引导总结：这一段开篇点题，直接表明方志敏一向过着朴素的生活，为下文国民党士兵搜身却一无所获做铺垫，同时也点明了文章的中心清贫。指导背诵第1自然段。引导学生理清段落层次，先总述方志敏的生活，再分别从吃、穿、用等方面具体描述。学生自由练习背诵，同桌互相检查，教师指名背诵。2.学习第29自然段默读这部分内容，思考：国民党士兵为什么要对方志敏进行搜身？搜身的结果如何？学生自学后小组交流，然后全班汇报。国民党士兵搜身的原因：他们认为方志敏是共产党的大官，一定有钱。搜身的结果：什么也没搜到。重点学习第46自然段，找出描写国民党士兵动作、语言、神态的句子，体会他们的特点。出示句子："他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我。"引导学生分析：从"拿着""拉出""拉开""盯着"等动作以及"凶恶"的神态描写，生动形象地写出了国民党士兵的凶狠、贪婪。再找出描写国民党士兵语言的句子："赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！"体会其语言特点：语言直白、粗暴，进一步表现了他们的贪婪和凶狠。学习第79自然段，思考：方志敏面对国民党士兵的搜身是怎样表现的？体现了他怎样的品质？出示句子："我微笑着，淡淡地说......"引导学生从方志敏的语言和神态描写中体会他的镇定、从容。方志敏说"我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！"这句话体现了他坚定的革命意志和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。分角色朗读这部分内容，读出国民党士兵的凶狠和方志敏的镇定从容。

（四）总结全文，体会写法（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：通过学习本文，你对方志敏有了哪些新的认识？学生发言，教师总结：方志敏是一位清贫、廉洁、坚定的革命战士，他矜持不苟、舍己为公，为了革命事业无私奉献，他的精神值得我们永远敬仰和学习。2.体会写法引导学生回顾课文，思考：作者是如何表现方志敏的清贫和高尚品质的？学生交流后汇报，教师总结：作者通过具体描写国民党士兵搜身的过程以及方志敏的语言、神态等，运用对比的手法，突出了方志敏的清贫和高尚品质。同时，通过具体事例来表现人物品质，使文章更加生动形象，具有说服力。拓展练习：让学生运用这种通过具体事例表现人物品质的写作方法，写一个自己熟悉的人。

（五）课堂小结（3分钟）1.教师总结本节课的主要内容和学习收获。同学们，今天我们学习了方志敏的《清贫》，了解了他为革命事业甘愿清贫的高尚品质。我们要学习方志敏同志矜持不苟、舍己为公的精神，珍惜现在来之不易的幸福生活。2.布置作业背诵课文第1自然段。把课堂上写的小练笔修改完善后，读给家人听。

七、教学资源1.方志敏的相关资料，如图片、视频等，制作成多媒体课件。2.收集一些革命先辈的故事，印发给学生阅读。

八、教学反思通过本节课的教学，学生对方志敏的清贫精神有了较为深刻的理解，感受到了革命先辈们坚定的革命意志和高尚品质。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