生物的遗传和变异复习课教案

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1.知识目标能描述生物的遗传和变异现象。举例说出生物的性状、相对性状、基因、显性基因、隐性基因、基因型、表现型、遗传、变异等概念。阐述染色体、DNA和基因之间的关系，以及基因在亲子代间的传递规律。理解基因的显性和隐性，能运用遗传图解解释一对相对性状的遗传现象。说明人的性别差异是由性染色体决定的，解释生男生女的机会均等。举例说出生物的变异及类型，能举例说出遗传育种在实践上的应用。2.能力目标通过对遗传和变异现象的分析，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。运用遗传图解解释遗传现象，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。通过探究活动，培养学生的科学探究能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观目标认同遗传和变异是生物界普遍存在的现象，培养学生辩证唯物主义观点。关注转基因技术给人类带来的影响，增强学生的社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点染色体、DNA和基因的关系。基因的显性和隐性，遗传图解的书写。人的性别遗传。生物变异的类型及原因。2.教学难点基因与性状的关系，基因在亲子代间的传递规律。遗传图解的正确书写和应用。遗传育种的原理及应用。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、探究法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示几对明星父子或母女的照片，如成龙父子、李小璐母女等，提问学生："他们之间有很多相似的地方，这说明了什么？"引导学生回答出生物的遗传现象。2.再展示一些差异较大的个体图片，如双胞胎的不同照片，问："他们之间又存在着不同，这又是什么现象呢？"从而引出生物的变异现象。3.总结：遗传和变异是生物界普遍存在的现象，今天我们就来对生物的遗传和变异进行系统的复习。

（二）知识梳理（20分钟）1.遗传和变异的概念遗传：亲子间的相似性。变异：亲子间及子代个体间的差异。提问学生举例说明身边常见的遗传和变异现象，如狗的后代还是狗（遗传），同一窝小狗毛色不同（变异）。2.生物的性状性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。展示图片，如豌豆的圆粒与皱粒、人的单眼皮和双眼皮等，让学生判断哪些是相对性状，加深对概念的理解。3.基因控制生物的性状举例：转基因超级鼠的实验，说明基因控制生物的性状。基因与性状的关系：基因决定生物的性状，但有些性状也受环境的影响，是基因和环境共同作用的结果。提问："一对同卵双胞胎，一个生活在城市，一个生活在农村，几年后他们的肤色可能会有差异，这说明了什么？"引导学生理解环境对性状的影响。4.基因、DNA和染色体染色体：细胞核内易被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成。DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。基因：具有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的基本单位。展示染色体、DNA和基因关系的示意图，进行详细讲解，让学生明确三者之间的位置和数量关系。例如，一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA分子上有许多个基因。5.基因在亲子代间的传递基因经精子或卵细胞传递，精子和卵细胞是基因在亲子间传递的"桥梁"。在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。以人的体细胞中有23对染色体为例，讲解在生殖过程中染色体的变化情况，让学生理解基因是如何在亲子代间传递的。6.基因的显性和隐性显性基因：控制显性性状的基因，通常用大写字母表示。隐性基因：控制隐性性状的基因，通常用小写字母表示。基因组成与性状表现的关系：当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来；当控制某种性状的基因都是隐性基因时，才会表现出隐性性状。利用孟德尔的豌豆杂交实验进行详细讲解，通过遗传图解分析亲代、子代的基因组成和性状表现，让学生掌握基因的显性和隐性的相关知识。例如：纯种高茎豌豆（DD）和纯种矮茎豌豆（dd）杂交，子一代的基因组成是Dd，表现为高茎；子一代自交，子二代的基因组成有DD、Dd、dd三种，比例为1:2:1，性状表现为高茎:矮茎=3:1。7.人的性别遗传男女染色体的差别：男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。生男生女机会均等：女性产生的卵细胞只有一种，含X染色体；男性产生的精子有两种，含X染色体或含Y染色体，它们与卵细胞结合的机会均等，所以生男生女的机会均等。展示人类性别遗传的图解，讲解生男生女的遗传过程，让学生理解生男生女的原理。8.生物的变异变异的类型：可遗传的变异：由遗传物质改变引起的变异，能遗传给后代。不可遗传的变异：由环境因素导致的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代。变异的原因：遗传物质的改变和环境的影响。举例说明可遗传变异和不可遗传变异，如太空椒是由于遗传物质改变产生的可遗传变异，而同一品种的小麦在不同土壤肥力条件下生长，产量不同，这是不可遗传变异。

