生长素的生理作用教学设计

生长素的生理作用教学设计一、教学目标1.知识与技能目标概述植物生长素的生理作用，能够举例说明生长素作用的两重性。尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，掌握实验设计及操作方法。2.过程与方法目标通过分析生长素浓度与所起作用的关系曲线，培养学生解读图表的能力和逻辑思维能力。在探究生长素类似物促进插条生根最适浓度的实验过程中，锻炼学生科学探究的能力，包括提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论等环节。3.情感态度与价值观目标通过了解生长素在农业生产中的应用，认同科学理论在生产实践中的指导作用，培养学生将生物学知识应用于生产生活的意识。在实验探究过程中，培养学生严谨的科学态度和合作精神，体验探索生命奥秘的乐趣。

二、教学重难点1.教学重点生长素的生理作用。生长素作用的两重性。探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度实验。2.教学难点理解生长素作用的两重性。探究实验中变量的控制及实验数据的处理与分析。

三、教学方法1.讲授法：讲解生长素的生理作用等重要知识点，使学生系统地获取知识。2.直观演示法：通过展示图片、动画等，直观呈现生长素作用的相关过程，帮助学生理解抽象概念。3.讨论法：组织学生讨论生长素作用两重性的实例及探究实验中的问题，激发学生思维，培养合作交流能力。4.探究法：开展探究生长素类似物促进插条生根最适浓度的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）展示植物向光性生长的图片，提问学生：植物向光性生长的原因是什么？生长素在植物体内是如何发挥作用的呢？从而引出本节课的主题生长素的生理作用。

（二）生长素的生理作用（20分钟）1.生长素的作用方式讲解：生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。它可以通过影响细胞的伸长、分裂和分化等过程来调节植物的生长发育。2.生长素的生理作用表现展示不同植物器官对生长素浓度反应的曲线图（图32），引导学生观察并分析：生长素对不同器官的作用有什么特点？促进不同器官生长的最适生长素浓度相同吗？师生共同总结：生长素对植物生长的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。不同器官对生长素的敏感程度不同，根>芽>茎。3.生长素作用两重性的实例顶端优势讲解：展示植物顶端优势的图片，解释顶端优势的概念，即顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。分析原因：顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽部位，使侧芽生长素浓度过高，从而抑制侧芽的生长。引导学生思考：如何解除顶端优势？（如摘除顶芽）根的向地性展示植物根向地性生长的示意图，分析根向地性生长的原因：重力作用使生长素在近地侧分布较多，远地侧分布较少。由于根对生长素敏感，近地侧高浓度的生长素抑制根的生长，远地侧低浓度的生长素促进根的生长，所以根表现出向地性生长。

（三）生长素类似物在农业生产中的应用（15分钟）1.促进扦插的枝条生根讲解：生长素能促进扦插枝条生根，在农业生产中，人们常用生长素类似物如萘乙酸（NAA）、2,4D等来处理扦插枝条，提高扦插成活率。2.促进果实发育展示无子番茄培育的过程图片，讲解原理：在未受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素类似物，生长素能促进子房发育成果实，从而获得无子果实。3.防止落花落果分析：生长素能防止落花落果，在农业生产中，用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。

（四）探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度（20分钟）1.提出问题引导学生思考：不同浓度的生长素类似物对插条生根的作用一样吗？哪种浓度的生长素类似物能使插条的生根数量最多、根生长最快？从而提出本节课的探究问题探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。2.作出假设让学生根据所学知识和生活经验，作出假设。例如：适宜浓度的生长素类似物能促进插条生根，过高或过低浓度的生长素类似物对插条生根有抑制作用；不同植物种类的插条对生长素类似物的敏感程度不同，所需的最适浓度也不同等。3.设计实验材料用具介绍：选择合适的实验材料和用具，如当地常见的植物枝条（如杨树枝条）、生长素类似物（如2,4D）、蒸馏水、烧杯、量筒、玻璃棒、培养皿、剪刀、标签等。方法步骤讲解：制作插条：将杨树枝条剪成1015cm长的插条，每段插条保留34个芽。分组处理：将插条分成若干组，每组10根。分别用不同浓度的生长素类似物溶液浸泡插条基部，处理时间为几小时至一天，设置蒸馏水浸泡的对照组。进行实验：将处理好的插条插入湿润的沙土或营养土中，放在适宜的环境条件下培养，定期观察并记录插条生根的情况。强调实验设计的注意事项控制单一变量：本实验的自变量是生长素类似物的浓度，其他条件如插条的种类、长度、芽的数量、处理时间、培养环境等都应保持相同且适宜。平行重复原则：每组实验要设置多个重复，以减少实验误差。实验的安全性：使用生长素类似物时要注意安全，避免接触皮肤和眼睛等。4.实施实验学生分组进行实验操作，教师巡回指导，及时发现并解决学生在实验过程中遇到的问题。5.得出结论引导学生对实验数据进行整理和分析，根据生根的数量、根的长度等指标，绘制不同浓度生长素类似物与生根效果的关系曲线，从而得出促进插条生根的最适浓度范围。

（五）课堂小结（5分钟）请学生回顾本节课所学内容，教师进行总结：本节课我们学习了生长素的生理作用，了解了生长素作用的两重性及其在农业生产中的应用，还通过探究实验掌握了生长素类似物促进插条生根最适浓度的方法。生长素的生理作用非常复杂且重要，它对植物的生长发育起着关键的调节作用，在农业生产中有着广泛的应用前景。希望同学们能够理解并掌握这些知识，将其应用到实际生活中。

（六）课堂练习（5分钟）1.下列关于生长素生理作用的说法中，不正确的是（）A.生长素能促进扦插枝条生根B.生长素浓度越高，植物生长越快C.去掉顶芽可以促进侧芽生长D.植物的向光性是生长素分布不均所致2.植物茎向光生长的主要原理是（）A.单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快B.单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快C.单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快D.单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快3.在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。这表明（）A.不同植物对生长素的敏感度不同B.生长素类似物能促进单子叶农作物的生长C.生长素类似物能抑制双子叶杂草的生长D.生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的作用效果一样4.某生物兴趣小组开展"探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度"的实验研究，关于这个实验的叙述不正确的是（）A.经预实验后，后续实验中还需设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组B.为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多枝插条C.浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大、遮阴环境D.用不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同

（七）布置作业1.书面作业：完成课本课后练习题。2.拓展作业：查阅资料，了解生长素类似物在其他方面的应用，并撰写一篇简短的报告。3.实践作业：尝试用生长素类似物处理一些花卉或植物枝条，观察其生长变化，并记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对生长素的生理作用有了较为系统的认识，理解了生长素作用的两重性及其在农业生产中的应用。在探究实验过程中，学生亲身体验了科学探究的过程，锻炼了科学探究能力，培养了严谨的科学态度和合作精神。但在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，在讲解生长素作用的两重性时