七年级生物上册 1.1.1我们周围的生物教学设计 （新版）苏教版

七年级生物上册1.1.1我们周围的生物教学设计（新版）苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容七年级生物上册1.1.1我们周围的生物教学设计（新版）苏教版

1.生物的概念与特征

2.常见生物的分类

3.生物与环境的关系

4.生物多样性的重要性二、核心素养目标1.培养学生观察和识别周围生物的能力。

2.增强学生对生物多样性和生态平衡的认识。

3.培养学生运用科学方法探究生物特征和分类的能力。

4.提高学生保护生物多样性和关爱环境的意识。三、学情分析本节课针对七年级学生，他们刚从小学进入初中，对生物学科的学习兴趣较高，好奇心强，但同时也存在以下特点：

1.学生在知识层面：对生物的基本概念和特征了解较少，需要从基础开始建立认知框架。

2.学生在能力层面：观察能力和分析能力相对较弱，需要通过具体实例和实践活动来提升。

3.学生在素质层面：具备一定的合作意识和团队精神，但独立思考和解决问题的能力有待提高。

4.学生在行为习惯方面：上课注意力集中度有限，容易受到外界干扰，需要教师引导培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生对生物学科的兴趣较高，本节课的教学应注重激发学生的好奇心，通过实践活动和互动讨论，帮助学生建立对生物学科的正确认识，培养他们观察、分析和解决问题的能力，同时提高保护生物多样性和关爱环境的意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备与生物分类、生物特征相关的图片、图表和视频。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜等观察工具，以及种子、植物样本等实验材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境整洁、安全。五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于自然界的视频，引导学生观察和思考视频中出现的生物种类和环境。

2.提出问题：引导学生思考“什么是生物？我们周围有哪些生物？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对生物的理解和观察到的生物种类。

4.教师总结：简述生物的定义和特征，引出本节课的主题。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.生物的概念与特征（5分钟）

-讲解生物的基本特征，如生长、繁殖、新陈代谢等。

-通过举例说明生物与非生物的区别。

-使用图片和视频展示不同类型的生物。

2.常见生物的分类（10分钟）

-介绍生物分类的基本原则和常用分类单位。

-讲解植物、动物、微生物等主要生物类群的特点。

-通过图表展示生物的分类关系。

3.生物与环境的关系（5分钟）

-讲解生物与环境之间的相互影响。

-通过实例说明生物对环境的影响，如植物的光合作用、动物的行为等。

-引导学生思考人类活动对生物环境的影响。

4.生物多样性的重要性（5分钟）

-讲解生物多样性的概念和重要性。

-通过案例说明生物多样性对生态系统稳定性的作用。

-强调保护生物多样性的必要性。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何区分生物与非生物？

-举例说明生物对环境的影响。

-我们可以如何保护生物多样性？

2.学生汇报：每组选派代表分享讨论成果。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问：什么是生物？

2.提问：生物有哪些基本特征？

3.提问：如何分类生物？

4.提问：生物与环境的关系是怎样的？

5.提问：为什么生物多样性很重要？

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：什么是生态系统？

2.学生回答：生态系统是由生物和环境相互作用形成的统一整体。

3.教师提问：人类活动对生态系统有哪些影响？

4.学生回答：人类活动可能导致生物栖息地破坏、物种灭绝等问题。

5.教师总结：保护生态环境是每个人的责任。

**六、拓展延伸（5分钟）**

1.提问：如果地球上的生物种类减少，会发生什么？

2.学生讨论：如何保护生物多样性？

3.教师总结：通过保护生物多样性，我们可以维护生态平衡，保障人类的可持续发展。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.总结本节课的学习内容，强调生物的基本特征和重要性。

2.布置作业：收集并记录周围常见的生物种类，思考如何保护它们。

**八、教学反思（课后完成）**

1.反思教学过程中的亮点和不足。

2.调整教学策略，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够正确理解和解释生物的基本特征，如生长、繁殖、新陈代谢等。

