农村小学美术教学的现状与探究

农村小学美术教学的现状与探究摘要：本文旨在深入探究农村小学美术教学的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的改进策略。通过对农村小学美术教学的实地调研、教师访谈以及相关文献研究，揭示了农村小学美术教学在师资力量、教学资源、课程设置等方面的不足。针对这些问题，从加强师资培训、优化教学资源配置、改进课程设置与教学方法等方面提出了切实可行的建议，以期提高农村小学美术教学质量，促进农村学生的全面发展。

一、引言

美术教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、创造力和综合素质具有不可替代的作用。然而，在农村地区，由于受到多种因素的制约，小学美术教学的发展相对滞后。农村学生在美术学习方面面临着诸多困难，美术教学的现状不容乐观。深入了解农村小学美术教学的现状，探究存在的问题并寻求有效的解决策略，对于推动农村美术教育的发展，提高农村学生的美术素养具有重要意义。

二、农村小学美术教学的现状

（一）师资力量薄弱1.专业美术教师短缺在农村小学，专业美术教师数量严重不足。许多学校没有专职的美术教师，美术课程往往由其他学科教师兼任。这些兼任教师大多没有接受过系统的美术专业培训，缺乏美术教学的专业知识和技能，难以满足美术教学的需求。2.教师教学水平参差不齐即使有少数专职美术教师，由于农村地区信息相对闭塞，教师缺乏外出学习和交流的机会，教学理念和方法较为陈旧，教学水平参差不齐。部分教师在教学过程中仍采用传统的灌输式教学方法，难以激发学生的学习兴趣和创造力。

（二）教学资源匮乏1.教学设备简陋农村小学的教学设备普遍简陋，美术教学所需的器材和材料严重短缺。许多学校没有专门的美术教室，即使有也缺乏基本的绘画工具、手工材料、多媒体设备等。学生在美术课上只能使用有限的简单工具，无法开展丰富多彩的美术活动。2.教材资源单一教材是教学的重要依据，但农村小学美术教材版本较为单一，内容缺乏针对性和趣味性。教材内容往往与农村学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣，不利于激发学生的学习积极性。

（三）课程设置不合理1.课时安排不足美术课程在农村小学的课时安排相对较少，难以保证学生有足够的时间进行系统的美术学习。与语文、数学等主科相比，美术课常常被挤占，学生实际参与美术学习的时间有限，影响了美术教学目标的实现。2.课程内容缺乏系统性农村小学美术课程内容缺乏系统性和连贯性，教学内容零散，缺乏明确的教学目标和教学计划。教师在教学过程中往往随意性较大，导致学生难以形成完整的美术知识体系和技能。

（四）学生学习兴趣不高1.缺乏审美意识由于农村地区文化氛围相对淡薄，学生接触艺术作品的机会较少，缺乏基本的审美意识和审美能力。他们对美术的认识仅仅停留在简单的绘画层面，不了解美术作品的内涵和价值，难以产生浓厚的学习兴趣。2.学习压力较大农村学生面临着较大的升学压力，家长和教师往往更注重语文、数学等主科的学习，对美术等非主科不够重视。学生在学习过程中，美术课常常被忽视，导致他们对美术学习缺乏积极性和主动性。

三、农村小学美术教学现状的成因分析

（一）教育观念落后1.重"主科"轻"副科"农村地区受传统教育观念的影响，普遍存在重"主科"轻"副科"的现象。家长和教师认为语文、数学等主科成绩直接关系到学生的升学和未来发展，而美术等非主科对学生的升学影响不大，因此在教学资源分配和学生学习时间安排上，往往忽视美术等学科。2.对美术教育功能认识不足许多人对美术教育的功能认识不够全面，仅仅将美术视为一种技能，而忽视了美术在培养学生审美能力、创造力和综合素质方面的重要作用。这种片面的认识导致美术教育在农村小学得不到应有的重视。

