泥人张详案《泥人张》教案设计

泥人张详案《泥人张》教案设计一、教学目标1.知识与能力目标积累文中的生字词，如"撂高""怵""抠""戳"等，理解其含义并能正确运用。了解冯骥才及其作品风格，熟悉本文的故事情节。学习本文通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格的写作方法，能够进行简单的人物描写片段练习。2.过程与方法目标通过默读、朗读，培养学生快速筛选信息、概括内容要点的能力。组织小组讨论，引导学生分析泥人张和海张五这两个人物形象，体会作者对人物的情感态度。开展课堂小练笔，让学生学以致用，提高写作能力。3.情感态度与价值观目标感受民间艺人的高超技艺和独特智慧，培养学生对民间艺术的热爱之情。体会作者对底层劳动人民的同情和对丑恶势力的批判，树立正确的价值观。

二、教学重难点1.教学重点把握故事情节，理解泥人张这一人物形象。学习作者运用多种描写方法塑造人物的写作技巧。2.教学难点体会作者对人物的情感倾向以及文中所蕴含的思想感情。引导学生在写作中灵活运用所学的描写方法，提高写作水平。

三、教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美，体会人物情感。2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生思维，培养合作探究能力。3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容和人物形象。4.读写结合法：引导学生进行课堂小练笔，及时巩固所学写作技巧。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.展示一些精美的泥人作品图片，如色彩鲜艳的传统人物泥人、造型独特的现代创意泥人等，吸引学生的注意力。2.提问：同学们，你们知道这些精美的泥人是怎么做出来的吗？有没有听说过一些制作泥人的民间艺人呢？3.引出课题《泥人张》，介绍本文的主人公泥人张，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者冯骥才：冯骥才是我国当代著名作家、画家。他的作品题材广泛，形式多样，擅长描写都市风俗和民间文化，语言富有特色。代表作有小说《神鞭》《雕花烟斗》，散文《珍珠鸟》等。2.介绍本文的写作背景：本文节选自冯骥才的小说集《俗世奇人》。这部小说集讲述了清末民初天津卫的一些奇人轶事，展示了当时天津的社会风貌和民间文化。《泥人张》以独特的视角，生动地刻画了一位技艺高超、个性鲜明的民间艺人形象。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的预习情况。出示生字词：撂高、怵、抠、戳、瓢似的脑袋、大名鼎鼎、横冲直撞、大模大样、发怔、难堪、有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色、既须劳动，又长见识。指名学生认读，纠正读音错误。运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、找近义词反义词、联系生活实际、直观演示等。例如，"撂高"可以通过联系上下文，理解为茶馆里专门为客人搬送茶水、擦抹桌面的伙计；"怵"可以找近义词"怕"来理解。3.请学生用简洁的语言概括文章的主要内容。提示：文章主要讲述了泥人张在茶馆里遭遇海张五的羞辱后，凭借自己的高超技艺，用泥巴捏出了海张五的头像，放在街边售卖，让海张五出丑的故事。学生回答后，教师进行点评和总结，强调概括时要抓住关键人物、主要事件和结果。

