童年课外阅读指导课教案

童年课外阅读指导课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解《童年》的作者及作品的时代背景。熟悉小说中的主要人物形象，如阿廖沙、外祖母、外祖父等。掌握小说的主要情节，理解作品所反映的社会现实和主题。2.过程与方法目标通过阅读指导，培养学生快速浏览、精读、批注等阅读方法，提高学生的阅读理解能力。引导学生学会分析小说的人物形象和情节结构，提升文学鉴赏能力。组织小组讨论和交流，培养学生的合作探究精神和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生阅读文学名著的兴趣，培养学生热爱阅读的习惯。让学生从作品中体会苦难与坚强，感受人性的美好，增强面对生活挫折的勇气。

二、教学重难点1.教学重点引导学生深入阅读《童年》，理解小说的主要情节和人物形象。传授有效的阅读方法，帮助学生提高阅读效率和质量。2.教学难点引导学生体会作品所反映的社会现实和主题，感悟作品中蕴含的人性光辉。如何激发学生自主阅读的兴趣，培养学生持续阅读和深度阅读的习惯。

三、教学方法1.讲授法：讲解《童年》的作者、时代背景、主要人物和情节等基础知识，让学生对作品有初步的了解。2.问题引导法：通过提出一系列问题，如"阿廖沙为什么会在外祖父家度过这样的童年？""外祖母的哪些品质最让你感动？"等，引导学生思考和分析作品，深入理解作品的内涵。3.小组合作法：组织学生分组讨论问题，交流阅读心得，培养学生的合作探究能力和思维碰撞。4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，直观地展示作品中的场景和人物形象，帮助学生更好地理解作品。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段关于俄罗斯风情的视频，展示俄罗斯的建筑、街道、民俗等画面，让学生感受俄罗斯独特的文化氛围。2.提问学生："同学们，刚刚我们看到的是俄罗斯的一些景象，你们知道有哪些著名的俄罗斯文学作品吗？"引导学生回忆学过的俄罗斯文学作品，如《战争与和平》《钢铁是怎样炼成的》等，进而引出本节课要介绍的另一部经典之作《童年》。

（二）作者及作品介绍（5分钟）1.简要介绍《童年》的作者高尔基。高尔基是苏联伟大的无产阶级作家，他出身贫苦，亲身经历了俄国沙皇统治下社会的黑暗和人民的苦难，这些经历为他的文学创作提供了丰富的素材。高尔基的作品具有深刻的社会意义和强烈的时代精神，他的代表作除了《童年》，还有《在人间》《我的大学》，这三部作品被称为他的自传体三部曲。2.介绍作品的时代背景。《童年》写于1913年，它以高尔基自身童年经历为基础，反映了19世纪末20世纪初俄国社会的风貌。当时的俄国正处于沙皇专制统治时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦，广大劳动人民深受剥削和压迫。小说通过阿廖沙的童年生活，展现了那个时代俄国社会底层人民的悲惨遭遇和不屈的精神。

（三）初读指导：了解主要情节（10分钟）1.布置快速浏览任务让学生快速浏览《童年》的目录，了解小说的章节结构和大致内容。思考：小说围绕阿廖沙的童年生活主要写了哪些方面的内容？2.学生快速浏览后，请几位同学分享自己浏览目录后的初步印象，教师进行总结和引导，梳理出小说的主要情节线索，包括阿廖沙在祖父家的生活、与家庭成员的相处、所经历的一些重大事件等。

（四）人物形象分析（20分钟）1.重点人物介绍选取小说中的几个主要人物，如阿廖沙、外祖母、外祖父、小茨冈等，通过多媒体展示相关人物的图片，让学生对人物形象有一个直观的认识。2.小组讨论人物特点将学生分成小组，每个小组选择一个人物进行深入讨论。讨论问题如下：这个人物在小说中做了哪些事情？从这些行为中可以看出他/她具有怎样的性格特点？他/她对阿廖沙的成长产生了怎样的影响？3.小组代表发言每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师引导其他小组进行补充和质疑，共同深入分析人物形象。例如，在分析外祖母这一人物形象时，小组代表可能会提到外祖母善良、乐观、勇敢，她总是用温暖的怀抱和温柔的话语安慰阿廖沙，在家庭遭遇困境时坚强面对，她的这些品质对阿廖沙的成长起到了积极的引导作用。教师进一步引导学生结合小说中的具体情节，如外祖母给阿廖沙讲故事、保护他免受外祖父的打骂等，深入体会外祖母的性格魅力。分析外祖父时，学生可能会指出外祖父吝啬、暴躁、凶狠，他经常打骂家人，对阿廖沙也很严厉。教师引导学生探讨外祖父形成这种性格的原因，以及他的行为对家庭和阿廖沙造成的伤害。4.总结人物形象的分析方法教师在学生讨论和发言的基础上，总结人物形象分析的方法：要关注人物的语言、动作、神态、心理等描写，从这些细节中体会人物的性格特点。分析人物在不同情节中的表现，全面了解人物的性格复杂性。思考人物与其他人物之间的关系，以及这种关系对人物性格和行为的影响。

