四年级数学下册教案-小数的意义和加减法比身高（试一试）北师大版

四年级数学下册教案小数的意义和加减法比身高（试一试）北师大版一、课题名称本节课内容选自四年级数学下册，课题为“小数的意义和加减法——比身高（试一试）”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解小数的意义，掌握小数加减法的基本计算法则。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。三、教学难点与重点难点：理解小数的意义，掌握小数加减法的计算法则。重点：小数的意义，小数加减法的计算法则。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.案例教学法：通过实际案例，让学生体会数学知识在生活中的应用。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、身高测量尺、小黑板2.学具：直尺、计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课（1）教师展示一组身高数据，引导学生观察，提出问题：“这些数据有什么特点？”2.课本讲解（1）教师板书：小数的意义（2）讲解小数的定义：小数是表示一个数比另一个数多或少的部分，通常用小数点来表示。3.例题讲解（1）教师展示例题：2.51.2=?（2）引导学生分析题目，提出解题思路。（3）学生独立完成计算，教师点评。4.随堂练习（1）教师展示练习题，学生独立完成。（2）教师点评，纠正错误。5.合作探究（1）教师提出问题：“如何利用小数加减法计算身高差？”（2）学生分组讨论，共同解决问题。（3）每组派代表汇报解答过程，教师点评。七、教材分析本节课通过实际案例引入，让学生在解决问题的过程中学习小数的意义和加减法，符合新课改理念。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提出问题：“为什么小数加减法要按照一定的顺序计算？”（2）学生讨论，分享自己的观点。2.提问问答（1）教师提问：“小数点在小数中的位置有什么作用？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列小数加减法题目，并说明计算步骤。（1）3.8+2.5=?（2）4.21.7=?答案：（1）3.8+2.5=6.3（2）4.21.7=2.5十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：课后引导学生调查家庭成员的身高，并计算身高差，进一步巩固所学知识。重点和难点解析在今天的数学课“小数的意义和加减法——比身高（试一试）”中，有几个细节是我需要特别关注的。导入新课时的数据展示和问题提出是至关重要的。这是我引导学生进入学习状态的第一步。我必须确保选择的数据既有代表性又能激发学生的兴趣。例如，我可能会选择一组学生们的身高数据，并提问：“你们觉得这些身高数据有什么特点？”这样的问题不仅能让学生立即参与进来，还能帮助他们建立对数据直观的认识。在例题讲解时，我注意到学生可能会对解题思路感到困惑。因此，我会详细地分析例题，逐步引导学生思考。例如，在讲解“2.51.2=?”这个题目时，我会这样操作：“我们要确定小数点对齐，然后从个位开始逐位相减。如果不够减，就向前一位借一当十，再进行计算。”通过这样的步骤分解，我希望学生能够逐步掌握解题技巧。随堂练习是检验学生对新知识掌握程度的重要环节。我会精心设计练习题，确保它们既有难度又符合学生的实际水平。在点评环节，我会特别关注那些解题思路正确但计算错误的学生，耐心地指出他们的错误，并帮助他们找到正确的计算方法。在合作探究环节，我期望学生能够通过小组讨论解决实际问题。为此，我会提出引导性问题，比如：“如何利用小数加减法计算身高差？”在学生讨论时，我会走动观察，确保每个小组都有机会发言，并对他们的回答给予及时的反馈。在互动交流环节，我会特别关注讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，尊重他们的不同观点。例如，在讨论“为什么小数加减法要按照一定的顺序计算？”时，我会引导他们思考：“如果我们不按照顺序计算，会出现什么问题？”通过这样的引导，我希望学生能够深入思考问题的本质。在提问问答环节，我会提出开放式问题，鼓励学生主动思考。例如：“小数点在小数中的位置有什么作用？”这样的问题能够激发学生的好奇心，促使他们主动探索答案。作业设计是巩固学生知识的关键。我会设计不同类型的题目，包括计算题和应用题，以确保学生能够全面掌握小数的意义和加减法。在作业题目中，我会给出清晰的解题步骤，并附上答案，以便学生自查。