实验小学三级课程管理制度

实验小学三级课程管理制度一、总则1.目的为全面贯彻党的教育方针，深化基础教育课程改革，提高学校课程实施水平，促进学生全面而有个性的发展，依据国家、省、市关于课程管理的相关政策和规定，结合我校实际，特制定本制度。2.适用范围本制度适用于我校一至六年级所有课程的规划、实施、评价及管理等活动。3.基本原则全面发展原则：遵循教育规律和学生身心发展规律，全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。尊重个性原则：关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求，为学生提供多样化的课程选择，培养学生的个性特长。整合创新原则：整合学校、家庭、社会等各种教育资源，积极探索课程创新，构建具有本校特色的课程体系。规范有序原则：严格按照国家和地方课程标准实施课程，加强课程管理的规范化、制度化建设，确保课程实施的质量和效果。

二、课程设置1.国家课程严格执行国家课程方案，开齐开足语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物学、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息科技等课程。各学科按照国家规定的课程标准和教材进行教学，不得随意增减课程内容和课时。2.地方课程根据本地实际和学生需求，开设地方课程，如传统文化、安全教育、环境教育等。地方课程的教学内容要紧密联系本地社会经济文化发展实际，注重培养学生对家乡的情感和社会责任感。3.校本课程校本课程开发理念：基于学校的办学理念、办学特色和学生的兴趣爱好，开发具有本校特色的校本课程，如科技创新、书法、绘画、舞蹈、足球、篮球等社团课程，以及经典诵读、心理健康教育等特色课程。校本课程目标：以培养学生的兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标，丰富学生的学习生活，促进学生全面发展。校本课程内容：校本课程内容应具有科学性、趣味性、实用性和可操作性，符合学生的年龄特点和认知水平。课程内容可以包括学科拓展、艺术修养、体育健身、社会实践等多个领域。

三、课程规划1.课程规划制定每学年开学初，学校课程管理领导小组根据国家课程标准、地方课程指导意见和学校实际情况，制定学校年度课程规划。课程规划应包括课程目标、课程设置、课程实施计划、课程评价等内容。各学科备课组根据学科课程标准和学生实际情况，制定学科教学计划。学科教学计划应包括教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学评价等内容。2.课程规划审核与调整学校课程管理领导小组对各学科教学计划进行审核，确保教学计划符合课程标准和学校课程规划的要求。在课程实施过程中，如遇特殊情况需要调整课程规划或教学计划，应按照规定的程序进行申报和审批。调整后的课程规划和教学计划应及时通知相关教师和学生。

四、课程实施1.教学常规管理教师应认真备课、上课、批改作业、辅导学生，严格遵守教学常规要求。备课要做到精心设计教学方案，突出教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程；上课要注重教学方法的选择和运用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率；批改作业要认真及时，注重反馈和评价；辅导学生要因材施教，关注学生的个体差异。学校定期对教师的教学常规工作进行检查和评估，检查结果作为教师绩效考核的重要依据。2.课堂教学改革积极推进课堂教学改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。鼓励教师运用现代教育技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。开展公开课、示范课、研讨课等教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平。3.课程资源建设加强课程资源建设，充分利用学校图书馆、实验室、多媒体教室等教学设施，为课程实施提供保障。鼓励教师开发和利用校内外课程资源，如编写校本教材、制作教学课件、开展社会实践活动等，丰富课程内容，提高课程实施的质量。4.学生学习管理关注学生的学习过程，培养学生良好的学习习惯和学习方法。指导学生制定学习计划，合理安排学习时间，提高学习效率。建立学生学习档案，记录学生的学习情况、成绩变化、综合素质发展等信息，为学生的学习评价和个性化发展提供依据。

