幼儿园科学说课稿

幼儿园科学说课稿优秀

幼儿园科学说课稿优秀1

我们都知道，动物是孩子们的好朋友，不管是可爱的小兔子、

小鸡、小鸭；善良的小马、小羊；凶猛的老虎、狮子……孩子们都

非常喜欢。特别是小班幼儿对动物更是充满了好奇，因为那里有

他们认识的和不认识的动物朋友。为了激发幼儿热爱大自然，爱

动物的情感，让幼儿进一步的认识和了解这些动物，我班进行了

主题活动《动物王国》。在活动中，发生了一件事情：

有一天，孩子们在玩抓尾巴的游戏。这时，刘其昕小朋友抓

到一条尾巴说：“老师，看我抓到一条大灰狼的尾巴。”听到刘

其昕的话，有几个小朋友也参与到其中，纷纷说：“不对，这是

小猴子的尾巴。”“这是小兔子的尾巴。”这是孩子对事物的想

象，是其创造性的表现，也充分体现已幼儿对动物的喜爱。见他

们对尾巴这么感兴趣，我特意找来了一张他们认识的动物尾巴图

片，请他们说说这是谁的尾巴，说什么的都有，其实这是他们都

认识的小马的尾巴。可是，一旦尾巴和身体分开后，他们就不认

识了。

以前在认识动物时都是通过整体进行认识，他们看到一张完

整的动物图片时，能很快说出是什么动物，但是将动物分割开来

变成一小部分时，就不认识了。这说明幼儿对动物的观察只是整

体观察，并没有观察到部分，对动物的整体形象和细节考虑不全

面。那么，如何让幼儿更细致、深入地观察和了解动物的外型特

征，理解部分与整体的关系呢？针对这个问题产生了本次活动。

（一）、教育目标

如今，科学教育的价值取向不再注重知识的传递，而是注重

儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以，根

据这一要求，我将本次活动目标指定如下：

1、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的

探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物，并能合作将动物完整

的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养

幼儿的合作能力。

（二）、教材内容方面

根据制定的目标，选择相应的内容也是置关重要的。确定了

活动《猜猜它是谁》，还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题

活动《动物王国》里的内容，结合本次活动，收集相关的游戏材

料，巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中，并将这些

动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图，让幼儿通过这些分

割图推断出是哪个动物，及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分

的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动，增强求知欲,

充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的兴趣。

本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲

及对科学活动的探索精神。

难点是：理解部分与整体之间的关系。

（三）教学方法：

我在设计本次活动中，采用了以下方法：运用观察法，有目

的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动，观察法也是幼儿探索

科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认

识事物，提高幼儿感官的综合活动能力。利用拼图游戏，将动物

的整体图片拆开，分成若干片，再让幼儿拼完整。操作法，提供

给幼儿合适的材料，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。

教师运用幼儿喜爱的游戏形式，使幼儿在游戏中进行科学探索活

动。

（四）教学过程

1、开始部分

教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的

场景：“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂

亮吗？里面有什么？”让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的

兴趣。激发幼儿的好奇心。通过提问：大森林是谁的家呢？直接

导入课题，给孩子一个已有经验的回忆，引导幼儿说出自己已经

认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜

爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富

他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自

己的想法。为下面内容奠定基础。

2、游戏部分

①游戏：《玩转盘》

转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片，教师出示大转盘,

请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，并说出动

物的名字。该游戏的难度不大，动物的特征明显，易于每一位幼

儿的独立操作，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推

断动物名字，初步学习推断的方法，?解整体和部分的关系。同

时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转

变成幼儿喜爱的游戏活动，在游戏中掌握知识。

②游戏：《找动物》

请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物

并不是完整的'，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动

物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到

了什么动物。通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，

以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，

让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物，培

养幼儿语言表达能力。

③将动物的部分卡片送到小动物的家里。

教师将动物的完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部

分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部

分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

3、结束部分一一《拼图游戏》：

请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的部分拼成一个

整体的动物。通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，

并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观

