清塘荷韵教案

清塘荷韵教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解作者对荷花生长过程细致入微的描写，体会作者观察的细腻与精准。掌握文中运用比喻、拟人等修辞手法对荷花进行生动描写的方法，并能在自己的写作中恰当运用。能够准确理解文中所蕴含的作者情感，包括对荷花顽强生命力的赞美以及对自然的热爱之情。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，让学生在朗读中感受文章的语言美和意境美。引导学生分析文中对荷花生长过程的描写，学习作者细致观察和有条理叙述的写作方法，提高学生的写作能力。组织小组讨论，鼓励学生分享自己对文章中情感和哲理的理解，培养学生的合作探究能力和思维能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对自然美的欣赏和热爱之情，培养学生关注自然、热爱生活的积极态度。让学生领悟到生命的顽强与坚韧，在面对困难时保持乐观向上的精神，增强对生命的敬畏之心。

二、教学重难点1.教学重点体会作者对荷花生长过程的描写以及所蕴含的情感。学习文中运用多种修辞手法生动描写荷花的写作手法。2.教学难点理解作者借荷花所表达的对生命的感悟以及文章所蕴含的哲理。引导学生将所学的写作手法运用到实际写作中，提高写作水平。

三、教学方法1.诵读法：通过有感情地诵读，让学生感受文章的韵律美和情感美，加深对文本的理解。2.讲授法：系统讲解文章的重点字词、修辞手法、写作思路等知识，帮助学生掌握学习要点。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流自己的观点和想法，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：运用多媒体展示荷花的图片、视频等资料，创设情境，让学生更直观地感受荷花的美，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.多媒体展示几幅荷花的高清图片，画面中荷花或含苞待放，或娇艳盛开，荷叶田田，水波荡漾。2.引导语：同学们，看到这些美丽的荷花图片，你们脑海中浮现出了哪些与荷花有关的诗句呢？（请几位同学回答）荷花自古以来就是文人墨客笔下的宠儿，它们以其独特的风姿和高洁的品质，给人们带来了无尽的美感和遐想。今天，我们要一同走进季羡林先生的《清塘荷韵》，去领略他笔下荷花别样的韵味。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者季羡林：季羡林是我国著名的语言学家、文学家、史学家、教育家，他学贯中西，博古通今，在多个领域都取得了卓越的成就。他的散文语言平实、情感真挚，具有浓厚的文化底蕴。2.说明写作背景：本文写于1997年，当时作者已经八十多岁高龄。作者居住的朗润园，原有一片清塘，可早已不见荷影。作者突发奇想，在池塘中种上荷花，从此开始了他对荷花生长过程的悉心观察和记录，最终写成了这篇充满韵味的散文。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。2.思考并回答问题：文章围绕清塘荷花生发了哪些事情？请用简洁的语言概括。3.学生回答后，教师总结：文章主要讲述了作者在清塘中种植荷花的过程，从第一年种藕未发，到第二年出现荷叶，第三年荷叶蔓延，第四年荷花绽放，作者细致地记录了荷花生长的每一个阶段，展现了荷花顽强的生命力。

（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.研读描写荷花生长过程的段落请学生找出文中描写荷花第一年、第二年、第三年、第四年生长情况的段落。以第一年种藕的段落为例，分析作者的描写："友人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬。据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂。因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出，不至永远埋在泥中。这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出，都是极大的未知数。反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了。"提问：从这段文字中，你能体会到作者怎样的心情？（学生回答：作者既对莲子发芽充满期待，又因不确定结果而有些担忧，表现出一种忐忑的心情。）引导学生关注作者的用词，如"铁锤""砸开""听天由命"等，体会作者为种荷所付出的努力以及对结果的不确定。让学生仿照这种方式，自主分析描写荷花第二年、第三年、第四年生长情况的段落，体会作者观察的细致和情感的变化。2.赏析文中描写荷花的精彩语句多媒体展示句子："可是突然有一天，有朋友告诉我，我们楼前池塘里有了荷花。我忙去看，只见在荷叶的掩盖下，露出了几朵荷花的尖尖角，'小荷才露尖尖角'，我不禁狂喜。"提问：这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（学生回答：运用了引用的修辞手法，引用杨万里的诗句"小荷才露尖尖角"，生动形象地写出了荷花刚露出尖角时的形态，表达了作者发现荷花时的惊喜之情。）展示句子："微风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船似地漂在那里。"引导学生分析：从描写角度看，这句话是如何描写荷花的？（学生回答：从视觉角度，细致地描写了莲瓣堕入水中的动态过程，"从上面向下落""从下边向上落"的描写极具画面感，展现了荷花飘落的优美姿态。）体会语言特色：请学生说说这句话语言上有什么特点。（学生回答：语言优美、生动，富有节奏感，如"它从上面向下落，水中的倒影却是从下边向上落"形成对称美，增强了表现力。）让学生从文中再找出自己喜欢的描写荷花的语句，进行赏析交流，教师适时引导和点评。

（五）深入探究，体会情感与哲理（15分钟）1.组织学生小组讨论：作者为什么对荷花如此情有独钟？荷花的生长过程让作者产生了怎样的感悟？2.小组代表发言，分享讨论结果。教师总结：作者喜爱荷花，一方面是因为荷花本身的美丽，它"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"的高洁品质令人赞叹；另一方面，荷花顽强的生命力深深打动了作者。从第一年种藕时的不确定，到后来荷叶逐渐蔓延、荷花绽放，荷花在艰难的环境中努力生长，这种顽强的生命力让作者领悟到生命的坚韧与不屈。3.引导学生思考：文章仅仅是在写荷花吗？作者借荷花表达了怎样的人生哲理？学生思考回答后，教师总结：作者借荷花表达了对生命的敬畏和赞美之情。生命是顽强的，即使面对重重困难，只要有一丝希望，就会努力生长，绽放光彩。同时也启示我们，在生活中要保持乐观积极的心态，勇于面对挫折，相信生命会创造奇迹。

（六）拓展延伸（7分钟）1.让学生说一说自己身边有没有像荷花一样具有顽强生命力的事物，分享它们的故事以及给自己带来的启示。2.布置小练笔：请学生仿照《清塘荷韵》的写作手法，描写一种自己喜爱的植物，字数不少于300字，要求写出植物的生长过程和自己的感受。

（七）课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容：我们学习了季羡林先生的《清塘荷韵》，领略了荷花生长的奇妙过程，品味了作者细腻生动的语言，体会了作者对荷花的喜爱以及所蕴含的对生命的感悟。2.强调学习重点：希望同学们在今后的写作中，能够学习作者细致观察、运用多种修辞手法描写事物的方法，同时也要从荷花的生长中汲取力量，感悟生命的美好与坚韧。

（八）布置作业（2分钟）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.修改课堂小练笔，将其誊写在作文本上。

五、教学资源1.多媒体课件，包含荷花的图片、视频以及与课文相关的资料。2.相关的参考书籍，如季羡林的散文集、语文教学参考资料等。

六、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生对《清塘荷韵》有了较为深入的理解。诵读法让学生感受到了文章的语言美，讨论法激发了学生的思维活力，情境教学法增