-学生能够识别并描述植物、动物、微生物等常见生物类群。

-学生能够运用生物分类的基本原则对生物进行初步分类。

2.**能力提升**：

-观察能力：学生通过观察生物图片、视频和实物，能够更加细致地观察生物的特征。

-分析能力：学生在学习生物与环境关系时，能够分析生物对环境的影响以及环境对生物的影响。

-思辨能力：通过讨论生物多样性的重要性，学生能够提出自己的观点，并参与辩论。

3.**素质培养**：

-环保意识：学生认识到保护生物多样性和生态平衡的重要性，增强环保意识。

-科学态度：学生在探究生物特征和分类的过程中，培养了严谨的科学态度和实事求是的精神。

-团队合作：通过小组讨论和合作完成作业，学生学会了与他人沟通和协作。

4.**情感态度与价值观**：

-学生对生物学产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习相关知识。

-学生对自然界中的生物产生了敬畏之心，尊重生命，珍惜资源。

-学生认识到自己在保护生物多样性和生态平衡中的责任，愿意为环境保护贡献自己的力量。

5.**实践应用**：

-学生能够将所学的生物知识应用到日常生活中，如识别身边的生物、参与环保活动等。

-学生能够利用所学知识解决实际问题，例如分析生态环境问题，提出保护建议。

6.**长期影响**：

-学生在未来的学习和生活中，能够持续关注生物学领域的发展，不断拓展自己的知识面。

-学生能够将生物学知识与其他学科知识相结合，形成跨学科思维。

-学生在面临与生物相关的社会问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放自然界的视频，让学生在真实的情境中感受生物的多样性和环境的重要性，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们对生物学科产生更深的兴趣。

2.互动式教学：在课堂提问和讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出问题，分享观点。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的思维能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际教学中，部分学生仍然表现出参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者学生对某些内容不感兴趣。

2.教学深度不够：在讲解生物分类和生物与环境关系时，我发现学生的理解程度有限，可能是因为教学内容过于抽象，缺乏具体的实例和实践活动。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业来完成，缺乏对学生综合能力的评价，如学生的创新思维和实际操作能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加小组讨论和角色扮演等互动环节，让学生在合作中学习，激发他们的学习热情。

2.丰富教学内容：针对教学深度不够的问题，我打算在讲解生物分类和环境关系时，结合具体的案例和实验，让学生在实践中理解和掌握知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入项目式学习、实践报告等多种评价方式，以考察学生的综合能力。同时，我也会关注学生的学习过程，给予及时反馈和指导。八、典型例题讲解1.**例题**：请列举三种常见的植物，并简要说明它们的主要特征。

**答案**：三种常见的植物可以是：

-桉树（主要特征：常绿乔木，树形高大，叶子细长，适应性强）

-草莓（主要特征：多年生草本植物，果实红色，含有丰富的维生素C）

-水稻（主要特征：一年生草本植物，是重要的粮食作物，种子富含淀粉）

2.**例题**：以下哪些属于动物？

-A.植物B.微生物C.爬行动物D.非生物

**答案**：C.爬行动物

解释：爬行动物是动物界的一个门类，包括蛇、蜥蜴等，它们具有动物的特征，如新陈代谢、生长、繁殖等。

3.**例题**：生物的分类单位从小到大依次是什么？

**答案**：种、属、科、目、纲、门、界

解释：生物的分类单位从小到大，种是最基本的分类单位，界是最大的分类单位。每个分类单位包含的物种数量逐渐减少。

4.**例题**：为什么说生物多样性很重要？

**答案**：生物多样性对于维持生态系统的稳定、提供生物资源、促进科学研究和文化传承等方面都具有重要意义。

解释：生物多样性是自然界中生物种类的丰富程度，它影响着生态系统的平衡，对于人类社会的可持续发展至关重要。

5.**例题**：以下哪种行为是生物对环境的影响？

-A.植物吸收水分B.动物迁徙C.风吹草动D.水流侵蚀

**答案**：B.动物迁徙

解释：动物迁徙是生物对环境的一种适应性行为，它们根据季节变化或食物来源的变化而迁移到不同的地方。板书设计①生物的概念与特征

-生物的定义

-生物的基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性、遗传和变异

②常见生物的分类

-生物分类单位：种、属、科、目、纲、门、界

-常见