朱庆华《七律 长征》教学设计

朱庆华《七律长征》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《七律·长征》。理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。了解长征的历史背景和意义，感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力。引导学生运用查阅资料、结合注释等方法理解诗歌内容，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对红军长征的崇敬之情，传承和弘扬长征精神。培养学生在面对困难时勇往直前、坚韧不拔的意志品质。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，体会诗歌意境和情感。有感情地朗读并背诵诗歌。2.教学难点感受红军长征的艰难困苦，体会长征精神的内涵。引导学生从诗歌中汲取精神力量，树立正确的价值观。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生想象长征的艰难历程，增强对诗歌的理解和感受。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放一段红军长征的视频片段，如红军战士翻雪山、过草地的场景，让学生直观感受长征的艰辛。2.提问学生：从视频中看到了什么？有什么感受？引导学生谈谈对长征的初步认识。3.教师小结：长征是中国革命史上不朽的丰碑，是中华民族的英雄史诗，是人类历史上的伟大壮举。今天，我们就来学习一首关于长征的诗《七律·长征》。

（二）介绍作者及背景（3分钟）1.简要介绍作者毛泽东。毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。2.介绍《七律·长征》的写作背景。这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。2.教师范读，重点指导"逶迤""磅礴""岷山"等字词的读音和写法。3.学生再次朗读，读得流畅、有节奏。4.思考问题：这首诗围绕"长征"写了哪些内容？表达了诗人怎样的情感？5.学生交流回答，教师总结：这首诗概括了红军长征的艰难历程，赞颂了红军战士英勇无畏、乐观向上的精神。

（四）理解诗句，体会情感（20分钟）1.学生结合课下注释，自主理解诗句的意思，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流，讨论疑难问题，尝试用自己的话说说诗句的含义。3.教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行讲解。"红军不怕远征难，万水千山只等闲。"讲解："远征"指二万五千里长征。"等闲"是寻常、平常的意思。引导学生体会：红军战士不怕长征途中的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。表现了红军战士的革命英雄主义气概和乐观主义精神。"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。"讲解："五岭"指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，绵延于江西、湖南、广东、广西四省之间。"逶迤"形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。"细浪"是说险峻的五岭在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪。"乌蒙"指乌蒙山，在贵州、云南两省之间。"磅礴"形容气势雄伟。"泥丸"指泥球。引导学生想象画面，体会：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。这两句诗运用夸张和比喻的修辞手法，突出了红军战士敢于战胜一切困难的高大形象和伟大气魄。"金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。"讲解："金沙"指金沙江，是长江上游的一段。"云崖"指高耸入云的山崖。"暖"字一方面写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，另一方面烘托出红军战士渡江脱险后轻松喜悦的心情。"大渡"指大渡河。"铁索"指大渡河上的泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。红军过桥时，敌人抽掉桥上的木板，企图把红军困在桥上，红军战士攀着铁索冲过去，消灭了敌人，取得了胜利。"寒"字既写出了铁索桥凌空高悬在湍急的河流上，使人觉得寒气逼人，又写出了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。引导学生体会：这两句诗通过描写红军巧渡金沙江、飞夺泸定桥的战斗场景，表现了红军战士的英勇无畏和顽强拼搏精神。"更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。"讲解："岷山"在四川、甘肃边界。"三军"指红军一方面军、二方面军、四方面军。"尽开颜"指全都喜笑颜开。引导学生体会：红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，以及对革命胜利的坚定信念。4.结合诗句，再次思考：诗歌表达了诗人怎样的情感？学生交流讨论，教师总结：这首诗表达了诗人对红军战士的赞美之情，以及对长征胜利的喜悦和自豪之情，同时也展现了诗人坚定的革命信念和伟大的乐观主义精神。

（五）深入探究，感悟长征精神（10分钟）1.组织学生分组讨论：从诗歌中哪些地方能感受到长征的艰难？红军战士是如何克服这些困难的？2.小组代表发言，分享讨论结果。例如：从"万水千山只等闲"可以看出长征途中有无数的艰难险阻，但红军战士毫不畏惧，把它们当作平常的事。从"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"可以感受到红军战士面对高山峻岭，依然充满豪情，把它们看作是渺小的。从"金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒"可以体会到红军战士在渡江、夺桥时面临的巨大危险，但他们英勇顽强，不畏艰险。3.教师引导学生总结长征精神的内涵：不怕牺牲、前赴后继，勇往直前、坚韧不拔，众志成城、团结互助，百折不挠和克服困难。4.提问学生：在我们的生活和学习中，应该怎样传承和弘扬长征精神？学生自由发言，教师引导学生联系实际，如在学习上遇到困难时不退缩，努力克服；在生活中团结同学，互相帮助等。

（六）朗读背诵，拓展延伸（10分钟）1.多种形式朗读诗歌，如指名读、男女赛读、配乐读等，进一步体会诗歌的情感和韵律。2.引导学生尝试背诵诗歌，在背诵过程中加深对诗歌的理解和记忆。3.拓展延伸：推荐阅读毛泽东的其他诗词，如《沁园春·雪》《清平乐·六盘山》等，让学生感受毛泽东诗词的风格和魅力。让学生收集有关长征的故事、图片、视频等资料，举办一次"长征精神永流传"的主题展示活动，加深对长征的认识和理解。

（七）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括诗歌的理解、长征精神的感悟等。2.强调长征精神的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中传承和弘扬长征精神，做一个勇敢、坚强、乐观的人。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《七律·长征》这首诗有了较为深入的理解，感受到了红军长征的艰难困苦和伟大的长征精神。在教学过程中，注重引导学生通过朗读感悟、小组合作探究等方式自主学