一、课题名称本节课内容选自四年级数学下册，课题为“小数的意义和加减法——比身高（试一试）”。二、教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数加减法的基本计算法则。2.通过观察、比较、操作等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。三、教学难点与重点难点：理解小数的意义，掌握小数加减法的计算法则。重点：小数的意义，小数加减法的计算法则。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.案例教学法：通过实际案例，让学生体会数学知识在生活中的应用。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、身高测量尺、小黑板2.学具：直尺、计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课（1）展示一组学生身高数据，提问：“这些数据有什么特点？”2.课本讲解课本原文内容：“小数是表示一个数比另一个数多或少的部分，通常用小数点来表示。”具体分析：（1）解释小数的定义，强调小数点的作用。（2）展示小数点在不同位置时的意义，如个位、十分位、百分位等。3.例题讲解例题：2.51.2=?（1）分析题目，提出解题思路。（2）学生独立完成计算，教师点评。4.随堂练习（1）展示练习题，学生独立完成。（2）教师点评，纠正错误。5.合作探究（1）提出问题：“如何利用小数加减法计算身高差？”（2）学生分组讨论，共同解决问题。（3）每组派代表汇报解答过程，教师点评。七、教材分析本节课通过实际案例引入，让学生在解决问题的过程中学习小数的意义和加减法，符合新课改理念。八、互动交流讨论环节：（1）教师提出问题：“为什么小数加减法要按照一定的顺序计算？”（2）学生讨论，分享自己的观点。提问问答：（1）教师提问：“小数点在小数中的位置有什么作用？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算下列小数加减法题目，并说明计算步骤。（1）3.8+2.5=?（2）4.21.7=?答案：（1）3.8+2.5=6.3计算步骤：先将小数点对齐，然后从个位开始逐位相加，在小数点后加上相应的数字。（2）4.21.7=2.5计算步骤：先将小数点对齐，然后从个位开始逐位相减，如果不够减，就向前一位借一当十，再进行计算。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：课后引导学生调查家庭成员的身高，并计算身高差，进一步巩固所学知识。重点和难点解析在教学“小数的意义和加减法——比身高（试一试）”这一课时，有几个细节是我必须重点关注的。导入新课时的数据展示和问题提出是我教学的关键。我必须选择与学生生活密切相关的数据，比如身高，这样能迅速吸引他们的注意力。我会特别留意数据的呈现方式，确保它们既直观又能够激发学生的好奇心。例如，我会这样设计：“同学们，你们知道吗？我们每个人都有自己的身高。今天，我们就用数学来测量和比较一下我们的身高。”这样的开场白旨在让学生意识到数学与生活的紧密联系。在例题讲解时，我注意到学生可能会对解题思路感到困惑，因此我会特别关注这一环节。我会逐步引导学生分析题目，提出解题思路，并鼓励他们独立完成计算。例如，在讲解“2.51.2=?”这个题目时，我会这样进行：“我们要确保小数点对齐，然后从最右边的位数开始相减。如果某个位数不够减，我们就需要从前一位借一当十。”通过这样的逐步讲解，我希望学生能够理解并掌握小数加减法的计算方法。随堂练习是检验学生对新知识掌握程度的关键环节。我会精心设计练习题，确保它们既有难度又符合学生的实际水平。在点评环节，我会特别关注那些解题思路正确但计算错误的学生，耐心地指出他们的错误，并帮助他们找到正确的计算方法。例如，如果学生在计算“3.8+2.5”时忘记了进位，我会这样解释：“当我们相加两个小数时，如果个位上的数相加超过了10，就需要向前一位进一。现在让我们一起来找出错误，并正确完成计算。”在合作探究环节，我会提出引导性问题，比如：“如何利用小数加减法计算身高差？”在学生讨论时，我会走动观察，确保每个小组都有机会发言，并对他们的回答给予及时的反馈。我会这样补充：“同学们，你们想到了什么方法来计算身高差呢？我们可以先记录每个人的身高，然后使用小数加减法来找出差值。现在，让我们一起来尝试一下。”在互动交流环节，我会特别关注讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，尊重他们的不同观点。例如，在讨论“为什么小数加减法要按照一定的顺序计算？”