察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

延伸活动：《玩拼图》

在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图，能独立将拼图完成。

注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力，提高幼儿对动物的了

解。幼儿园科学说课稿优秀2

一、设计意图

在一次过渡环节中，我偶尔发现了孩子们正在进行自发的活

动一立笔比赛，还引起了小围观。大班孩子就是有着强烈的好奇

心，喜欢具有挑战的内容、乐于探索和体验成功后给他们带来的

满足感。于是就设计了本次活动。达到即符合幼儿的特点又满足

幼儿的能力需要。

二、说教材

我们生活中有各种各样物体站立或需要借助外力站立站稳的

现象无处不在，比如：马路边刚栽的公树苗需要在旁边绑很多木

棍支持站稳。而《纲要》中明确提出科学活动应密切联系幼儿的

实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象；并

且《指南》科学目标中提出4-5岁幼儿能够感知和发现简单的物

理现象，因此，我设计了本次活动。

三、说活动目标

1.在大胆操作中探索让物体站起来的方法。

2.在探索中不怕困难，积极动手动脑，敢于尝试敢于表达。

3.鼓励同伴之间相互合作、共同探讨解决难题。

四、说重点难点

活动重点：通过操作探索出物体能站住的方法。

活动难点：初步尝试合作，巧妙运用多种材料，探究让物品

站起来的多种方法。

五、说教法

《纲要》中指出教师作为幼儿活动的支持者、合作者、引导

者，应遵循幼儿身心发展特点，为幼儿创设宽松愉快的物质环境、

心理环境，注重幼儿的体验，激发和挖掘幼儿的兴趣和欲望。本

次活动，我采用了经验迁移法、提问启发法、直观教学法、互动

游戏法等几种方法相结合，使幼儿在游戏体验中感受了在探索中

不怕困难的精神。

六、活动总结

主要交流：

1.冠军分享致胜方法，体会合作的重要性。

2.材料巧妙使用的方法。

3.同材料的不同应用°

目的：帮助幼儿梳理提炼经验。

最后让孩子们知道没有难题是克服不了的，只要肯多动脑、

不放弃，就一定可以成功。

七、说学法

《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引

导者，力求形成“合作探究式”的师幼互动。根据此要求，我主

要采用了启发式提问法、直观演示法、赏识激励法等，而启发式

提问法能够使幼儿有目的地仔细观察和倾听，启发幼儿的思维，

使活动进行的更加生动有趣。

八、说活动过程

第一环节：观察材料，介绍任务

首先，激发幼儿活动兴趣的同时，观察材料、了解材料。

其次，介绍任务：每组小朋友在自己的,桌子上试一试、玩一

玩，哪些东西能站得稳稳的就放在前面的展示桌上来。

第二环节：让能站住的东西站起来，了解站立因素。

幼儿操作中，教师鼓励幼儿积极尝试，大胆探索。

最后，与幼儿一起总结物品能站起来的原因。重点提问：谁

来介绍一下你送上了谁，它为什么能站稳了？引导幼儿发现物品

站起来的不同因素：底面大、底面比较平、“脚”多。这个环节

是在教师在与孩子的互动之中，帮助他们提升经验的重要时机。

第三环节：自主寻找材料，让“不能站起来的物体站起来。”

首先，观察盒中物品讨论：盒子里都剩下什么了？怎样使这

些不能站立的物品站起来？（鼓励幼儿大胆设想方法）其次，幼

儿操作。在班中自主寻找材料帮助剩下的物品站起来。

重点指导：鼓励幼儿大胆尝试，寻找不同材料、不同方法，

帮助物品站起来。

目的：巩固理解让物品站起来的因素。

第四环节：用限定材料，快速让“不能站起来的物体站起来。”

目的：限定时间、限定材料，促使幼儿合作，巧妙运用辅材。

预设幼儿操作中可能会出现的问题：

情况一：

“为什么同种材料帮助物体站立，我的不成功？”

指导策略：

1.引导幼儿对自己的方法进行调整。

2•引导幼儿对同方法进行对比。

情况二：

“为什么我的辅材不能帮助所有东西站立？”

指导策略：

1.引导幼儿充分分析材料，发现主材的特点，通过调整辅材,

帮助物体站立。

2.小组间相互学习。

最后，我们进行经验分享。

主要交流：

1.冠军分享致胜方法，体会合作的重要性。

2.材料巧妙使用的方法。

3.同材料的不同应用。

目的：帮助幼儿梳理提炼经验。

最后让孩子们知道没有难题是克服不了的，只要肯多动脑、

不放弃，就一定可以成功。

九、说活动延伸

1.在科学区继续探索此实验，并记录新材料、新方法的使用。

2•鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。

3.将方法运用到生活中。幼儿园科学说课稿优秀3

一、教材分析：

随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民

带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务

于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的，而如何使

硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得

不联系到现代生活中的科技产品一一面包机。面包机对于我班幼

儿来说还是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与

探索的欲望，因此，从幼儿熟悉的科技成果入手，让孩子们接触

和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”，感受科学技术

对生活的影响，有益于激发和培养幼儿对科学的.兴趣和对科学家

的崇敬。

大班幼儿平时求知欲强，好奇多问，对周围一切都非常关注，

他们喜欢自由活动，渴望参加承认活动，盼望自己快点长大。本

班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都看见过父母操作，但自己

未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有一

定的难度，本次活动就将正确使用面包机作为难点。

二、活动目标及依据

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着

导向作用，因此，我根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方

面指定了以下目标：

1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的

兴趣。

2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机。

3、提高动手操作能力和动脑思考的积极性。

以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿

的身上，注重哟而的操作性、体验性和全面性。

重点：学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣C

难点：正确使用面包机。

重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来

解决的。

三、活动准备

准备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材

料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作准备了两组材料:

