师范生在中学生物实验教学实习中的问题分析与对策

师范生在中学生物实验教学实习中的问题分析与对策摘要：生物实验教学对于培养学生的科学素养和实践能力至关重要。师范生作为未来的生物教师，其实验教学实习效果直接影响到他们今后的教学质量。本文通过对师范生在中学生物实验教学实习中存在的问题进行深入分析，如实验操作技能不熟练、教学设计不合理、课堂组织与管理能力不足等，并针对性地提出了相应的对策，包括加强实验技能训练、提升教学设计能力、提高课堂管理水平等，旨在帮助师范生更好地完成实习任务，为今后的生物教学工作打下坚实的基础。

一、引言

中学生物实验教学是生物学课程的重要组成部分，它能够帮助学生直观地理解生物学知识，培养学生的观察能力、动手能力、创新思维和科学探究精神。师范生在中学进行生物实验教学实习，是将所学理论知识与教学实践相结合的重要环节，对于他们未来能否胜任生物教师岗位具有关键作用。然而，在实习过程中，师范生往往会暴露出一些问题，影响实习效果和教学质量。因此，深入分析这些问题并寻求有效的解决对策具有重要的现实意义。

二、师范生在中学生物实验教学实习中存在的问题

（一）实验操作技能不熟练1.仪器设备使用不规范师范生在实习中对一些生物实验仪器设备的操作不够熟练，存在操作步骤错误、仪器使用方法不当等问题。例如，在使用显微镜时，不能正确地对光、调焦，导致观察到的物象不清晰；在使用离心机时，不了解转速和时间的设置要求，影响实验结果。2.实验操作准确性差在进行实验操作时，师范生的动作不够精准，导致实验结果不准确或实验失败。比如，在进行植物徒手切片实验时，切片厚度不均匀，影响观察效果；在进行微生物接种实验时，无菌操作不严格，容易造成污染。

（二）教学设计不合理1.教学目标不明确部分师范生在设计生物实验教学方案时，对教学目标的把握不够准确，教学目标表述模糊，不能清晰地体现实验教学对学生知识、技能和情感态度价值观的要求。例如，在"探究植物细胞的吸水和失水"实验教学中，教学目标只简单提及让学生了解实验原理和步骤，没有明确指出通过实验培养学生的探究能力和科学思维。2.教学内容安排不合理教学内容的组织缺乏逻辑性和系统性，不能根据学生的认知规律和实验教学的特点合理安排教学环节。有的师范生在实验教学中，没有充分考虑学生的预习情况，直接进入实验操作环节，导致学生对实验目的和原理理解不透彻，影响实验效果。同时，在实验过程中，对一些关键知识点和注意事项没有进行重点讲解和强调，学生容易忽视重要内容。3.教学方法选择不当在实验教学中，部分师范生过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学方法。例如，在讲解实验步骤时，只是单纯地口头叙述，没有结合实际操作进行演示，学生难以理解和掌握。此外，没有充分利用现代教育技术手段辅助教学，如多媒体课件、虚拟实验等，不能有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

（三）课堂组织与管理能力不足1.课堂秩序混乱在实验教学课堂上，师范生难以维持良好的课堂秩序，学生容易出现打闹、随意走动等现象。例如，在小组实验过程中，有些学生不遵守实验规则，擅自改变实验步骤，影响整个实验小组的进度和结果，而师范生对此缺乏有效的管理措施。2.时间把控不准确师范生在实习中对实验教学时间的把控不够精准，导致实验教学进度过快或过慢。过快时，学生可能没有足够的时间完成实验操作和思考，影响实验效果；过慢则会导致教学任务无法按时完成，影响教学进度。例如，在进行"绿叶中色素的提取和分离"实验时，由于师范生对实验流程和时间安排不熟悉，使得整个实验过程花费时间过长，后面的总结环节仓促进行。3.对学生个体差异关注不够每个学生的学习能力和动手能力存在差异，但师范生在实验教学中往往不能关注到这些个体差异，采用"一刀切"的教学方式。对于学习困难的学生，没有给予足够的指导和帮助，导致他们在实验中遇到较多问题，影响学习积极性和自信心。

（四）教学反思能力欠缺1.缺乏反思意识师范生在完成生物实验教学实习后，往往不注重对自己的教学过程进行反思。他们认为只要完成了教学任务就可以，没有意识到反思对于提高教学质量的重要性。例如，在实习期间，即使教学过程中出现了一些问题，如学生对某个实验环节理解困难、实验效果不理想等，师范生也没有主动去思考原因和改进方法。2.反思内容不全面即使有些师范生开始进行教学反思，但反思内容往往比较片面，只关注到教学过程中的一些表面现象，如学生的课堂表现、实验结果等，而没有深入分析教学目标的达成情况、教学方法的有效性、教学环节的合理性等深层次问题。例如，在反思"观察根尖分生组织细胞的有丝分裂"实验教学时，只提到学生在显微镜下观察到的细胞图像不清晰，而没有思考是自己的讲解不够清晰、实验操作指导不到位还是其他原因导致的。