五、课程评价1.评价原则多元化原则：采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习过程和学习结果。过程性评价与终结性评价相结合原则：注重对学生学习过程的评价，及时反馈学生的学习情况，促进学生的发展。同时，结合终结性评价，对学生的学习成绩进行综合评定。激励性原则：评价结果要及时反馈给学生和家长，对学生的学习成绩和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。2.评价内容学生学业评价：依据课程标准和教学目标，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行全面评价。评价方式包括课堂表现、作业完成情况、单元测试、期末考试等。教师教学评价：从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等方面对教师的教学工作进行评价。评价方式包括学生评教、同行互评、领导评价等。课程实施评价：对学校课程规划的执行情况、课程实施的质量和效果、课程资源的开发与利用等方面进行评价。评价方式包括学校自评、上级教育主管部门评价等。3.评价方法观察法：通过观察学生在课堂上的表现、参与活动的情况等，了解学生的学习态度、学习方法和学习能力。测试法：定期对学生进行单元测试、期末考试等，考查学生对知识与技能的掌握情况。问卷调查法：通过设计问卷，了解学生对课程内容、教学方法、学习环境等方面的意见和建议。访谈法：与学生、家长、教师进行访谈，深入了解课程实施过程中的问题和困难，听取各方的意见和建议。4.评价结果应用将学生学业评价结果作为学生评优评先、升学的重要依据。对学习成绩优秀、综合素质高的学生给予表彰和奖励，对学习困难的学生及时进行辅导和帮助。将教师教学评价结果作为教师绩效考核、职称评定、评优评先的重要依据。对教学成绩突出、教学方法得当、深受学生喜爱的教师给予表彰和奖励，对教学效果不理想的教师进行督促和指导。根据课程实施评价结果，总结课程实施过程中的经验和教训，及时调整课程规划和教学计划，不断提高课程实施的质量和效果。

六、课程管理职责1.学校课程管理领导小组职责负责制定学校课程规划和课程管理制度，指导和监督课程实施。定期召开课程管理工作会议，研究解决课程实施过程中的问题。对课程实施情况进行评估和总结，提出改进意见和建议。2.教务处职责组织教师学习课程标准和课程计划，指导教师制定学科教学计划。负责课程实施过程的日常管理，包括课程安排、教学常规检查、考试管理等。收集和整理课程实施过程中的相关资料，建立课程管理档案。组织开展教学研讨活动，促进教师专业发展。3.学科备课组职责按照学科课程标准和学校课程规划，制定学科教学计划和教学进度。组织教师开展集体备课、教学研讨等活动，共同提高学科教学质量。对本学科教师的教学工作进行指导和评价，及时反馈教学中存在的问题。4.教师职责认真执行课程标准和教学计划，精心设计教学方案，上好每一堂课。积极参与课程资源开发和教学研讨活动，不断提高自身的专业素养和教学水平。关注学生的学习过程和学习需求，因材施教，促进学生全面发展。认真做好学生的学业评价工作，及时反馈学生的学习情况。

七、课程资源管理1.教材管理严格按照国家和地方教育行政部门的规定选用教材，不得使用未经审定的教材。教材征订要严格按照程序进行，确保教材及时、足额供应。教师要认真研读教材，把握教材的编写意图和教学要求，合理运用教材进行教学。2.图书资料管理加强学校图书馆建设，配备丰富的图书资料，满足学生的阅读需求。建立健全图书管理制度，做好图书的采购、分类、编目、借阅等工作。定期更新图书资料，保持图书的时效性和可读性。3.教学设施设备管理加强学校教学设施设备的建设和维护，确保教学设施设备的正常运行。建立教学设施设备管理制度，做好教学设施设备的登记、使用、保管、维修等工作。鼓励教师和学生合理使用教学设施设备，提高教学设施设备的利用率。

八、课程保障措施1.组织保障成立学校课程管理领导小组，明确各部门和人员的职责，确保课程管理工作顺利开展。定期召开课程管理工作会议，研究解决课程实施过程中的问题。2.师资保障加强教师队伍建设，通过培训、教研、交流等方式，提高教师的课程实施能力和专业素养。鼓励教师参加课程开发和教学改革，为课程实施提供有力的师资支持。3.经费保障合理安排课程实施所需经费，确保教材、图书、教学设施设备等课程资源的购置和更新。保障教师培训、教学研讨