一年级自主互助学习型课堂教学策略

一年级自主互助学习型课堂教学策略一、引言一年级是学生正式进入学校教育的起始阶段，这一时期的学习对于他们后续的学业发展至关重要。自主互助学习型课堂教学策略旨在培养一年级学生的自主学习能力和合作互助精神，为他们奠定良好的学习基础。通过创建积极互动、充满活力的课堂氛围，让学生在自主探索与同伴互助中更好地掌握知识、提高技能、培养品德，促进全面发展。

二、一年级学生特点分析1.注意力难以持久一年级学生的注意力集中时间较短，通常在1520分钟左右。他们容易被新鲜事物吸引，难以长时间专注于单一的学习任务。2.形象思维为主这一阶段的学生以形象思维为主，对于直观、生动、具体的事物更容易理解和接受。抽象的概念和复杂的逻辑关系对他们来说理解起来有一定难度。3.好奇心强一年级学生对周围的世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。他们喜欢提问，对新的学习内容和活动表现出浓厚兴趣。4.规则意识薄弱刚刚进入学校，一年级学生对于课堂规则和学校纪律还不太熟悉，需要教师耐心引导和反复强化，才能逐渐养成良好的行为习惯。

三、自主互助学习型课堂教学策略1.情境创设策略故事导入：根据教学内容，选取有趣的故事进行导入。例如，在学习数学加减法时，可以讲述"小兔子采蘑菇"的故事：小兔子第一天采了3个蘑菇，第二天采了2个蘑菇，它一共采了几个蘑菇呢？通过生动的故事吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，自然地引出教学内容。游戏情境：创设游戏情境，让学生在玩中学习。比如，在学习拼音时，开展"拼音宝宝找朋友"的游戏。教师准备一些拼音卡片，发给学生，让他们找到能拼成音节的"朋友"，手拉手站在一起。这样的游戏情境增加了学习的趣味性，使学生更积极主动地参与到学习中。2.自主学习引导策略问题驱动：教师提出一些具有启发性的问题，引导学生自主思考。例如，在语文识字教学中，教学生认识"日"字时，可以问："小朋友们，你们看看这个字像什么呀？"让学生通过观察、思考，自主发现"日"字的形状特点，加深对字形的记忆。学习方法指导：教授一年级学生一些基本的学习方法，如如何观察图片、如何听老师讲解、如何朗读课文等。例如，在指导学生朗读时，教给他们朗读的技巧，如语速、语调、停顿等，并通过示范朗读让学生模仿练习，逐渐提高自主朗读能力。3.小组互助策略合理分组：根据学生的性格、学习能力等因素进行合理分组，一般每组46人。确保小组内成员具有不同的优势，能够相互学习、相互补充。例如，将活泼开朗、善于表达的学生与比较内向、善于思考的学生分在一组，让他们在小组合作中发挥各自的长处。小组任务分配：给小组布置明确的学习任务，如共同完成一幅拼图、合作朗读一篇课文、讨论解决一个数学问题等。在小组活动过程中，鼓励学生积极交流、互相帮助，共同完成任务。例如，在数学小组活动中，教师给出一些简单的数学应用题，让小组内成员讨论解题思路，然后分工计算，最后共同得出答案。小组评价：建立小组评价机制，对各小组的学习表现进行评价。评价内容包括小组合作的参与度、任务完成情况、成员之间的互助情况等。通过奖励小红花、小贴纸等方式激励小组积极参与合作学习，培养团队合作精神。4.多样化教学手段运用策略多媒体教学：运用图片、动画、视频等多媒体资源辅助教学。例如，在学习自然科学知识时，播放一段关于动植物生长过程的视频，让学生更直观地了解相关知识，增强学习效果。实物教学：展示实物，帮助学生认识和理解。比如，在识字教学中，拿出苹果、香蕉等实物，让学生观察并学习相应的汉字，使抽象的汉字变得具体可感。互动教学工具：利用电子白板、互动游戏软件等互动教学工具，增加学生的参与度。例如，在语文课堂上，通过电子白板的互动功能，让学生上台书写生字，其他同学可以进行评价和补充，提高学生的学习积极性。