三、解决师范生在中学生物实验教学实习中问题的对策

（一）加强实验技能训练1.在校内实验室进行强化训练师范院校应增加生物实验课程的实践教学比重，为师范生提供更多的实验操作机会。同时，完善实验教学设施和设备，确保实验仪器设备的数量和质量能够满足教学需求。在实验课程中，教师要加强对师范生实验操作技能的指导，严格要求学生按照规范的操作步骤进行实验，及时纠正学生的错误操作，使学生熟练掌握各种生物实验仪器设备的使用方法和实验操作技能。2.开展实验技能竞赛和培训活动学校可以组织生物实验技能竞赛，鼓励师范生积极参与。通过竞赛，激发师范生的学习积极性和竞争意识，促使他们不断提高自己的实验技能水平。此外，还可以针对师范生在实验操作中普遍存在的问题，开展专项培训活动，邀请经验丰富的教师或专家进行讲座和示范，帮助师范生解决实际操作中的困难。3.建立模拟教学实验室建立模拟中学实验室环境的模拟教学实验室，让师范生在接近真实教学情境的环境中进行实验教学模拟训练。在模拟教学过程中，师范生可以反复练习实验教学的各个环节，包括实验导入、实验讲解、实验操作指导、实验总结等，不断提高自己的教学能力和应对各种教学问题的能力。同时，利用模拟教学实验室的录像设备，让师范生可以录制自己的教学过程，进行自我反思和分析，以便及时发现问题并改进。

（二）提升教学设计能力1.加强教学目标设计的学习与指导师范院校应开设专门的课程或讲座，帮助师范生深入学习教学目标设计的理论和方法，使他们能够准确把握生物实验教学的目标要求。在实习前，指导教师要对师范生的实验教学目标设计进行详细指导，确保教学目标明确、具体、可操作，并符合课程标准和学生实际。例如，在设计"探究影响酶活性的条件"实验教学目标时，要明确指出通过实验让学生理解酶的特性、掌握控制变量的方法、培养学生的探究能力和科学思维等。2.优化教学内容安排师范生在进行教学设计时，要充分考虑学生的认知规律和实验教学的特点，合理安排教学内容。在实验前，要引导学生进行充分的预习，让学生了解实验目的、原理和大致步骤，为实验操作做好准备。在实验过程中，要突出关键知识点和注意事项的讲解和强调，确保学生能够正确操作。例如，在进行"观察DNA和RNA在细胞中的分布"实验时，要重点讲解染色剂的使用方法、盐酸的作用以及实验操作过程中的注意事项等。同时，要根据实验教学的进度合理安排教学时间，确保教学任务能够按时完成。3.多样化选择教学方法师范生要根据实验教学的内容和学生的特点，多样化地选择教学方法。除了传统的讲授法外，还可以采用演示法、讨论法、探究法等。例如，在讲解实验步骤时，可以结合实际操作进行演示，让学生更直观地理解；在实验过程中，可以组织学生进行小组讨论，共同解决实验中遇到的问题，培养学生的合作学习能力和探究精神。此外，要充分利用现代教育技术手段辅助教学，如制作精美的多媒体课件，展示实验原理、步骤和实验现象；利用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，加深对实验过程的理解。

（三）提高课堂组织与管理能力1.学习课堂管理技巧师范院校可以开设课堂管理方面的课程或讲座，向师范生传授课堂管理的基本理论和方法。例如，如何建立良好的课堂规则、如何运用语言和非语言手段进行课堂调控、如何处理课堂突发事件等。同时，让师范生通过观看优秀教师的课堂教学视频，学习他们在课堂组织与管理方面的经验和技巧。2.加强实习前的预演和指导在实习前，指导教师要组织师范生进行课堂组织与管理的预演活动。让师范生模拟实验教学课堂，进行课堂秩序的维持、时间的把控和学生个体差异的关注等方面的训练。在预演过程中，指导教师要及时发现问题并给予指导，帮助师范生提高课堂组织与管理能力。例如，针对师范生在课堂上对学生问题回答的反馈方式进行指导，使其能够更加有效和积极地鼓励学生参与课堂互动。3.制定合理的课堂管理策略师范生在实习过程中要根据实际情况制定合理的课堂管理策略。例如，在实验教学开始前，明确向学生强调实验规则和课堂纪律，让学生养成良好的实验习惯。在小组实验过程中，加强巡视，及时发现和纠正学生的不当行为，确保实验顺利进行。同时，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与实验，提高学习自信心。

（四）增强教学反思能力1.培养反思意识师范院校要通过多种方式培养师范生的教学反思意识，让他们认识到教学反思是提高教学质量的重要途径。例如，在教育类课程中渗透教学反思的理念，让师范生了解教学反思的意义和方法；组织关于教学反思的专题讲座，邀请教育专家介绍教学反思的重要性和成功案例。同时，鼓励师范生在日常学习和实习过程中养成反思的习惯，定期对自己的学习和教学行为进行反思。2.指导全面深入的反思方法指导教师要向师范生传授全面深入的教学反思方法。例如，可以引导师范生从教学目标的达成情况、教学内容的组织、教学方法的选择、学生的学习表现、教学过程中的问题及解决方法等多个方面进行反思。在反思过程中，要深入分析问题产生的原因，并提出具体的改进措施。例如，在反思"制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片"实验教学时，不仅要反思学生在实验操作过程中出现的问题，如装片制作不规范等，还要反思自己在教学过程中是否对实验原理讲解清晰、是否给予学生足够的操作指导等，从而全面提升教学质量。3.建立教学反思交流平台建立教学反思交流平台，如定期组织教学反思研讨会、开展教学反思心得分享活动等，让师范生能够相互交流教学反思的经验和体会。通过交流，师范生可以从不同角度了解教学中存在的问题和改进方法，拓宽自己的视野，提高教学反思能力。同时，指导教师要参与到交流活动中，对师范生的反思进行点评和指导，帮助他们不断完善教学反思。