第一组：干面包、开水、牛奶、电代锅

第二组：面包机、干面包

四、活动过程

A、以故事形式引出课题。（3—5分钟）

“小熊家来了很多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩

下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，

小猴子走了过来说，我们来做个实验，使这些面包重新变得好吃

起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，

开始行动了，小朋友愿不愿意帮助小熊？”

我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿

注意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探索空

间。

B、幼儿动手做面包

(1)幼儿分撑组分别进行操作，教师巡回指导，并带着问题

“你的面包

变成什么样了？”进行探索操作，激发幼儿的求知欲望，为

下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。

(2)对幼儿进行操作评价

让幼儿说你用了什么方法？

1、在电促锅里的面包粘粘的，不好吃。

2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！

小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说

说还有没有另外的好办法，激发幼儿爱动脑筋思考的能力，推动

环节发展，引出面包机。

C、出示面包机

1、观察面包机的构造。

2、教师示范插上电源插头，边讲解边示范。

这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿

更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的

推进。

3、个别幼儿操作，并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，

引出面包机的好处。

D、幼儿操作面包机

这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，

共同来完成。

E、（1）共同享用，总结

作为活动的最后一个环节，总结也相当重要，这里主要是让

幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣。

（2）延伸活动

请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁发明的你想发明什么？

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一、说教材

1、教材的意义是中班关于一个颜色变化的探究活动。孩子们

生活在一个多彩的世界里，蓝天、白云、绿草、图画书，这些多彩

的颜色是怎么来的？我设计了这个活动让孩子通过观察、操作、讨

论等方法来了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出

另一种颜色的神奇，激发幼儿探索、发现颜色变化的现象，满足

幼儿的探究欲望，体验颜色变化的乐趣。

2、教学目标本次活动遵循《纲要》的精神，体现以"幼儿发

展为本"的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，引导幼儿

在探究发现的过程中相互协商、互相合作，共同探讨、互相交流，

从中培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往

能力。因此，本人预设了以下三个活动目标：

a、探索两种颜色混合后的变化，认识绿、紫、橙三间色。

b、让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；

3、教学重难点：

《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童

与生俱来的特点，根据这一年龄特点本人把"幼儿主动参与变色的

操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。把幼儿学会

自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

4、活动准备活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同

时通过材料的相互作用让幼儿通过动手使其发生变化从而获得启

发.中班幼儿的,思维还具有具体形象性，必须借助丰富的环境材

料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标，做了以下

的准备：

1、幼儿经验准备：认识红、黄、蓝三原色，将一杯水倒入另

一杯并搅拌的经验。

2、材料准备：红、黄、蓝3种颜料水;给每组幼儿准备3个

透明塑料杯、毛笔一支；图画纸、筷子一支；《幼儿画册》

3、环境准备：收集各种各样的色彩亮丽大画，供幼儿观察分

享交流。

二、说教法

1、演示法：

第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察认识三原色两两结合

的变化。第二次的演示法是运用在操作试验法，通过直观的操作

更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知实验操作的方式方法，

加深幼儿对三原色两两混合的了解。

2、谈话法：

主要体现于实验结果的小结评价。孩子们在混合颜色的时候

有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的混合颜色时意见不

统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师

之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

3、观察法在幼儿动手操作探索颜色变化时，本人通过观察,

幼儿混合颜色协商分工情况，观察幼儿混合颜色的操作过程，以

便及时有效地进行指导和评价。

三、说学法

1、观察法科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激

趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察T颜色混合后的变化过程，

从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师实验操作示范的

方法，为下一环节的幼儿亲手操作奠定了基础

2、实物操作法：

在活动中幼儿充分利用教师提供的颜料、图画纸、塑料杯、

毛笔等等进行颜色混合操作，在过程中感知并获得两两混合产生

的新颜色知识经验。

3、讨论法科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨

论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种

方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要

运用于两个环节，一是幼儿混合颜色的角色分工问题，以及操作

探究过程中的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后对于混合颜

色后对绿、紫、橙三间色的认识与巩固。

四、说教学过程

1、小魔术表演，引发兴趣我设计的小魔术表演目的在于让幼

儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。

颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个

环节。

2、展示欣赏，认识三原色。

为了落实活动的重点，本环节我将运用演示法来进行：

出示三原色图片，让小朋友重新认识三原色：展示拥有三原

色色彩的物体图片。教师小结：颜色有多种多样的。每种东西都

有颜色，小朋友们会调颜色吗？

3、教师演示，认识三原色两两结合的变化。

这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法，进一步加深

幼儿对三原色两两混合的了解，是完成活动重点的一个重要环节。

我将通过3个小步骤来进行：

(1)、介绍操作材料：三原色，水、塑料杯、笔等工具。

(2)、教师操作，颜色混合会发生什么变化？

⑶、引导幼儿观察颜色变化，进行探索，轻声交流实验结果。

4、幼儿操作，亲身感受。

本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采用了操做

实验法，让孩子通过自己操作调色，亲身感受颜色的变化。

5、讨论交流讨论：操作后，请小朋友说一说，变出的是什么

颜色？是怎么变出夹的？

6、结束部分引导幼儿看《幼儿画册》交流和分享。通过观察

请幼儿说说画面中的人物，在做什么？桌子上有什么颜色？找自己

身边相同颜色的物品。猜测魔术师用哪两种颜色变出来的，并对

折证实自己的猜测：红+黄二橙;红+蓝二紫；黄+蓝二绿。

7、说活动延伸：幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动

的结束只是暂时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延

伸到小画展;找颜色游戏；美工区等等。

五、课后反思

和自我评价本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼

儿积极参与其中，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在亲自动手

实验操作的过程中激发幼儿学习，认识三原色两两结合的变化，

感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求°无论导入还是

材料的投放都是很充分的，唯有幼儿在操作过程中不是很理想，

由于幼儿都很想动手尝试，有推挤的现象，过程也比较忙乱，但

让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子们努力尝试解决

问题并学习分配的举动。当然，在活动过程中，也有很多不足和

处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力

学习经验，提高教学水平。幼儿园科学说课稿优秀5

一、说教材

幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生

活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩

子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和

发现。

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的

外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的

诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿

既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得

直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和

欲望，具有一定的教育价值。

据此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。

重难点：

运用多种感官感知糖果的特征。

准备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜

等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

二、说教法。

幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果

有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动

提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。

活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过

程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知

糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操

作能力和思维能力均得到了锻炼。

三、说教学程序。

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲

动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，

我将活动设计成三个环节。

（一）在糖果王国里找朋友。

1、进入糠果王国。

教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入

语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多

糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？

2、找糖果朋友。

进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：

孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去

找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果，是

幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

（二）感知糖果的特征。

幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主

动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对

糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的主体地位。

1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。

导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁

边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？

①提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。

②通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能

力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价

值，获得有益的经验。

③在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表

达自己的探究过程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。

2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发

现。

①看糖果，了解糖果的包装一一教师再次以拟人的手段引导

幼儿观察糖果的包装。导入语：你的‘糖宝宝穿了件什么样的衣服?

②摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地一一导入语：请你用手

摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？

③剥糖果，了解糖果的外形、颜色一一导入语：现在请你把

糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

④闻糖果，感知糖果的气味一一导入语：老师闻到了好多糖

宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

⑤尝糖果，了解糖果的味道一一导入语：请你尝一尝，你的

糖宝宝味道怎么样?

根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深

入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝

等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解

糖果，增强对糖果的兴趣。

（三）简单了解糠的作用C

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体

的利与弊，初步了解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

四、活动延伸

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

2、开展“糖果超市”的角色游戏。幼儿园科学说课稿优秀6

设计意图：

《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进

行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“空气是与我

们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的

存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感

官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌

发爱科学的情感。

活动目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、幼儿对你探索自然现象产生兴趣。

活动准备：

气球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎

纸屑、纸片。活动重难点：

重点：利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产

生兴趣。难点：引导幼儿通过老师的'示范操作实验，从中找到空

气。

活动过程：

（一）教师导入活动，引起幼儿兴趣。

猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，

我们一起来猜猜它是谁？

谜语：

看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时

一刻离不了。（空气）

（二）提出问题，幼儿猜想。

1、寻找空气：

小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示

气球，让幼儿说出谁住在气球里？（空气）

2、幼儿讨论后回答，教师点评。

（三）实验操作，探索活动。

1、身体里的空气

请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的

存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受

2、粉笔里的空气。

以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有

什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。

（四）做实验，感知空气的存在及其特性

小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏《倒不出来的

水》

1、出示玻璃杯和纸片。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把

杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒巴来吗？成功的和失败的一

名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无

空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。

2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？

究竟是谁在帮

忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：杯子里没有空气，外面

的空气就会不让水从杯子里流出来。

3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?

幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，

观察纸屑的变化。让幼儿知道空气无处不在，感受我们的周围充

满了空气，只是我们看不见它。

活动延伸：

让幼儿自己探索风和水等自然现象有什么奥秘，引发幼儿对

自然现象的兴趣。幼儿园科学说课稿优秀7

一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的漂

亮神奇，没有善恶之分。孩子们生活的周围永远都有花草树木的

陪伴：春天，公园里观赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底

下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄……所以，孩

子们喜欢花花草草，也愿意了解它们，对大自然充满着好奇和探

索的欲望。

世界上的植物有很多种，而每一种植物又都有着自己独特的

地方。植物们在外形、生长方式等方面都存在着许多的不同。由

于环境资源的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭

绝……在这样一个广阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价

值。

大班幼儿对植物有了一定的认识和了解，通过各种教学活动,

幼儿已经初步认识了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植

物的知识和经验是零散的，需要教师给予孩子们归整和梳理，帮

助孩子们形成一个有关植物的比较完整的概念，更重要的是激发

幼儿热爱大自然的花花草草，热爱整个世界，热爱整个地球的美

好情感。这才是一个完整儿童、完整人的基本素养。通过教学活

动，教师可以引导幼儿通过观察、比较、探索、讨论等等，大胆表

述对植物世界的认识，发现植物之间的不同，探讨植物的独特之

处，了解植物世界和我们人类世界之间互相依存的关系，激发幼

儿热爱植物和保护植物的美好情感。

在《奇特的花草》这个活动中，我着重解说一下植物的自我

保护。因为我认为，植物的自身保护与它们的生存环境和它们各

不相同的外形特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进行

自我保护意识的教育是十分重要的，而植物的自我保护教学活动

的开展恰恰可以激起幼儿进行自我保护的意识。

二、说活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、能

力三方面来制定这次活动目标。

1、了解植物保护自己的方法，知道植物自我保护的方法与生

存环境、外形之间的关系。

2、能把观察到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按

一定的标准进行分类。

3、激发幼儿探索植物世界奥秘的兴趣，树立自我护的意识。

目标(1)(2)综合了认知和能力方面的目标。幼儿的科学教

育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，

掌握一定的科学方法，所以重点目标定位在认知和能力两方面。

其中“知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系，

学会按一定的标准进行分类”是本次活动的'难点，因为幼儿能够

对植物的各种自我保护的方法进行分析分类，这是更高层次的。

目标(3)是社会情感目标，通过活动激发幼儿探索植物世界奥秘

的兴趣，同时树立自我保护的意识。这三个目标中蕴涵了科学能

力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结能力的提高，

体验了目标的综合性和层次性。

三、说活动准备

只有了解了幼儿原有的经验，才能提升幼儿的已有经验，所

以以下两经验是这

次活动的成功开展的有力保障。

1、知识准备：

认识各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问

成人的途径对植物保护自己的方式有所了解。

2、物质准备：

(1)、玫瑰花

(2)、录象：“植物的自我保护”