（三）小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组45人。2.给出讨论题目：已知双眼皮是显性性状，单眼皮是隐性性状。一对夫妇都是双眼皮，他们生了一个单眼皮的孩子，请写出这对夫妇及孩子的基因组成，并解释原因。有人认为"生男还是生女的责任全在女性"，你怎样看待这种观点？3.每个小组围绕题目进行讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导，鼓励学生积极发言，充分发表自己的观点。4.讨论结束后，每组选派代表发言，展示讨论结果。其他小组可以进行补充和质疑，教师对学生的表现进行点评，总结归纳相关知识点，强化学生对重点知识的理解和掌握。

（四）典例分析（15分钟）1.展示例题：下列属于相对性状的是（）A.狗的长毛和卷毛B.兔的白毛和猪的黑毛C.豌豆的高茎和矮茎D.番茄的红果和海棠的红果已知有酒窝和无酒窝是一对相对性状，一对夫妇的基因组成都是Aa，他们子女的基因组成可能是（）A.AA、AaB.Aa、aaC.AA、Aa、aaD.aa人的体细胞中有23对染色体，那么精子、卵细胞和受精卵中的染色体数目分别是（）A.23条、23条、23对B.23对、23对、23条C.23条、23对、23对D.23条、23条、23条2.让学生独立思考完成例题，然后请学生回答答案，并说明解题思路。3.教师针对学生的回答进行点评和讲解，强调解题的关键要点和易错点。对于每一道例题，都要引导学生回顾相关的知识点，加深对知识的理解和运用能力。例如，在讲解相对性状的题目时，要再次强调相对性状的概念，让学生准确判断；在讲解基因遗传的题目时，要通过遗传图解帮助学生理解基因的传递规律。

（五）课堂练习（10分钟）1.发放课堂练习试卷，让学生独立完成。练习内容涵盖本节课的各个知识点，包括选择题、填空题、简答题等。选择题：下列关于基因的叙述，正确的是（）A.基因是染色体的载体B.基因是有遗传效应的DNA片段C.基因都位于细胞核中D.基因是由蛋白质构成的一对夫妇生出的儿子体内性染色体为（）A.XXB.XYC.YYD.不确定填空题：生物体的各种性状都是由______控制的，性状的遗传实质上是亲代通过______把基因传递给了子代。人的体细胞中有______对染色体，其中______对是常染色体，______对是性染色体。简答题：已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？为什么？2.教师巡视学生的答题情况，及时发现学生存在的问题并给予指导。3.练习结束后，公布答案，让学生同桌之间相互批改，统计学生的答题情况。针对学生出错较多的题目，进行重点讲解，分析错误原因，强化正确的解题方法和知识点。

（六）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课复习的主要内容，包括遗传和变异的概念、生物的性状、基因控制生物的性状、基因与染色体的关系、基因在亲子代间的传递、基因的显性和隐性、人的性别遗传以及生物的变异等知识点。2.请学生谈谈本节课的收获和体会，教师对学生的表现进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（七）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成课本上相关章节的练习题，进一步巩固本节课所学知识。2.拓展作业：收集资料，了解转基因技术在农业生产和医学领域的应用，并分析其利弊。

五、教学反思通过本节课的复习，学生对生物的遗传和变异这部分知识有了较为系统的梳理和巩固。在教学过程中，采用多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、直观演示法、练习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。小组讨论环节让学生积极思考、合作交流，培养了学生的团队协作能力和逻辑思维能力。典例分析和课堂练习及时反馈