长度单位教学设计

长度单位教学设计一、教学目标1.学生能够进一步理解长度单位厘米和米的概念，明确1厘米和1米的实际长度。2.能正确运用厘米和米进行物体长度的测量，并能解决相关的实际问题。3.通过观察、测量、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。4.让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和严谨的科学态度。

二、教学重难点1.教学重点巩固厘米和米的长度概念，掌握正确的测量方法。能根据实际情况选择合适的长度单位进行测量和描述。2.教学难点建立清晰的1厘米和1米的长度表象，能准确判断用厘米还是米作单位。培养学生在不同情境下灵活运用长度单位解决问题的能力。

三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学准备多媒体课件、厘米尺、米尺、各种长度不同的实物（如铅笔、课本、黑板擦等）、测量记录单

五、教学过程

（一）复习导入1.提问回顾师：同学们，上节课我们学习了长度单位，谁能说一说我们学过的长度单位有哪些？生：厘米和米。师：那1厘米有多长呢？请你用手指比一比。1米呢？谁来比给大家看看？请几位学生上台展示用手指比出的1厘米和1米的长度，其他同学认真观察并判断是否正确。2.单位换算练习课件出示题目：3米=（）厘米500厘米=（）米1米20厘米=（）厘米250厘米=（）米（）厘米让学生独立完成在练习本上，然后请几位学生回答，集体订正答案。3.揭示课题师：今天我们继续来学习长度单位，看看在实际生活中，我们如何更好地运用厘米和米来解决问题。（板书课题：长度单位（第4课时））

（二）探究新知1.观察比较，选择合适的长度单位课件出示教材中的一些物体图片（如黑板的长、铅笔的长、教室门的高、数学课本的宽等），让学生先观察，然后思考这些物体的长度应该用厘米还是米作单位。师：同学们，仔细观察这些图片，想一想，要描述这些物体的长度，我们该用哪个长度单位合适呢？学生独立思考后，同桌之间交流讨论。请几位学生站起来说一说自己的想法，教师适时引导和点评。例如，对于黑板的长，学生可能会觉得黑板很长，应该用米作单位；而对于铅笔的长，会认为比较短，用厘米作单位合适。教师可以结合实际生活中对这些物体长度的感知，帮助学生进一步理解如何根据物体的长短来选择合适的长度单位。总结方法：师：那我们怎么判断该用厘米还是米作单位呢？一般来说，比较短的物体我们用厘米作单位，比较长的物体我们用米作单位。大家可以结合生活中常见的1厘米和1米的长度表象来进行判断。2.实际测量，掌握测量方法师：接下来，我们就用尺子来实际测量一些物体的长度，看看大家掌握得怎么样。教师示范测量方法：拿出一根铅笔，边示范边讲解：测量物体长度时，先把尺子的0刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米。例如，测量铅笔的长度，将尺子的0刻度与铅笔的一端对齐，铅笔的另一端对着尺子的8厘米刻度，那么这支铅笔的长度就是8厘米。学生分组进行测量活动，测量的物体可以是课本、练习本、黑板擦等。每个小组选择23种物体进行测量，并将测量结果记录在测量记录单上。在学生测量过程中，教师巡视指导，及时纠正学生不正确的测量方法，提醒学生注意尺子要放正，0刻度要对准物体的一端等。测量结束后，各小组汇报测量结果，教师进行汇总和评价。师：哪个小组先来汇报一下你们测量的结果？请各小组代表发言，如"我们测量的课本长26厘米""黑板擦长10厘米"等。教师对学生的测量结果进行检查和核实，确保测量准确。3.解决实际问题课件出示问题情境：一根绳子长2米，用去了1米30厘米，还剩下多少厘米？小明身高1米20厘米，他站在凳子上高1米60厘米，凳子高多少厘米？让学生独立思考，尝试解决问题。教师引导学生分析问题：对于第一个问题，先将2米换算成200厘米，1米30厘米换算成130厘米，然后用200厘米减去130厘米，得到剩下的长度。对于第二个问题，用站在凳子上的总高度1米60厘米减去小明的身高1米20厘米，就可以得到凳子的高度。学生在练习本上写出解题过程，教师巡视指导，帮助有困难的学生。请几位学生上台展示解题过程，并讲解自己的解题思路，其他同学认真倾听并进行评价。教师针对学生的回答进行总结和点评，强调解题的关键步骤和注意事项。

（三）巩固练习1.基础练习课件出示练习题：在括号里填上合适的长度单位。数学书长约26（）。教室门高约2（）。铅笔长约18（）。大树高约10（）。单位换算。4米=（）厘米600厘米=（）米2米50厘米=（）厘米380厘米=（）米（）厘米让学生独立完成，然后集体订正答案。通过基础练习，巩固学生对长度单位的认识和单位换算的掌握。2.综合练习课件出示题目：一根铁丝长1米，先用去30厘米，又用去40厘米，这根铁丝还剩多少厘米？一根绳子对折后长2米，这根绳子原来长多少米？学生独立思考，解决问题。教师巡视，了解学生的解题情况，对有困难的学生进行个别指导。请学生汇报解题思路和答案，教师进行点评和总结。通过综合练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.拓展练习课件出示：小明家离学校有50米，一天他上学走了20米后，发现忘记带铅笔盒了，又回家去取，然后再去学校。他一共走了多少米？把一根木头锯成两段要用3分钟，如果锯成5段要用几分钟？这两道题具有一定的挑战性，让学生小组讨论，共同解决问题。教师引导学生分析题目中的数量关系，鼓励学生大胆思考，尝试不同的解题方法。各小组汇报讨论结果，教师对学生的表现进行评价和鼓励。拓展练习旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力和合作精神。

（四）课堂小结1.回顾总结师：同学们，这节课我们学习了长度单位的相关知识，谁能来说一说这节课你有哪些收获？学生自由发言，分享自己在本节课中的学习体会和收获。教师结合学生的发言进行总结：我们进一步巩固了厘米和米的长度概念，知道了1厘米和1米的实际长度。学会了根据物体的长短选择合适的长度单位进行测量和描述。掌握了正确的测量方法，能够用尺子准确地测量物体的长度。还通过解决实际问题，提高了运用长度单位知识解决问题的能力。2.强调重点师：在运用长度单位时，大家一定要注意根据实际情况选择合适的单位，同时要准确掌握测量方法，认真仔细地进行测量和计算。希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用所学的长度单位知识。

（五）布置作业1.书面作业课本第[X]页练习[X]的第[X]、[X]、[X]题。让学生认真完成书面作业，巩固课堂所学知识。2.实践作业回家后，测量一些你喜欢的物体的长度，并记录下来。通过实践作业，让学生进一步体会长度单位在生活中的应用，提高学生的动手实践能力。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对长度单位厘米和米有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，通过复习导入，唤起了学生对上节课知识的记忆，为新课的学习做好了铺垫。在探究新知环节，通过观察比较、实际测量和解决问题等活动，让学生在实践中感受长度单位的应用，培养了学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

在巩固练习环节，设计了基础练习、综合练习和拓展练习，由浅入深，逐步提高学生运用长度单位知识解决问题的能力。课堂小结让学生回顾了本节课的主要内容，强化了重点知识。布置作业既有书面作业，又有实践作业，能够全面地考查学生对知识的掌握情况和应用能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之