3、植物的图片、标记、白纸、笔

四、说教学方法

为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：调查问卷法、

语言讨论法和游戏法

1、调查问卷法：教师鼓励幼儿运用调查、分析、讨论和统计

的方法获得各种植物保护自己的方法，并鼓励幼儿大胆表述自己

的调杳分析，和同伴资源共享。

2、语言讨论法：在教学活动中，讨论是一种常用的方法，但

是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作

及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我保护方法的分类

时，我就引导幼儿对各自的调查分析进行讨论与分享，同时集体

归纳植物的自我保护方法。

3、游戏法：通过“会保护自己的植物”的游戏，进一步使幼

儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿

的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿

的分析、比较、概括能力得到提高。

同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差

异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。

五、说活动过程(一)、导入课题：引导幼儿回忆已有经验,

对花草保护自己产生兴趣。

1、出示玫瑰，这是什么？请你们仔细地看一看，它有什么特

征？

2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？

3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这

个刺是它用来保护自己的。

（这一环节通过幼儿回忆已有经验导入课题，同时调动起幼

儿活动的兴趣。）

（二）、共享调查问卷玫瑰在遇到危险的时候能想办法保护自

己，你们已经对其他植物的自我保护进行了调查，请你们拿出来

和好朋友说一说。

（这一环节中教师鼓励幼儿展示并大胆表述自己的调查分析，

和同伴资源共享。）

（三）、集体讨论分析，对有相同自我保护方法的花草进行分

类教师请个别小朋友对自己的调查进行大胆表述，同时对有相同

自我保护方法的花草进行分类，边分类边出示标记和幼儿共同记

录，共分为以下几种保护方法：

1、放臭气：烟草、水毒芹

2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰

3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰

4、拟态：圆石草、角石草

5、小结：植物们也很聪明，想了许多办法来保护自己，有的

依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来保

护自己。这些植物真能干！

（在这一环节中教师和幼儿对各自的调查分析表进行讨论与

分享，同时集体归纳它们的相同。通过表述、操作分类、分析探

讨、记录等方法，使重点得以突破，难点目标进一步解决。）

6、观看录象“植物的自我保护”在观看的过程中，引导幼儿

仔细观看并帮助幼儿验证自己的调查分析。

（在此环节中，通过直观的录象观看，帮助幼儿验证自己的

调查，充分调动起幼儿参与活动的积极性，使重难点目标也得以

突破提升。）

（四）、巩固游戏：会保护自己的植物我们一起来做一个游戏，

叫“会保护自己的植物”，当老师出示植物的保护方法的图示后,

请你们找一找哪个植物用的是这个保护方法，然后学一学它保护

自己的动作，看看谁找到的速度最快。

（利用游戏的形式，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到

在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既

使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得

到提高。）

（五）、“我的自我保护“植物们都想办法来保护自己，我们

小朋友能不能为自己想象创造一种自我保护的方法，请你们动脑

筋想一想，然后在纸上画下来。

（此环节运用绘画这一表现方式，鼓励幼儿想象创造自我保

护的方法，增强幼儿的自我保护意识，最终使活动目标得以深化，

并回归生活。）幼儿园科学说课稿优秀8

《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事，通过“公鸡”与“啄

木鸟，，，，蜜蜂，，“青蚌”三个小动物比美遭到拒绝，最后在“老

马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做

事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干

的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明

快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼

儿产生模仿的欲望。

为了更好的同幼儿一起进入角色，我采用了互动式教学模式,

在教师与幼儿的问答中想象，猜测故事的发展，从而达到共同完

成教学任务。下面我从以下三方面具体说说我的设计思路：

一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。

教学伊始，我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿：今

天大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小朋友

大家好！你们看我美丽吗？哪美丽？你能用语言夸夸我吗？从而

引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”笔方面来形容公鸡的美丽。

有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五

颜六色的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有

模仿公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？“孩子们

高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮

的脖子金黄的脚，要比漂亮我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有

一个整体印象，为下文的猜测故事打下基础。

二、逐一出示图片，引导幼儿预测故事的发展，和幼儿一同

讲故事。

待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开始讲述故事的

开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下

这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很容易回答出

“比美去”“比漂亮去”。接着出示“树林”让幼儿自由观察思

考：公鸡来到了哪？看见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”