（二）经济发展水平制约1.教育经费投入不足农村地区经济发展相对落后，政府对教育的投入有限。有限的教育经费主要用于保障主科教学的基本需求，难以满足美术教学所需的设备购置、师资培训等费用。这使得农村小学美术教学在硬件设施和师资队伍建设方面面临诸多困难。2.社会资源支持匮乏农村地区社会资源相对匮乏，缺乏企业、社会组织等对美术教育的支持。与城市相比，农村小学难以获得外部的资金、设备、师资等方面的援助，进一步制约了美术教学的发展。

（三）师资培养体系不完善1.师范院校美术专业招生倾向城市师范院校美术专业在招生时，往往更倾向于城市生源，对农村生源的吸引力较小。这导致农村地区美术专业人才培养不足，补充到农村小学的美术教师数量有限。2.农村美术教师培训机会少农村美术教师由于工作环境相对封闭，缺乏参加专业培训和学术交流的机会。教师难以接触到先进的教学理念和教学方法，自身专业素养难以得到有效提升，从而影响了美术教学质量。

四、改进农村小学美术教学的策略

（一）加强师资队伍建设1.补充专业美术教师政府应加大对农村小学美术教师的招聘力度，通过定向培养、特岗计划等方式，吸引更多的美术专业人才到农村任教。同时，鼓励高校美术专业毕业生到农村小学支教，缓解农村美术教师短缺的问题。2.提高教师专业素养建立健全农村美术教师培训体系，定期组织教师参加专业培训和学术交流活动。培训内容应涵盖美术专业知识、教学方法、教育技术等方面，提高教师的教学水平和专业素养。此外，还可以通过开展网络教研、师徒结对等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

（二）优化教学资源配置1.加大教学设备投入政府应增加对农村小学美术教学设备的投入，改善美术教学条件。为学校配备专门的美术教室，购置充足的绘画工具、手工材料、多媒体设备等，为学生创造良好的学习环境。同时，鼓励学校利用当地资源，自制一些简单的美术教具，丰富教学资源。2.丰富教材资源教育部门应根据农村学生的特点和需求，开发具有地方特色和实用性的美术教材。教材内容应紧密联系农村学生的生活实际，增加一些与农村文化、自然风光、民俗风情等相关的内容，激发学生的学习兴趣。此外，还可以引导教师利用网络资源，收集和整理优秀的美术教学素材，丰富教学内容。

（三）改进课程设置与教学方法1.合理安排课时教育部门应根据美术课程标准的要求，合理调整农村小学美术课程的课时安排，确保学生有足够的时间进行美术学习。同时，要严格执行课程计划，避免美术课被挤占，保证美术教学的正常开展。2.优化课程内容构建科学合理的美术课程内容体系，注重教学内容的系统性和连贯性。根据学生的年龄特点和认知水平，将美术课程分为不同的阶段，设置相应的教学目标和教学内容。在教学过程中，要注重培养学生的美术基础知识和基本技能，同时加强对学生审美能力、创造力和情感态度的培养。3.创新教学方法教师应积极探索适合农村学生的教学方法，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。例如，可以运用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受美术的魅力；运用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神；运用多媒体教学法，展示丰富的美术作品和教学资源，拓宽学生的视野。此外，还可以组织学生开展课外美术活动，如绘画比赛、手工制作展览等，为学生提供展示自我的平台，提高学生的学习积极性。

（四）提高学生学习兴趣1.加强审美教育学校应将审美教育纳入课程体系，通过美术课、音乐课、语文课等多种学科教学，培养学生的审美意识和审美能力。同时，利用校园文化建设、艺术活动等形式，营造浓厚的艺术氛围，让学生在潜移默化中受到美的熏陶。此外，还可以组织学生参观美术馆、博物馆、艺术展览等，拓宽学生的艺术视野，提高学生的审美水平。2.减轻学生学习压力家长和教师应转变教育观念，正确认识美术教育的重要性，减轻学生的学习压力。在关注学生主科学习的同时，也要重视学生的美术等非主科学习，鼓励学生全面发展。学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，如兴趣小组、社团活动等，为学生提供多样化的发展空间，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术，提高学习兴趣。

五、结论

农村小学美术教学的现状不容乐观，存在着师资力量薄弱、教学资源匮乏、课程设置不合理、学生学习兴趣不高等问题。这些问题的存在严重制约了农村美术教育的发展，影响了农村学生的