（五）主题探讨（10分钟）1.提出问题引导思考提问学生："通过阅读《童年》，你们认为这部小说想要表达怎样的主题？"引导学生从小说所描绘的社会现实、人物的命运以及阿廖沙的成长经历等方面进行思考。2.学生自由发言，分享自己对主题的理解有的学生可能会认为小说揭示了当时俄国社会的黑暗和人民的苦难；有的学生可能会提到作品展现了人性的善恶美丑；还有的学生可能会关注到阿廖沙在苦难中成长，体现了坚强和乐观的精神是战胜困难的力量源泉。3.教师总结主题《童年》通过阿廖沙的童年经历，真实地反映了19世纪末20世纪初俄国社会的腐败与黑暗，描绘了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。作品不仅揭示了当时社会的种种弊端，更展现了人性的光辉，如外祖母的善良、乐观，小茨冈的纯真、友爱等，这些美好的品质在苦难的背景下显得尤为珍贵。同时，小说也表达了作者对童年的怀念以及对未来的希望，鼓励人们在苦难中保持坚强和乐观，勇敢地面对生活的挑战。

（六）阅读方法指导（10分钟）1.快速浏览技巧介绍快速浏览的目的：快速了解书籍的大致内容、结构框架和主要情节，以便在后续阅读中有针对性地深入阅读。方法指导：阅读目录，明确各章节的主题和大致内容，构建全书的整体框架。扫视标题、小标题、黑体字、图表等关键信息，抓住重要线索。快速浏览段落的首尾句，了解段落大意。遇到不懂的字词或难以理解的句子，暂时跳过，不要停顿，保持阅读的连贯性。2.精读方法讲解精读的重要性：精读可以帮助我们深入理解作品的内涵，品味作者的语言艺术，感受人物的情感世界。方法指导：逐字逐句阅读重要段落和章节，理解每一句话的含义。分析文中的描写手法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等，体会其对表现人物和推动情节的作用。关注文中的细节，思考这些细节所蕴含的深层意义。对精彩的语句进行批注，写下自己的感悟、疑问或赏析。3.批注阅读示范教师选取小说中的一段精彩文字进行批注示范。例如："外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。"批注：这段文字运用了比喻的修辞手法，将外祖母的话比作鲜花，生动形象地写出了外祖母说话的温柔和美好，给阿廖沙带来温暖和快乐。通过对外祖母外貌的细致描写，展现了外祖母的和蔼可亲，让人感受到她的慈爱与活力。同时，也体现了阿廖沙对外祖母深深的喜爱和眷恋之情。4.鼓励学生在阅读过程中运用所学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括《童年》的作者、时代背景、主要情节、人物形象、主题以及阅读方法等。2.强调阅读文学名著的重要性，鼓励学生课后认真阅读《童年》原著，运用所学的阅读方法深入品味作品，感受经典的魅力。同时，推荐学生阅读高尔基的其他作品以及相关的文学评论，进一步加深对作者和作品的理解。

（八）作业布置（5分钟）1.选择小说中你印象最深刻的一个情节，运用本节课所学的描写手法，写一篇300字左右的短文，描述这个情节并表达自己的感受。2.制作一张关于《童年》的人物关系图，梳理小说中主要人物之间的关系。3.继续阅读《童年》，并在阅读过程中做好批注，下次课进行交流分享。

五、教学资源1.《童年》原著2.作者高尔基的相关资料3.多媒体课件，包含俄罗斯风情图片、小说人物图片、相关视频片段等4.制作人物关系图的纸张和笔

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《童年》这部作品有了较为全面的了解，在人物形象分析、主题探讨和阅读方法指导等方面都取得了一定的收获。在教学过程中，采用多媒体辅助教学，能够更直观地展示作品的相关内容，激发学生的学习兴趣。小组合作学习的方式也有效地促进了学生之间