四则运算 教案

四则运算教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确理解和掌握四则运算的意义、各部分名称以及它们之间的关系。熟练掌握四则运算的运算顺序，并能准确、熟练地进行整数、小数和分数的四则混合运算。2.过程与方法目标通过对实际问题的分析与解决，培养学生运用四则运算解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。经历四则运算顺序的归纳总结过程，让学生体会归纳推理的数学思想方法。3.情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真审题、细心计算、书写规范的良好学习习惯。

二、教学重难点1.教学重点理解四则运算的意义和各部分之间的关系。掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。2.教学难点正确运用四则运算解决实际问题，合理确定运算顺序。理解0在四则运算中的特殊性质。

三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示生活中的一些数学问题情境图片，如购物算账、工程问题、行程问题等，引导学生观察并思考如何解决这些问题。2.提问："在解决这些问题时，我们经常会用到哪些数学运算？"引导学生回顾加、减、乘、除四种运算。3.引出课题：今天我们就来深入学习四则运算。

（二）探究新知（25分钟）1.四则运算的意义加法的意义展示例题：四年级同学植树，一班植树35棵，二班植树42棵，两个班一共植树多少棵？引导学生分析：求两个班一共植树的棵数，就是把一班和二班植树的棵数合起来，用加法计算。总结加法的意义：把两个或多个数合并成一个数的运算叫做加法。加法各部分名称：相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。减法的意义改变例题条件：四年级同学植树，两个班一共植树77棵，其中一班植树35棵，二班植树多少棵？引导学生分析：已知两个班植树的总数和一班植树的棵数，求二班植树的棵数，用减法计算。总结减法的意义：已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。减法各部分名称：已知的和叫做被减数，减去的加数叫做减数，减得的数叫做差。乘法的意义展示例题：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？引导学生分析：求4个花瓶一共插多少枝花，就是求4个3是多少，可以用乘法计算。总结乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。乘法各部分名称：相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。除法的意义改变例题条件：有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？引导学生分析：已知花的总数和每瓶插的枝数，求可以插几瓶，就是求12里面有几个3，用除法计算。总结除法的意义：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫做除法。除法各部分名称：已知的积叫做被除数，已知的因数叫做除数，除得的数叫做商。2.四则运算各部分之间的关系引导学生根据加法和减法的意义，总结加法和减法各部分之间的关系。加法各部分关系：和=加数+加数，加数=和另一个加数。减法各部分关系：差=被减数减数，减数=被减数差，被减数=减数+差。同样，让学生根据乘法和除法的意义，总结乘法和除法各部分之间的关系。乘法各部分关系：积=因数×因数，因数=积÷另一个因数。除法各部分关系：商=被除数÷除数，除数=被除数÷商，被除数=除数×商。3.四则混合运算的运算顺序展示例题：32+54÷917引导学生思考：在这个算式中，有加法、除法和减法，应该先算什么，再算什么？组织学生小组讨论，交流运算顺序。总结运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算；如果既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。展示例题：(25+30)×415引导学生思考：这个算式中有括号，应该先算什么？总结运算顺序：算式里有括号的，要先算括号里面的。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习完成教材上的相关练习题，如填空、判断、选择等，巩固四则运算的意义和各部分之间的关系。计算下列各题，巩固四则混合运算的运算顺序。48+253712×4÷636÷9+18×2(3218)×5+242.拓展练习解决实际问题：学校组织同学们去植树，五年级同学植树120棵，六年级同学植树的棵数比五年级的2倍少40棵，五、六年级同学一共植树多少棵？引导学生分析题目中的数量关系，确定运算顺序，然后独立解答，最后全班交流。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括四则运算的意义、各部分之间的关系以及四则混合运算的运算顺序。2.请学生分享在本节课中的收获和体会，以及遇到的问题和解决方法。3.教师对学生的表现进行总结评价，强调重点知识和易错点，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业：完成教材课后作业中相关的练习题，进一步巩固所学知识。2.拓展作业：自己编写一道含有四则混合运算的实际问题，并解答。思考：在四则运算中，0作为除数会出现什么情况？查阅资料并记录下来。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对四则运算的意义、各部分之间的关系以及运算顺序有了较为清晰的理解和掌握。在教学过程中，通过生活中的实际问题情境引入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在探究新知环节，通过引导学生自主分析问题、小组讨论等方式，培养了学生的逻辑思维和归纳总结能力。在巩固练习环节，通过基础练习和拓展练习，让学生进一步巩固了所学知识，提高了运用四则运算解决实际问题的能力。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在四则混合运算中，仍然容易出现运算顺序错误的情况，需要在今后的教学中加强练习和指导。另外，对于一些理解能力稍弱的学生