四年级《花蛤蟆》教案

四年级《花蛤蟆》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《花蛤蟆》，背诵自己喜欢的段落。认识文中的生字词，如"蛤蟆""疙瘩""嘟囔"等，理解其含义并能在具体语境中运用。理解课文内容，了解花蛤蟆的特点和相关趣事，体会作者对花蛤蟆的喜爱之情。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。引导学生自主学习、合作探究，理解课文内容，体会作者的情感表达和写作手法。鼓励学生结合生活实际，展开想象，培养创新思维和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的意识。让学生感受童年生活的乐趣，珍惜童年时光，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受花蛤蟆的特点以及作者对它的喜爱之情。掌握文中的生字词，有感情地朗读课文。2.教学难点体会作者是如何通过细腻的描写来表现花蛤蟆的特点和情感的。引导学生从文本中感悟童年生活的乐趣，引发对童年的回忆和珍惜之情。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容、情感和语言美。2.情境教学法：创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解课文，感受童年的乐趣。3.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。4.直观演示法：运用图片、视频等直观教学手段，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段蛤蟆叫声的音频，让学生闭上眼睛仔细倾听，然后请学生说一说听到声音后联想到了什么。师：同学们，刚才我们听到了一种有趣的声音，大家猜猜这是什么动物发出的呀？生1：是青蛙。生2：好像是蛤蟆。2.展示蛤蟆的图片，引导学生观察蛤蟆的外形特征，引出课题《花蛤蟆》。师：对啦，这就是蛤蟆。今天我们要学习的课文主角就是一只特别的花蛤蟆。大家看这只花蛤蟆，它身上的花纹是不是很有趣呀？那这只花蛤蟆会给我们带来什么样的故事呢？让我们一起走进课文《花蛤蟆》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的认读情况。出示生字词：蛤蟆、疙瘩、嘟囔、眼眶、咧开、半晌、稀罕、小心翼翼。指名认读，正音。例如，"蛤蟆"的"蟆"读轻声；"疙瘩"的"瘩"读轻声；"嘟囔"的"囔"读轻声；"眼眶"的"眶"读"kuàng"；"咧开"的"咧"读"liě"；"半晌"的"晌"读"shǎng"；"稀罕"的"罕"读"hǎn"；"小心翼翼"的"翼"读"yì"。开火车读、小组读、齐读等多种方式巩固认读。3.再读课文，思考：课文围绕花蛤蟆写了哪几件事？学生读后交流，教师引导总结：课文写了"我"发现花蛤蟆、观察花蛤蟆、和花蛤蟆玩耍以及最后放走花蛤蟆这几件事。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习"发现花蛤蟆"部分（第13自然段）学生默读这部分内容，思考："我"在哪里发现了花蛤蟆？当时的情景是怎样的？指名回答，教师引导学生抓住关键语句理解。例如，"一个闷热的中午，我在村边的水坑里发现了这只花蛤蟆。它通身碧绿，身上布满了大大小小的疙瘩，鼓着一对大眼睛，蹲在水坑边的一块石头上。"引导学生体会作者对花蛤蟆外形描写的细致，通过"通身碧绿""布满疙瘩""鼓着大眼睛"等词句，让花蛤蟆的形象跃然纸上。指导学生有感情地朗读这部分内容，读出发现花蛤蟆时的惊喜之情。2.学习"观察花蛤蟆"部分（第46自然段）学生轻声朗读这部分，思考："我"是从哪些方面观察花蛤蟆的？小组交流后全班汇报，教师总结：从花蛤蟆的眼睛、嘴巴、腿等方面进行了观察。出示相关语句："它的眼睛又圆又大，像两颗晶莹的玻璃球，骨碌碌地转个不停。嘴巴一咧一咧的，好像在向我诉说着什么。四条腿粗短有力，在石头上一蹬，就能跳出老远。"引导学生体会作者运用比喻的修辞手法，把花蛤蟆的眼睛比作"晶莹的玻璃球"，生动形象地写出了眼睛的特点，让学生仿照这种写法进行小练笔，描述一种动物的眼睛。指导朗读，读出对花蛤蟆的好奇和仔细观察后的惊叹。3.学习"和花蛤蟆玩耍"部分（第79自然段）自由朗读，思考："我"和花蛤蟆是怎么玩耍的？指名回答，教师引导学生抓住"我用一根草棍儿逗它，它就用前爪拨弄草棍儿，和我对打起来。我把草棍儿举得高高的，它就顺着坑壁往上爬，两条后腿一蹬一蹬的，可有意思了。"等语句，感受"我"和花蛤蟆玩耍的乐趣。让学生表演"我"和花蛤蟆玩耍的情景，进一步体会其中的欢乐。指导朗读，读出欢快的语气。4.学习"放走花蛤蟆"部分（第1012自然段）默读这部分，思考："我"为什么要放走花蛤蟆？学生交流后回答，教师引导学生理解"我"对花蛤蟆的喜爱不仅仅是占有，更是希望它能自由快乐地生活。出示"我望着它那渐渐远去的身影，心中既高兴又有点儿失落。高兴的是它获得了自由，失落的是我再也不能和它一起玩耍了。"引导学生体会"我"复杂的情感。指导朗读，读出这种复杂的情感。

（四）总结全文，体会情感（5分钟）1.引导学生回顾课文内容，说一说这篇课文给你留下了怎样的印象。生1：花蛤蟆很有趣，我很喜欢它。生2：作者和花蛤蟆玩耍的情节特别好玩，让我感受到了童年的快乐。生3：作者放走花蛤蟆，说明他很善良，爱动物。2.教师总结：这篇课文通过描写"我"发现、观察、玩耍和放走花蛤蟆的过程，展现了花蛤蟆的可爱有趣，表达了作者对花蛤蟆的喜爱之情，同时也让我们感受到了童年生活的纯真与美好。希望同学们也能像作者一样，善于观察生活，珍惜童年时光，去发现身边的美好。

（五）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己童年中与小动物之间发生的有趣故事，先在小组内交流，然后每组推选一名代表在全班分享。例如：有个同学说自己小时候养了一只小鸟，每天给它喂食、和它说话，小鸟会跟着他的声音跳动，特别有意思。2.布置作业：仿照课文的写法，写一篇自己与小动物之间的趣事，字数在300字左右。制作一张关于花蛤蟆或者自己喜欢的小动物的手抄报，下节课展示交流。

五、教学资源1.蛤蟆叫声的音频2.蛤蟆的图片3.多媒体课件

六、教学反思通过这节课的教学，大部分学生能够积极参与课堂活动，较好地理解了课文内容，感受到了花蛤蟆的有趣以及作者对它的喜爱之情，同时也体会到了童年生活的乐趣。在教学过程中，多种朗读形式的运用有效地提高了学生的朗读能力，帮助他们更好地理解了文本。小组合作探究的方式也培养了学生的合作意识和探究能力。然而，在教学中也发现了一些不足之