四、教学实施过程1.课堂导入环节运用情境创设策略，通过故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。提出一些简单的问题，引导学生思考，为后续的自主学习做好铺垫。2.自主学习环节教师明确学习任务和要求，让学生带着问题进行自主学习。在学生自主学习过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予帮助。鼓励学生运用所学的学习方法，自主探索知识，培养独立思考能力。3.小组互助学习环节组织学生进行小组讨论，交流自主学习中遇到的问题和收获。小组内成员分工合作，共同完成教师布置的任务。教师参与到各小组的讨论和活动中，引导学生正确交流，及时解决小组合作中出现的问题。4.课堂展示环节各小组推选代表进行学习成果展示，如朗读课文、汇报解题思路、展示拼图作品等。其他小组的学生认真倾听，并可以提出问题和建议。教师对各小组的展示进行评价，肯定优点，指出不足，给予鼓励和指导。5.课堂总结环节教师与学生一起回顾本节课所学的内容，总结重点知识和学习方法。对学生在本节课中的表现进行评价，包括自主学习、小组合作、课堂展示等方面，表扬表现优秀的学生和小组，激励全体学生不断进步。

五、教学案例分析以一年级语文《小小的船》教学为例：1.课堂导入教师播放一段关于夜晚星空的动画视频，画面中闪烁着星星，弯弯的月亮像小船。播放结束后，教师提问："小朋友们，你们在视频里看到了什么呀？那弯弯的月亮像什么呢？"通过生动的视频和有趣的问题导入新课，激发学生的学习兴趣。2.自主学习教师范读课文，要求学生边听边看课文中的插图，初步感受课文内容。学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试自己认读。教师巡视时，发现有学生对"弯""坐"等生字的读音把握不准，及时进行纠正和指导。3.小组互助学习将学生分成小组，每个小组4人。小组内成员互相朗读课文，纠正读音。针对圈出的生字词，小组讨论交流识字方法。有的小组通过观察字形，发现"弯"字像一根弯曲的绳子；有的小组联系生活实际，说自己坐过船，从而记住了"坐"字。小组合作完成一幅与课文内容相关的简笔画，每个成员都参与绘画，然后共同为画作配上简单的文字说明。4.课堂展示各小组代表上台展示朗读课文，其他小组认真倾听并评价。有的小组评价说："他们读得很流利，但是'弯'字的读音还可以再准确一些。"展示小组的代表虚心接受意见，并再次朗读纠正。小组代表展示简笔画作品，并介绍画作内容和文字说明。如一个小组画了一个小朋友坐在弯弯的月亮上，旁边写着"我在小小的船里坐"。其他小组纷纷发表自己的看法，有的说画得很形象，有的提出可以在画面上再添加一些星星会更漂亮。5.课堂总结教师与学生一起回顾本节课学习的生字词、课文内容以及小组合作的成果。表扬在自主学习、小组合作和课堂展示中表现出色的学生和小组，鼓励大家继续努力。

六、教学评价1.学生学习表现评价课堂参与度：观察学生在课堂上是否积极回答问题、参与小组讨论和活动，主动参与学习的时间和频率。自主学习能力：考查学生在自主学习过程中能否独立思考、运用学习方法解决问题，如识字写字、阅读课文、完成作业等方面的表现。小组合作能力：评价学生在小组合作中的表现，包括与小组成员的沟通交流、分工合作、互相帮助以及共同完成任务的能力。学习成果：通过学生的课堂回答、作业完成情况、小组作品展示等，了解学生对知识的掌握程度和学习成果。2.教师教学效果评价教学目标达成情况：检查学生是否达到了本节课预定的教学目标，如是否掌握了相应的知识和技能，是否培养了学习兴趣和学习能力等。教学方法运用：评价教师所采用的教学策略和方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和小组合作，是否符合一年级学生的特点。课堂氛围营造：观察课堂氛围是否活跃，学生是否积极主动地参与学习，师生之间、生生之间的互动是否良好。学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法、课堂活动等方面的反馈意见，了解学生的学习需求和感受，以便及时调整教学策略。

七、总结与展望一年级自主互助学习型课堂教学策略通过创设情境、引导自主学习、组织小组互助以及运用多样化教学手段等，为一年级学生提供了更加丰富、有趣、高效的学习方式。在实施过程中，充分考虑了一年级学生的特点，注重培养学生的自主学习能力和合作互