会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜测它们会说

些什么。

因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很容易猜出：“啄木鸟，

咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美

吗？"我又把问题抛给了孩子，他们一直认为不会，从而猜出啄

木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷

的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿根

据第一幅图讲述“果园”和“稻田”日比美的图片，幼儿能按原

有经验进行讲述。

最后引导幼儿思考：为什么它们式和公鸡比美？有的幼儿说

“它们不愿意和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的

路上公鸡遇到了谁？老马会给它满意的答案吗？听了老马的话公

鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼

儿留下了广阔的思考和想象的空间C

三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。

幼儿边看图边讲述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中

进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好准备。同

时故事中优美的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达

能力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外

表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。本

来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得

劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱《劳动最光荣》可由于

时间关系没完成预设任务，有一点遗憾。

总之，教学永远是一门遗憾的'艺术，我们只有不断的总结,

不断的思考，才能不断地进步。

在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人,

老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的

仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。

一、说教材

1、设计思路：托班上学期的（2岁半）幼儿正是自我意识萌

芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己和他人，对于自己

的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和认识，手部

动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，

针对这一情况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做

动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随

地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能

力得到发展，体验活动的快乐。

2、目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结

果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特

点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：

训练手部肌肉群，手指的协调能力，促进语言能力的发展。

双手能很灵活的做各种动作。

培养幼儿喜欢游戏，积极的运用想象力，去创编手指动作。

3、活动准备：

a、空间准备：一个宽敞、明亮、干净的教室里。

b、幼儿经验的准备：对手部的各个手指的名称已有了初步的

认识。

4、说重点和难点

重点：训练手部肌肉群，手指的协调能力。

难点：双手能灵活的做各种手指的动作。

二、说教法学法

整个游戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有

机地结合在一起，让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、

促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。

示范法：此游戏活动的示范为教师完整的示范一次，然后再

和幼儿一起作。

游戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏

法。“有趣的小手”游戏，动作示范、重点练习、难点解决全部

放在游戏中进行，让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、

充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪，从而实现教育

目标。

三、游戏活动过程

1、引起动机，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。

首先叫幼儿伸出小手，并提问“你们知道你们自己的小手的每个

手指叫什么名字吗？那小手可以做游戏吗？”一开始以游戏方式

来激发幼儿的兴趣，为下面要展开的游戏做准备。

2、老师先做一次完整的示范。

3、教师面向全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手

心面向幼儿。教师问：谁的小手最干净？幼儿同样把两只小手在

胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，教师问：谁的小手最干

净？幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。

然后，幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作：

十个巧宝宝，（幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向

前，然后转向后。）

团结又友好；（两手相握。）

生活在一起，（拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相

对。）

谁都离不了。（两手交叉相握。）

白天做事情，（两手五指伸开，手心相对。）

晚上休息好。（双手交叉放在肩上。）

大拇指睡了，（双手手心向外，大拇指弯曲。）

食指睡了，（食指弯曲。）

中指睡了，（中指弯曲。）

无名指睡了，（无名指弯曲。）

你睡了，我也睡了。（小指弯曲，两拳相对。）大家都睡了。

（两拳互相有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的

一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。）

叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。（幼儿睁开眼睛，两拳相

对的放在胸前。）

小指醒了，（小指伸开。）

无名指醒了，（无名指伸开。）

中指醒了，（中指伸开。）

食指醒了，（食指伸开。）

你醒了，我也醒了，大家都醒了c（拇指伸开。伸伸手，做刚

睡醒的样子）

十个好兄弟，（两手心相对。）

团结一条心。（有节奏的拍手三下。）

4、结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家

人看，并和家人一起做此游戏。

在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，

老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的

仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。幼儿园

科学说课稿优秀9

一、说设计意图

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活

进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“空气是与

我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的

存在、为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感

官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌

发爱科学的情感。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。

在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个

目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、幼儿对探索自然现象产生兴趣。

三、说活动准备

《纲要》指出，幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，为每个

幼儿都能够运用多种感官进行探索活动，为了使活动顺利展开，

达到预先设计的教学目标，在此次活动中，我做了如下准备：气

球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、

纸片。

四、说活动重难点

利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。

好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究

学习的热情。因此，我把培养幼儿的探究兴趣作为重点。

引导幼儿通过老师的示范操作实验，从中找到空气，幼儿受

其原有知识经验和思维水平的影响，对事物及其关系的认识和理

解，具有很大的表面性和片面性，因此我将这方面作为此次活动

的难点。

五、说教法、学法

《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作

者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互

动的、开放的理念，让幼儿

真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了

启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，

使幼儿感受空气的存在。我采用了幼儿在与老师互动中通过猜谜,

观察、自主探索、实验操作等学法使幼儿获得认知能力。

六、说活动过程

在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以

激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，

使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导

入一一启发提问一一实睑操作

1、活动导入部分：

我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动

能够更好的'开展。谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动

物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）

2、活动开展部分：

在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什

么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。然

后幼儿自己通过实验操作、观察，自主探索的方法寻找身体里的

空气，如对这手吹气，捏住鼻子闭上嘴巴，说说这些做了这些动

作的感受，幼儿还可以把粉笔头放在盛水的容器中，观察有什么

现象发生，并将自己看到的现象说出来.

其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔

术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比较的方法，让

幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水,

水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在

杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有

倒出来。通过提问：是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才

不会倒出来？究竟是谁在帮忙？谁那么有力量？引导幼儿交流：

杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。

最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么

现象发生。幼儿

之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，

幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿知道空气

是无处不在的，感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。

3、结束部分：幼儿交流讨论实验的结果，说说空气的特征及

其作用。

七、说活动延伸

针对本次活动的延伸，我让幼儿探索风和水有些什么奥秘，

让幼儿对探索自然现象产生更大的兴趣。幼儿园科学说课稿优秀

10

幼儿在平时玩圻具的时候，总喜欢把圻具推来推去，拉来拉

去。为了激发幼儿探索、实验的兴趣，培养幼儿喜欢尝试、乐于

动手，通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从

事简单的技术学习的能力，同时针对大班幼儿的认知水平和平时

游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题，我设计了一节尝试性、

造作性和探索性都较强的科学活动一一物体怎样移动。

“物体的移动”除了教幼儿获取有关的物体移动需要的具体

经验外，还要对幼儿进行相关的科学知识教学，并从科学探索出

发，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机

地、自然地结合起来。

在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎

样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试

让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获取有关物体

移动需要力的具体经验。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时

候，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想办法在不用身体碰物体

的情况下，还有什么办法让物体动起来？最后，要培养幼儿的观

察力，并激发幼儿探索自然现象的兴趣。

在学习“物体怎样移动”的时候，教师为幼儿共同准备了各

种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮

子、木板等等。

为了让幼儿更好的投入到活动中云，在进入教室之前，我领

着幼儿在室外活动了一下。

随后我放开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室，看

到地上放着各类玩具，顿时来了兴趣。

我趁机说：“小朋友们，地上放？这么多的玩具，我好想玩

一玩，你们想玩吗？“说完，我就独自拿着玩具玩起来，小朋友

也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开始了活动中的第

一次尝试，在这一环节中，教师给了幼儿自由探索的空间和材料，

让幼儿通过尝试，发现物体自己是不动的，只有去推它碰它物体

才会移动。

我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你

们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高

楼''。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，

我一推它就跑。”----------孩子们有各种回答，我没有阻止孩

子，但当一名幼儿回答到本次活动的主题（我碰它就动，我推它

就动）时，我及时抓住，引出话题：“小朋友说的真棒，放在地上

的东西，自己是不动的，那你能用什么办法让它动起来呢？”