时，我会引导他们思考：“如果我们不按照顺序计算，会出现什么问题？”通过这样的引导，我希望学生能够深入思考问题的本质。在提问问答环节，我会提出开放式问题，鼓励学生主动思考。例如：“小数点在小数中的位置有什么作用？”这样的问题能够激发学生的好奇心，促使他们主动探索答案。我会这样进行：“同学们，小数点的位置决定了数字的意义。现在，让我们一起来探讨一下，小数点在不同位置时，数字代表的是什么意思？”课后反思及拓展延伸是我教学不可或缺的一部分。我会反思课堂上的每一个细节，思考如何改进教学方法和策略。例如，如果我发现学生在互动环节中的参与度不高，我会考虑在未来的教学中增加更多小组合作和讨论的机会。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，比如通过测量家庭成员的身高来练习小数加减法。一、课题名称本节课内容选自四年级数学下册，课题为“小数的意义和加减法——比身高（试一试）”。二、教学目标1.知识与技能：使学生理解小数的意义，掌握小数加减法的基本计算法则。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。三、教学难点与重点难点：理解小数的意义，掌握小数加减法的计算法则。重点：小数的意义，小数加减法的计算法则。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究，发现问题，解决问题。2.案例教学法：通过实际案例，让学生体会数学知识在生活中的应用。3.合作学习：小组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、身高测量尺、小黑板2.学具：直尺、计算器、练习纸六、教学过程1.导入新课（1）展示一组学生身高数据，提问：“这些数据有什么特点？”2.课本讲解课本原文内容：“小数是表示一个数比另一个数多或少的部分，通常用小数点来表示。”具体分析：（1）解释小数的定义，强调小数点的作用。（2）展示小数点在不同位置时的意义，如个位、十分位、百分位等。3.例题讲解例题：2.51.2=?（1）分析题目，提出解题思路。（2）学生独立完成计算，教师点评。4.随堂练习（1）展示练习题，学生独立完成。（2）教师点评，纠正错误。5.合作探究（1）提出问题：“如何利用小数加减法计算身高差？”（2）学生分组讨论，共同解决问题。（3）每组派代表汇报解答过程，教师点评。七、教材分析本节课通过实际案例引入，让学生在解决问题的过程中学习小数的意义和加减法，符合新课改理念。八、互动交流讨论环节：（1）教师提出问题：“为什么小数加减法要按照一定的顺序计算？”（2）学生讨论，分享自己的观点。提问问答：（1）教师提问：“小数点在小数中的位置有什么作用？”（2）学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算下列小数加减法题目，并说明计算步骤。（1）3.8+2.5=?（2）4.21.7=?答案：（1）3.8+2.5=6.3计算步骤：先将小数点对齐，然后从个位开始逐位相加，在小数点后加上相应的数字。（2）4.21.7=2.5计算步骤：先将小数点对齐，然后从个位开始逐位相减，如果不够减，就向前一位借一当十，再进行计算。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：课后引导学生调查家庭成员的身高，并计算身高差，进一步巩固所学知识。重点和难点解析在教学“小数的意义和加减法——比身高（试一试）”这一课时，有几个细节是我必须重点关注的。导入新课时的数据展示和问题提出是我教学的关键。我必须选择与学生生活密切相关的数据，比如身高，这样能迅速吸引他们的注意力。我会特别留意数据的呈现方式，确保它们既直观又能够激发学生的好奇心。我会这样补充：“同学们，你们知道吗？我们每个人都有自己的身高。今天，我们就用数学来测量和比较一下我们的身高。”这样的开场白旨在让学生意识到数学与生活的紧密联系，并且能够引起他们的兴趣。在例题讲解时，我注意到学生可能会对解题思路感到困惑，因此我会特别关注这一环节。我会逐步引导学生分析题目，提出解题思路，并鼓励他们独立完成计算。我会这样操作：“我们先来看这个题目，2.51.2=?。我们要确保小数点对齐，然后从最右边的位数开始相减。如果某个位数不够减，我们就需要从前一位借一当十。”通过这样的步骤分解，我希望学生能够理解并掌握小数加减法的计算方法。在随堂练习环节，我会特别注意练习题的设计和学生的反馈。我会设计不同难度和类型的题目，以确保每个学生都能参与进来。我会这样进行：“现在，请大家尝试解决这些练习题，完成后我会请几位同学上来展示他们的答案。”通过这种方式，我可以及时了解学生的学习情况，并针对性地给予反馈。在合作探