（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）1.分析泥人张的人物形象外貌描写找出文中对泥人张外貌的描写语句："只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。"引导学生思考：从这段外貌描写中，你能看出泥人张是一个怎样的人？学生讨论回答后，教师总结：通过这段描写，我们可以看出泥人张技艺娴熟、沉稳冷静，在面对海张五的羞辱时，他没有丝毫慌乱，而是专注于手中的泥巴，展现出了他高超的技艺和从容的心态。语言描写找出泥人张的语言描写语句："贱卖海张五。"提问：这句话体现了泥人张怎样的性格特点？学生分析回答后，教师总结：简洁有力的一句话，表现出泥人张的机智勇敢、不畏权势，敢于用自己的方式回击海张五的挑衅，维护自己的尊严。动作描写再次找出文中描写泥人张动作的语句，如"左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。"以及"随后手一停，他把这泥团往桌上'叭'地一戳，起身去柜台结账。"组织学生讨论：这些动作描写对表现泥人张的形象有什么作用？学生交流讨论后，教师明确：这些细腻的动作描写生动地展现了泥人张捏泥人的高超技艺和一气呵成的连贯动作，突出了他的技艺精湛和做事干脆利落的性格特点。总结泥人张的人物形象引导学生综合外貌、语言、动作描写的分析，总结泥人张的人物形象。学生回答后，教师总结：泥人张是一位技艺高超、沉稳干练、机智勇敢、自尊自强的民间艺人。他凭借自己的手艺在俗世中立足，面对权贵的羞辱毫不畏惧，以巧妙的方式予以反击，展现出了独特的人格魅力。2.分析海张五的人物形象语言描写找出海张五的语言描写语句："有个细嗓门的说：'人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。'海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：'这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。'"提问：从海张五的这些语言中，你能看出他是一个怎样的人？学生分析回答后，教师总结：海张五的语言粗俗、傲慢、无礼，充分暴露了他的浅薄无知和狂妄自大，对泥人张的技艺充满了不屑和嫉妒。神态描写文中对海张五的神态描写较少，但可以从他的语言中推测其神态。例如，当他看到泥人张捏出他的头像时，"气得脸色煞白，手指颤抖"。引导学生思考：这一神态描写表现了海张五怎样的心理？学生讨论回答后，教师总结："气得脸色煞白，手指颤抖"这一神态描写，生动地表现了海张五恼羞成怒的心理，他没想到泥人张竟敢如此大胆地羞辱他，这也进一步突出了他的气急败坏和内心的狭隘。总结海张五的人物形象让学生综合语言和神态描写的分析，总结海张五的人物形象。学生回答后，教师总结：海张五是一个粗俗、傲慢、狂妄自大、心胸狭隘的权贵形象。他凭借自己的钱财和势力肆意贬低他人，却在泥人张面前碰了钉子，自取其辱。3.分析作者对两个人物的情感态度提问：作者在文中对泥人张和海张五分别有着怎样的情感态度？从哪些地方可以看出来？学生思考后回答，教师引导学生从文中找出相关语句进行分析。对于泥人张，作者通过对他高超技艺的描写以及面对羞辱时的从容应对，表达了对他的赞美和钦佩之情。如"右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。""贱卖海张五。"等语句，都体现了作者对泥人张技艺和人格的赞赏。对于海张五，作者则通过对他粗俗语言和狂妄神态的描写，表达了对他的厌恶和批判。如"这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。""气得脸色煞白，手指颤抖"等描写，揭示了海张五的丑恶嘴脸，让读者对他产生反感。

（五）研读文本，体会写作特色（10分钟）1.引导学生回顾本文在描写人物时所运用的外貌、语言、动作描写方法，思考这些描写方法有什么作用。2.组织学生小组讨论，然后每组派代表发言。3.教师总结写作特色：多种描写方法相结合：作者通过细腻的外貌、生动的语言和精彩的动作描写，全方位地展现了泥人张和海张五的人物形象，使人物跃然纸上，给读者留下了深刻的印象。对比手法的运用：泥人张的技艺高超、沉稳冷静与海张五的粗俗傲慢、狂妄自大形成鲜明对比，突出了泥人张的人格魅力，也增强了文章的讽刺意味。语言生动形象：文中运用了一些生动的比喻、夸张等修辞手法，如"瓢似的脑袋"，使文章的语言更加富有感染力，增添了趣味性。

（六）拓展延伸（7分钟）1.展示一些其他民间艺人的故事或作品图片，如剪纸艺人、糖画艺人、面塑艺人等，引导学生交流自己所了解的民间艺人及其技艺。2.请学生选择一位自己感兴趣的民间艺人，仿照本文的描写方法，写一个片段，介绍这位民间艺人的技艺和特点。字数在200字左右。3.学生写作后，选取部分学生的作品进行展示和交流，教师给予点评和鼓励，强调写作时要注意运用所学的描写方法，突出人物特点。

（七）课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，包括泥人张和海张五的人物形象、作者的写作特色以及拓展延伸的内容。2.再次强调民间艺术的魅力和价值，鼓励学生关注民间艺术，传承和发扬民间文化。3.布置作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。完成课后练习题，巩固课堂所学知识。收集一篇描写人物的优秀文学作品，仔细分析其中的人物描写方法，下节课进行分享。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《泥人张》这篇课文有了较为深入的理解。在教