拣麦穗公开课 教案

拣麦穗公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够梳理小说的情节，概括出主要内容。分析小说中人物的性格特点，理解人物形象。体会小说的主题思想，探讨其丰富的内涵。2.过程与方法目标通过阅读文本，培养学生自主阅读、提取信息和概括归纳的能力。引导学生运用小组合作探究的方式，深入分析文本，培养学生的合作意识和思维能力。鼓励学生发表自己的见解，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受小说中淳朴的人性美，培养学生对美好情感的向往和珍惜。体会作者对过去生活的怀念之情，引导学生关注生活，热爱生活。

二、教学重难点1.教学重点把握小说的情节发展，理解故事内容。分析人物形象，体会人物性格特点。领会小说的主题，感受其中蕴含的情感。2.教学难点深入挖掘小说主题的多重内涵，理解作者对人性、生活的思考。引导学生从文本细节中感悟情感，体会作者细腻的写作手法。

三、教学方法1.讲授法：讲解小说的相关知识，如作者、背景等，为学生理解文本奠定基础。2.问题引导法：通过设置一系列问题，引导学生思考，深入理解文本内容和主题。3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，共同探讨文本中的问题，培养学生的合作能力和思维能力。4.朗读法：通过朗读，让学生感受文本的语言美，体会人物的情感。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.展示几幅农村麦收时节的图片，画面中是一望无际的麦田，农民们忙碌地收割着麦子，孩子们在麦田间嬉笑玩耍。2.引导语：同学们，看到这些图片，我们仿佛置身于一个充满丰收喜悦的农村场景中。在这样的场景里，有着许多温暖而美好的故事。今天，我们要走进张洁的小说《拣麦穗》，去聆听一个关于童年、关于梦想、关于爱的故事。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者简介张洁，当代著名女作家，她的作品多以关注女性命运、反映社会现实为主题，语言细腻，情感真挚。代表作有《沉重的翅膀》《无字》等，曾多次获得茅盾文学奖等重要文学奖项。2.写作背景《拣麦穗》创作于1979年，当时中国社会正处于改革开放初期，人们的思想观念逐渐发生变化。张洁通过回忆自己童年时期在农村的生活经历，写下了这篇充满温情与诗意的小说，展现了那个特定时代人们纯真的情感和对美好生活的向往。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。2.思考并回答以下问题：小说围绕"拣麦穗"写了哪两件事？文中出现了哪些人物？主要人物是谁？3.学生发言，教师总结：两件事：一是"我"和二姨等拣麦穗，二是"我"与卖灶糖老汉之间的情谊。人物："我"、二姨、三姨、邻居们、卖灶糖的老汉。主要人物是"我"和卖灶糖的老汉。

（四）研读文本，分析人物形象（15分钟）1.分析"我"的形象提出问题：请同学们找出文中描写"我"的语句，思考"我"是一个怎样的孩子？学生分组讨论后发言，教师引导总结："我"是一个天真无邪、纯真善良的孩子。例如"我"总是很认真地拣麦穗，梦想着能有一个自己的家，并且把卖灶糖的老汉当成自己的亲人，对他有着深厚的感情。"我"充满了幻想，有着对美好生活的向往。如想象自己长大后会嫁给卖灶糖的老汉，过上幸福的生活。2.分析卖灶糖老汉的形象问题引导：文中哪些地方体现了卖灶糖老汉的性格特点？他是一个怎样的人？学生思考回答，教师总结：卖灶糖老汉是一个淳朴善良、勤劳憨厚的人。从他"脸上总是挂着笑""老汉那脸上的皱纹笑成了一条条弧线"可以看出他的和蔼可亲。他对"我"关怀备至，疼爱有加。总是给"我"带来好吃的，陪"我"聊天，满足"我"的各种小要求，体现出他内心的善良和温暖。

（五）深入探究，体会主题（15分钟）1.小组合作探究组织学生分组讨论：小说《拣麦穗》的主题是什么？你从哪些地方体会到了这一主题？每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。2.教师引导总结小说通过讲述"我"拣麦穗以及与卖灶糖老汉之间纯真的情谊，展现了人性的美好与纯真。在那个物质相对匮乏的时代，人与人之间的感情却格外真挚深厚，卖灶糖老汉对"我"无私的爱，"我"对美好生活的向往，都体现了人性中最温暖、最美好的一面。同时，小说也蕴含着作者对逝去岁月的怀念。回忆中的农村生活、与老汉的情谊，都是作者心中珍贵的宝藏，通过文字表达了对那段纯真时光的眷恋。此外，主题还可以从更深层次理解，它反映了人类对真善美的追求以及对美好生活的永恒向往。即使生活中有困难和不如意，但人与人之间的真情和对美好的信念，始终支撑着人们前行。

（六）文本研读，赏析写作特色（10分钟）1.语言特色引导学生找出文中优美、富有表现力的语句，如"那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来，雨打下来，雪压下。"分析这些语句的表达效果，体会作者语言的细腻、生动和富有诗意。总结：作者运用简洁而富有感染力的语言，描绘出一幅幅生动的画面，使读者能够真切地感受到故事中的场景和人物的情感。2.细节描写提问：文中哪些细节描写给你留下了深刻的印象？这些细节描写有什么作用？学生思考回答，如"他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。"通过对老汉皱纹的细致描写，生动地展现了老汉和蔼可亲的形象。教师总结：细节描写使人物形象更加丰满，增强了文章的感染力，让读者更好地理解人物的性格和情感。

（七）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在现实生活中，你是否也有过类似"拣麦穗"这样纯真美好的回忆？与同学们分享一下。2.学生发言，讲述自己的故事，教师引导学生感受生活中的美好情感，珍惜身边的人和事。

（八）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括小说的情节、人物形象、主题思想和写作特色。2.强调小说中所传达的人性美和对美好生活的向往，鼓励学生在生活中保持一颗纯真善良的心，去发现和珍惜身边的美好。

（九）布置作业（课后完成）1.以"我心中的美好回忆"为题，写一篇500字左右的短文，要求运用细节描写，表达自己对美好往事的怀念之情。2.阅读张洁的其他作品，如《爱，是不能忘记的》，加深对作者写作风格的理解。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《拣麦穗》这篇小说有了较为深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法，如问题引导、小组合作探究等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作精神。学生能够积极参与课堂讨论，对小说的人物形象、主题思想等方面有了自己