幼儿再次尝试，这次尝试，我提匕了明确的要求，因此幼儿

比较投入，这时我仔细观察幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中

的创造性思维，给予肯定；另一方面，也帮助了一些思维和操作

有困难的幼儿，给予引导，使幼儿都能有所发现。

过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等

幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动

起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我

是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来？。”“我是用嘴巴吹的，

一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”

孩子们边说边演示给其他小朋友看。

在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。

教师说：“小朋友说的真棒啊！刚才小朋友用各种各样的办

法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢-

------小朋友可真聪明。”（教师小结）

接着我又提出一个新的问题。

“小朋友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的

时候，物体移动得一样吗？”

幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们

被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，

观察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我周围坐好。

“刚才，小朋友都在认真的做实验，那请小朋友说一说，用

力大和用力小的时候，物体动的'一样吗？你是怎样做的？”

幼儿争着演示自己的实验，边说边做，这时，我要求幼儿用

比较完整的语言讲述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我

将耐心地给他们第二次机会，鼓励他们把话说完整，把操作做的

更好。

“我玩的是小汽车，我发现，我月很大力推，汽车就跑的很

快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的

是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的

吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就

跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”

在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一

样，可见幼儿的思维注意力都非常的集中。

教师说：“小朋友的实验都很成功，而且说的棒极了，用力

大的时候，物体移动的就快、就远，月力小的时候，物体就移动

的慢、近。（教师小结）

面对幼儿的感性经验，紧接着我又提出一个问题。

“小朋友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能

想个办法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？”

幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经验以及探索的基础，

他们有的单独实验，有的合作实验，边尝试，边操作。教师的问

题给幼儿的探索提供了方向，幼儿的兴趣想象力和创造力在这一

环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经验得到了迁移，教

师的肯定和鼓励，使每个幼儿获得了成功感，把这次的探索活动

推向了高潮。

一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己

的实验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。

“我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一

拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低

处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把

纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越

兴奋，总结出：让物体移动，用的力K一样，物体移动的也不一

样，用力大，东西就动的又快又远；月力小，物体就动的又慢又

近。

看到孩子们积极的表现，于是我把延伸活动放到了室外。

“孩子们，关于物体移动的秘密可多了，刚才小朋友还没有

发现更好的方法，现在我们到院子里试一试，看看还有没有新的

方法，然后请小朋友仔细观察一下人们是怎样让重、轻的东西从

下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。”

通过这个活动延伸，让幼儿进一步体验力和运动的关系。

记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要忘记要先

尝试后教，尝试教学中一定要让幼儿有尝试的机会，一定要让幼

儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试成功，要重在

过程，尝试以后要让孩子有交流的机会，让幼儿与幼儿之间相互

学习。所以在整节活动中，我把发展幼儿的探索精神、创造性思

维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、交流、发现、发言的

机会，充分体现了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模

式，在活动中也得到了充分的体现。

这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活

中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的讨论。

如今，尝试教学在我园已广泛展开，孩子能尝试，尝试能成

功是尝试的重要内容，尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯，

让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可

以这样试也可以那样试，为孩子留下？自我探索和创新的空间。

尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探索和创造的

空间，使孩子们的创造性思维得到了极大的发展。孩子们在尝试

教学的氛围中，已经张开了想象的翅膀，飞向了广阔的蓝天。幼

儿园科学说课稿优秀11

一说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿

园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动

手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心

和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的

兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说r一个

四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出

的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标

定为：

1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用

电池。

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表

达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。

二说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意

力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我

以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,

如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自

由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，

幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还

通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在

实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

三活动设计

本次活动我分为四个部分：

第一部分：创设情境，诱发兴趣

在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给

老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的

玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙,

问小朋友是否愿意去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切,

也可以激发他们的兴趣。

第二部分：自主参与，探索新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难

点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分

了两小点：

1、引导探索

在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿

进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在

参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些

玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完

后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿

带着目的去参观，注重培养他们的观察能力。

2、再次探索

在幼儿初步了解电油作用的基础上，让幼儿学会正确使用电

池，这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激

发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题：为什么

有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁

边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友，他们的电

池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部

特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？

你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装

电池。

通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的

不同之处，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可体

现幼儿在活动中的主体性。

（三）应用新知，解决问题

在这一环节里，我把幼儿分