临死前的严监生公开课教学设计

临死前的严监生公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解"监生、侄子、喉咙、吐痰、诸亲六眷、一声不倒一声"等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，体会严监生这一人物形象。学习通过人物的动作、神态描写来表现人物特点的写作方法，并能初步运用到自己的习作中。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、表演读等，引导学生深入理解文本。组织小组合作学习，让学生交流讨论对严监生这一人物形象的看法，培养学生的合作探究能力。借助多媒体资源，展示相关图片和视频，帮助学生直观感受课文所描绘的情境，增强学习兴趣。3.情感态度与价值观目标感受中国古典文学的魅力，激发学生阅读古典文学名著的兴趣。体会严监生这一人物形象所反映出的社会现象，培养学生批判性思维和正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会严监生的人物形象。学习通过人物的动作、神态描写来表现人物特点的写作方法。2.教学难点深入理解严监生这一人物形象所反映出的封建社会的世态炎凉和人性弱点。能够准确运用所学的写作方法进行小练笔，提高写作能力。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟文本的语言美和情感美，深入理解课文内容。2.合作探究法：组织学生小组合作交流，讨论问题，共同探究严监生的人物形象，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：利用多媒体资源创设情境，将学生带入课文所描绘的场景中，增强学生的学习体验，帮助学生更好地理解课文。4.读写结合法：在教学中引导学生学习作者描写人物的方法，并进行小练笔，及时巩固所学知识，提高写作能力。

四、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）1.展示一个吝啬鬼的图片，问学生："同学们，你们知道什么样的人是吝啬鬼吗？能举例说说吗？"引导学生简单描述吝啬鬼的特点，如小气、爱财如命等。2.接着说："今天我们要认识一位中国古典文学作品中非常典型的吝啬鬼形象，他就是临死前还惦记着两根灯草的严监生。板书课题《临死前的严监生》，齐读课题。"

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.出示生字词，指名认读，正音。重点指导"监（jiàn）生""侄（zhí）子""痰（tán）""诸（zhū）亲六眷"等字词的读音和写法。理解"诸亲六眷"（指许多亲戚）、"一声不倒一声"（一声连着一声）等词语的意思。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机总结：课文主要写了严监生临死前总不得断气，却一个劲地伸出两个指头，直到赵氏挑掉一茎灯草，他才一命呜呼的故事。

（三）精读课文，品味人物形象（20分钟）1.学习描写严监生动作、神态的句子请学生找出文中描写严监生动作、神态的句子，用横线画出来。出示句子："严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。"引导学生分析：从"喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声"可以看出严监生此时病情严重，奄奄一息。"还把手从被单里拿出来，伸着两个指头"这一动作描写，生动地展现了严监生临死前的状态，引发学生思考：他为什么伸着两个指头呢？2.小组合作探究严监生伸两个指头的原因组织学生分组讨论，围绕"严监生伸两个指头可能是什么意思"展开交流。各小组代表发言，教师引导学生结合上下文进行分析。预设可能出现的几种回答：可能是还有两个亲人放心不下。也许是还有两笔银子没有交代。说不定是还有两个重要的事情没做完。教师进一步引导：文中有没有相关内容可以帮助我们找到答案呢？让学生继续深入文本寻找线索。3.深入研读，体会人物形象出示句子："大侄子走上前来问道：'二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？'他就把头摇了两三摇。"引导学生思考：严监生摇头，说明什么？（不是还有两个亲人没见面）接着出示："二侄子走上前来问道：'二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？'他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。"分析："两眼睁得滴溜圆""把头狠狠摇了几摇""越发指得紧了"这些神态和动作描写，生动地写出了严监生的着急和生气，说明他不是惦记着两笔银子。再出示："奶妈抱着哥子插口道：'老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。'他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。"引导学生体会：严监生还是摇头，表明也不是因为两位舅爷。最后出示："赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：'爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。'说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。"让学生说说从这里能体会到什么。（严监生终于放心地死去，可见他是多么吝啬，爱财如命）总结：通过对严监生一系列动作、神态的细致描写，一个爱财如命、吝啬至极的守财奴形象跃然纸上。4.指导朗读分角色朗读描写严监生和众人对话的部分，体会人物的语气和心情。重点指导读出严监生的着急、生气以及众人的疑惑等不同情感。

（四）拓展延伸，深化主题（10分钟）1.引导学生思考：严监生为什么会如此吝啬？这种吝啬反映了当时怎样的社会现象？组织学生小组讨论，然后全班交流。教师总结：严监生的吝啬是封建社会长期熏陶的结果。在那个社会里，金钱至上，人们为了钱财可以不择手段，人性被扭曲。严监生这一形象反映了封建社会的世态炎凉和人性的弱点。2.出示一些关于吝啬鬼的文学作品片段或图片，如《欧也妮·葛朗台》中葛朗台临死前对金子的痴迷等，让学生对比阅读，进一步感受不同作品中吝啬鬼形象的异同，拓宽学生的文学视野。3.让学生说一说身边有没有像严监生这样吝啬的人，或者有没有听说过类似的故事，引导学生联系生活实际，加深对主题的理解。

（五）课堂小结（3分钟）1.请学生回顾本节课所学内容，说说自己的收获。引导学生从理解课文内容、体会人物形象、学习写作方法等方面进行总结。2.教师总结：这节课我们通过学习《临死前的严监生》，认识了一位吝啬至极的人物形象，感受到了作者通过细致的动作、神态描写来塑造人物的高超写作技巧。希望同学们在今后的阅读和写作中，能够学习运用这些方法，提高自己的语文素养。同时，我们也从严监生这一形象中看到了封建社会的一些弊病，要珍惜现在的美好生活。

（六）布置作业（课后完成）1.有感情地朗读课文，背诵描写严监生动作、神态的句子。2.仿照课文，运用动作、神态描写，写一个自己熟悉的人，表现出他（她）的某一特点，字数不少于300字。3.阅读《儒林外史》中其他章节，了解更多人物形象，感受这部古典名著的魅力。

五、教学资源准备1.多媒体课件，包括课文相关的图片、视频，生字词、重点句子的展示资料，以及拓展延伸的文学作品片段等。2.制作简单的道具，如灯草等，用于课堂表演。

六、教学板书设计临死前的严监生爱财如命、吝啬至极动作：伸着两个指头神态：两眼睁得滴溜圆、把头狠狠摇了几摇、越发指得紧了描写方法：动作、神态描写

七、教学反思在本次公开课教学中，通过多种教学方法引导学生学习《临死前的严监生》，取得了较好的教学效果。学生能够积极参与课堂活动，理解课文内容，体会严监生的人物形象，并掌握了通过动作、神态描写表现人物特点的写作方法。

成功之处在于，导入环节通过展示吝啬鬼图片引发学生兴趣，自然地引出课题。初读课文时注重字词教学和整体感知，为深入理解课文奠定了基础。在精读课文品味人物形象部分，让学生自主找出关键句子，通过小组合作探究、分角色朗读等方式，使学生深刻体会到严监生的吝啬。拓展延伸环节引导学生思考社会现象，对比不同吝啬鬼形象，联系生活实际，进一步深化了主题。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作探究时，个别小组讨论不够深入，教师引导不够及时。在对学生的回答评价时，语言还可